初中语文教学中学生主体意识培养的思考

新课程理念倡导,要摒弃忽视学生主体意识的"注入式"教学模式,不要让语文课堂成了曲高和寡的教师唱主角的独角戏。在教学活动中培养学生的主体意识,能使学生养成学习的自觉能动性,有利于学生的长足发展。本文从初中语文教学中学生主体意识缺乏的原因出发,深入探究学生主体意识培养途径,以期为同行提供有益参考。     

怎样培养语文教学中的主体意识

在语文教学中,怎样培养学生的主体意识,发掘学生主动探究、勇于创新,促进学生全面发展,是当今语文教学的关键。教师只有在课堂教学中彻底交还学生独立思考的权力,营造平等、和谐开放的话语空间,以激发学生个性自由的创造活力为重心,才能有效地培养学生的主体意识,激发学生自由创造的活力,促进学生的全面发展。     

浅析农村初中教师的课堂效应——如何引导学生主动参与学习

新课标强调“学生是学习的主人,”在教学中应充分体现学生的主体地位,以激发学生自主学习的激情,提高课堂教学的质量.而学生的发展在很大程度上取决于学生的参与意识和参与能力的培养,而这种能力的培养又与教师密切相关     

浅析高中地理课堂主体参与意识的培养途径

地理新课程要求一线地理教学工作者改变传统教育观念,用全新的教育理念指导教学实践,从而培养学生的创新意识和创造性精神。因此,需要在高中地理课堂教学中切实落实学生的主体地位,让学生积极参与到课堂教学过程中。在实际地理教学中,不再是传统教育教学与新课程的取舍,而是大部分一线地理教师面对新课程理念指导下的地理教育教学无所适从,不能与时俱进地重新审视地理课程在新时代中的教育价值。因此,无法切实落实学生全面发展的宗旨,在课堂中更是无法让学生主体参与到课堂教学中。培养学生主体积极参与地理课堂的有效途径,一方面是地理教师对新课程理念的认知和挖掘;另一方面是如何当好学生学习的引导者、组织者、合作者,促使学生改变传统的学习方法。     

浅谈学生自主创新学能力在地理教学中的培养

针对目前教学现状和新课改要求,地理教师应该引导学生自主创新学习,培养学生的主体意识,让学生学会学习,学会终身有用的地理知识.在中学地理教学中如何引导学生自主创新学习,是当前地理教学中值得探讨的主要问题之一.     

培养小学生学习数学的主动性初探

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中，教师要充分发挥学生主体在学习过程中的作用。现代小学数学要走向生活，走向学生素质的发展，首先需要数学教学适应时代的发展，以培养学生主动学习、积极学习的态度和能力为出发点。为此，小学数学教学的实施，教师必须培养学生的主动学习意识，促使学生在学习活动中主动去探索、去思考，达到最佳的学习效果。     

浅析高中数学主体参与式教学的基本特征

现代教育的一个重要标志就是充分发挥学生的主体性,把课堂真正还给学生,要最大程度的调动学生的主动性和积极性,让学生去经历获取知识的过程,有亲身体验,在主体参与的情况下实现知识的获取和全面素质的提高.随着素质教育的深入,发展学生主体性越来越成为教育的重点和中心.主体参与式教学日益成为课堂教学的主要趋势.主体参与是以主体教育思想为指导,以教师指导学生主体参与学习全过程为基本特点,以培养学生主体意识和能力及创新精神与能力为目标.笔者把主体参与式教学的课堂基本特征归纳为以下八点:教学目标的全面性、教学课堂的人权化、教学课堂的民主性、教学课堂的和谐性、教学课堂的创造性、教学课堂的开放性、教学评价的多维性、教学结果的反思性.     

培养学生在英语课堂教学中的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与隋情,英语新课程标准要求教学必须以学生为主体,学生应该是英语课堂教学的真正主人,在课堂中教师要引导学生主动参与学习,充分发挥学生的主动性和自主性.那么,如何培养学生在英语课堂教学中的参与意识呢?     

浅谈初中体育课堂的有效教学策略

有效课堂教学指教师遵循体育教学活动的客观规律，实践《初中体育新课程标准》。激发学生的学习动机， “注重学生运动爱好和专长的形成，培养学生终身体育意识”教学。如何提高体育课堂有效教学，促进学生主体发展，培养学生终身体育意识?结合多年的教学实践，谈谈自己的几点看法：一、激发学生积极参加体育运动的兴趣课程标准明确指出“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。     

提高高等数学教学效果的对策研究

针对如何提高高等数学教学效果这一问题,结合作者多年的教学经验和体会,从培养学生的主体意识、发挥教师的主导作用、不断改进教学方法、合理选取安排教材和教学内容四个方面进行了探讨     

语文教学中怎样培养学生的能力

语文教学在学生主体性发展中,占据十分重要的地位,是发展学生主体性的主渠道.要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展.语文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确定在学习中的主体地位.     

