大学生思想政治教育生态系统平衡路径的建构

大学生思想政治教育生态系统可以分为教育生态主体、教育生态客体两大部分,教育主、客体子系统中又由不同的构成要素组成.通过剖析大学生思想政治教育生态这个有机系统的运行状况,可以发现,应当从保持生态系统内部张力与外界环境压力的平衡,促进短期效率与可持续发展的平衡,把握目标与手段的平衡三方面入手,继而使思想政治生态系统与生态环境达到平衡、共生、协调、和谐的状态.     

大学生思想政治教育生态互动链的构建

思想政治教育系统本身具有生态的特征.借用教育生态学的理论,在遵循教育生态学基本规律的基础上,从分析教育生态系统的构成要素入手,对大学生思想政治教育生态互动链进行构建是具有可行性的.     

引入心理健康教育机制构建大学生思想政治教育新模式

在理论上进一步认识心理健康教育在大学生思想政治教育中的地位和作用,是构建大学生思想政治教育新模式的前提条件.在实践上必须坚持与时俱进,开拓创新,把心理健康教育融入大学生思想政治工作,建立一种实现心理咨询工作与学生管理工作优势互补的新机制,促进大学生整体素质的协调发展.实践证明,引入心理健康教育机制是构建大学生思想政治教育新模式的突破口和关键点.     

以荣辱观教育引领大学生思想政治教育

社会主义荣辱观对加强和改进大学生思想政治教育具有很强的现实意义.荣辱观教育在本质上与大学生思想政治教育的目标、内容和要求是相统一的,它是加强大学生思想政治教育的迫切要求,为大学生思想政治理论课教学指明了方向.荣辱观的树立和强化,既需要大学生自己的主观努力,又是教师、学校乃至整个社会的重要职责.要想真正把社会主义荣辱观学习好、宣传好、树立好、落实好,荣辱观教育必须贴近大学生的实际,注重实效.     

注重情感教育，提高大学生思想政治教育实效

在新形势下,大学生的心理状况有了新的变化,大学生的思想政治教育工作也面临着新挑战.情感在思想政治品德的形成和发展中发挥着重要作用,研究感情教育特征,注重运用感情教育,不断探索新方法,能使思想政治教育内容内化为学生的自觉动机,收到更好的教育效果,同时提高大学生思想政治教育工作的实效.     

大学生思想政治教育适应构建和谐社会的着力点

在构建社会主义和谐社会的大背景下,大学生思想政治教育要与构建社会主义和谐社会相适应,才能使大学生思想政治教育真正成为促进大学生全面和谐发展的教育,使大学生成为构建社会主义和谐社会的重要力量.文章针对时弊围绕四个方面探讨了大学生思想政治教育适应构建和谐社会的着力点:树立"以学生为本"的大学生思想政治教育新理念;增强大学生思想政治教育内容的和谐度;构建和谐的大学生思想政治教育工作体系;搭建大学生思想政治教育与解决实际问题相结合的和谐平台.     

论大学生网络思想政治教育

网络的迅猛发展,既带来了一系列积极的影响,也造成了一些社会问题,这就客观上要求高校重视和不断推进大学生网络思想政治教育,必须思考和研究何谓大学生网络思想政治教育、网络对现实大学生思想政治教育形成的挑战及开展大学生网络思想政治教育的可行性.这是研究和推进大学生网络思想政治教育的基础工程.     

大学生思想政治教育生态互动链的构建

思想政治教育系统本身具有生态的特征。借用教育生态学的理论，在遵循教育生态学基本规律的基础上，从分析教育生态系统的构成要素入手，对大学生思想政治教育生态互动链进行构建是具有可行性的。     

大学生思想政治教育生活化:缺失与回归

在大学生思想政治教育过程中,一方面大学生主体性未得到充分认识和体现;另一方面,大学生思想政治教育的教育目标、内容和方法脱离了积极的文化和生活内容而变为政治说教.大学生思想政治教育田归生活--大学生思想政治教育生活化.即使大学生思想政治教育主体置于生活、目标贴近生活、内容源于生活、方法融入生活,这样,大学生思想政治教育才能取得良好的效果.     

论大学生思想政治教育的实效性

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布实施以来,全国形成了多角度结合、全方位进入的立体式思想政治教育体系.要保障大学生思想政治教育的实效性,要做到教育网络化,教育主体精良化,教育手段多样化.     