导入式教学法在寿险精算课程教学中的应用

本文以导入式教学法为依据,笔者结合自己的教学实践,提出在寿险精算课堂教学中引入导入式教学法。该教学法以学生为主体,以教师为主导,培养学生的问题意识和自主学习意识。通过对导入式教学方法在寿险精算课堂教学中应用的探索与实践,旨在提高保险专业学生的自主学习能力和创新能力,从而提高其综合职业能力。     

中学地理教学中防灾减灾教育的探讨

地理教师要将防灾教育与地理教学融合起来，在教学中落实对学生的防灾意识培养。本文就防灾减灾的重要性和中学地理教学中如何落实防灾意识的培养做下简述，希望以此能提高学生防灾减灾能力和推进全民防灾意识建设。     

项目教学法在《电工基础和技能》教学中的应用

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，它是以“项目为主线、学生为主体、教师为主导”的一个教学过程。它以职业岗位实践能力培养为实践教学主线，在教学活动中培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、团队协作意识和动手能力，这正是新课程改革目标中的探究式教与学的模式。     

初中物理实验教学初探

物理学是一门以实验为基础的自然科学,通过实验可以激发学生的学习兴趣,培养学生严谨的科学态度,还可以培养学生的创新意识.为了搞好实验教学,应重点抓好以下几个方面: 一、教师要转变传统教学观念,敢于放手让学生实践 就初中物理教学现状来看,教师主宰课堂,学生被动接受的局面还没有根本改观,学生的主体性、主动性、创造性没有得到充分发挥,这已成为课程改革的“瓶颈”.     

在阅读教学中培养学生的探究性学习

“语文新课标”指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应珍视学生独特的感受、体验和理解。作为新课程改革下的语文教师,在教学中,应逐步培养学生探究性阅读的能力,提高学生的阅读质量和语文素养。如何在阅读教学中培养探究性学习呢?以下是笔者在教学中的点滴体会。一、培养问题意识是激发学生探究学习的动力1、培养学生的问题意识要培养学生的探究性学习,教师首先要培养学生的问题意识,这既需要培养学生自主发现问题和提出问题的能力,也需要教师创设富有开放性、…     

浅谈高职教育中机械制图教学改革

机械制图是机制专业、机电专业、数控加工专业一门重要的专业技术基础课。随着高职教育改革的不断深入,以及数控加工技术的普及与推广,机械制图课程改革已势在必行。 高职教育要体现理论教学与技能训练相结合,突出技能训练的主导地位,把传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以教师为主导,学生为主体”的教学方式。 模块式教学、案例式教学的合理使用,可以将以教师灌输为主的教学转变为以学生参与为主的教学,这样才能调动学生学习的积极性和主动性,鼓励学生独立思考,培养学生的创新意识,最大限度地发挥学生的潜能。实现提高教学质量的目的。     

基础课教学中培养医学中专生的创新意识

对中专生坚定地实施素质教育,突出创新教育,培养中专生的创新意识,成为创新人才。在教学过程中需要教师自身要树立强烈的责任意识,自我充电,学习新知识、新理论,不仅使自己成为学科专才,还要成为教育通才。另外,教师在教学过程中还要打破常规,建立新型的师生关系,给学生创设一个和谐的学习氛围,有利于培养学习的创新意识。教师还要灵活运用教学手段,注意培养学生的学习兴趣。总之,培养学生的创新意识需要教师利用一切教学资源提高自己的业务水平使基础课教学真正达到素质教育的目和要求。     

中职《计算机应用基础》教学的实践与思考

本文着重对中职《计算机应用基础》教学进行思考与探索，由于学生的基础参差不齐，应采用分层次教学法，教师在准备教学时应努力将教学内容的枯躁变为有趣，在教学过程中多举实例、多练，帮助学生理解，激发学生学习计算机的积极性，以人为本，尊重学生的主体意识，注重创新能力的培养，提高学生的就业竞争力。     

中职《计算机应用基础》教学的实践与思考

本文着重对中职<计算机应用基础>教学进行思考与探索,由于学生的基础参差不齐,应采用分层次教学法,教师在准备教学时应努力将教学内容的枯躁变为有趣,在教学过程中多举实例,多练,帮助学生理解,激发学生学习计算机的积极性,以人为本,尊重学生的主体意识,注重创新能力的培养,提高学生的就业竞争力.