数学教育中的德育应立足于人格教育

在利用数学的学科品质、理论联系实际以及数学史料进行德育教育时应立足于塑造学生健康的人格 ,爱国主义教育与人格教育是统一的     

论高校的教育创新与创新教育

高校能否培养出具有创新能力的人才 ,应成为衡量高校是否按先进生产力发展要求培养人才的一个重要标志。高校能否担当起教育创新的重任 ,是关系到学校能否沿着正确的方向持续、健康、稳定地成长 ,进而影响到学校生存与发展的一个不容忽视的问题。教育创新是创新教育的前提 ,创新教育是教育创新的核心。     

素质教育与教育的现代化

教育是一种属人的社会活动 ,要研究教育 ,首先得理解人 ;教育是一项系统的社会工程 ,要进行改革 ,便要动员全社会的力量     

教育营利与教育发展

法规政策的解释度越是清晰,其权威性、贯彻性、约束性、公正性就越强。《民办教育促进法》颁布实施的本意是鼓励社会各种力量积极兴学,以解决我国教育需求与教育供给之间的矛盾。这与中央政府早些时期颁布的《教育法》中明确规定的“教育不以营利为目的”似乎有些矛盾,如何正确揭示其中的内涵是目前必须解释清楚的重大问题。通过对民办教育目的、学校管理、政策法规、现行操作、教育公平的维度进行有意义的探讨后的结论是:政府应该拿出清晰的而不是模糊的、可操作性的而不是理想性的具体政策,才是最为关键的问题。     

素质教育视野下的高职艺术教育

素质教育的培养目标和方向是使受教育者成为全面发展的人,艺术教育作为素质教育的重要组成部分也不例外。本文从素质教育的维度探讨高职教育的特点和高职艺术教育的必要性,论述了艺术教育对高职学生职业素质的养成、职业能力的开发和思想道德品质的提升方面的重要作用。     

创造教育大学素质教育的核心

对创造教育与素质教育的关系进行了探讨,认为创造教育能够培养起认知结构和人格结构中构成创造力所需的一切素质.提出素质教育应把创造力的培养作为核心,才能使人的本质得到真正发掘,以及展示人的社会价值.最后,对如何建立创新教学体系,从观念创新、教学过程创新、评价标准及模式创新、教师角色创新等方面进行了系统的论述.     

教师教育改革与教育图景

在全世界范围内,教师教育已被公认为是教育领域的重中之重,尤其在普及读写能力、职业技能及作为国家发展基础的公民意识等方面。对于教师教育改革的热情在世界范围内呈现出周期性循环,但令人沮丧的是,结果却不尽如人意。教师教育是复杂教育生态图景中的一部分,其变化部分源于教育改革者的努力,部分源于教育家们也无能为力的自然社会力量。拟通过探寻“叙事”、“理论与实践”及“互惠学习”等概念来描述这一教育图景及其潜在的指向性变化。同时,也将从国际教育图景中的沟通、交流、学习与竞争的角度思考教师教育的重要意义。     

对教育行动研究的反思--从教育主体角度来探讨教育理论与教育实践的关系

教育行动研究是一种有效的沟通教育理论与教育实践的方法.在以往对教育行动研究的研究中,我们忽视了对教育主体的关注,但正是各教育主体在沟通教育理论与教育实践方面还存在诸多问题.因此我们希望通过各教育主体实际行为的改进,使教育行为研究真正能成为沟通教育理论与教育实践的桥梁.     

中小学心理教育的若干思考

中小学心理教育的目标是促进学生的心理发展,优化学生的心理生活,为学生追求完满的生活作准备。中小学心理教育必须依据心理教育的特点和学生的心理发展状态及需要,科学地组织心理教育过程,通过提高教师的心理教育能力,科学地选择心理教育的内容,善用各种心理教育的途径和方法,努力开发校本资源,才能保证心理教育行之有效。     

论挫折教育在素质教育中的作用

从当今时代的学生承受、克服挫折的勇气和能力越来越弱的现状,阐明挫折教育的必要性。从面对挫折的心理承受教育,战胜挫折的信心、勇气教育,挑战挫折的能力培养三个方面,阐述了实施挫折教育的方法性。同时,认为实施挫折教育,必须与爱国主义教育、生存教育、危机教育等相结合。