微分几何在热力学中的应用

理论物理最准确的表达语言是数学,数学分析在理论物理中的应用是有目共睹的.几何与分析相比可以说是两条并行的双向马路,且几何比分析更具有直观性、因此可以说几何是物理学最准确且直观的表达语言.至从爱因斯坦的相对论特别是广义相对论发现以来,几何在物理学中的应用愈来愈受到重视.在物理教学向现代化发展的今天,用现代几何于物理教学中愈来愈显得必要了、为了抛砖引玉本文粗浅介绍微分几何在热力学中的应用.     

关于根据能量守恒定律导出电磁感应定律的商榷

一、引言在普通物理学中讲授电磁感应定律时,不单纯作为实验结果,而从已学过的理论推导出来,则能使学生加深理解电和磁的密切联系,免于把电磁感应定律孤立起来。所以如何导出电磁感应定律是教学中应当重视的问题。从已有理论导出电磁感应定律,一般有两个方法:一个是根据导体在磁场中运动时,其中电荷所受的罗伦兹力而导出;另一个是电路的一段在磁场中运动时根据能量守恒定律而导出。现有的几种主要教材中用第二个方法的较多,例如福里斯和季莫列娃著普通理学,卡申著物理教程。阿尔柴贝谢夫著物理教程采用第一个方法。高等工业学校物理教研组编物理学是把两个方法都加以讲述。     

物理学史教学与高师生素质教育

在物理教学中引入物理史料是当前物理教育改革的重要课题，为此曾召开了一系列重大国际会议。美国许多高等院校都开设了物理学史课程，并注意在基础物理教学中发挥物理学史的作用。我国国家教委也曾在1990年召开了《物理学史与物理教学研讨会｝）。齐齐哈尔师范学院物理系于1987年开始在物理教育本科生中开设物理学史课程，在十年的教学过程中，我们深刻体会到开设物理学史课程不仅有利于物理系学生更好了解物理学全貌，掌握物理学发生、发展的规律，而且对于物理系学生的素质提高具有重要作用。一、在物理学史教学中突出方法论教育联合国教…     

让学生从演示实验中受到启迪

本文从物理学发展史的角度谈演示实验在普通物理课和物理实验课中的重要作用,物理教学应该让学生从演示实验中受到启迪.     

物理实验教学中的思想教育和能力培养小议

物理学是一门实验科学,物理实验是物理教学的基础,也是物理教学的重要内容。因此,在物理实验教学中,加强对学生的思想教育,重视对学生进行能力培养,是广大物理工作者和物理教师义不容辞的职责。     

相对论之后的空时哲学问题

牛顿之后的物理学试图构建关于自然界的实在图景,这一图景通过建立关于空间、时间与其他物理量之间的联络关系来实现。广义相对论变更了牛顿力学的空间、时间观念,但相对论没有完成物理学的革命。相对论之后的空时的本体论性质变更为物质的直接的属性。但微分同胚不变理论存在需要解释的问题,空时及物理理论的意义仍不明确。空时问题仍是物理学和哲学的基本问题,广义相对论的解释与量子力学一样是一个根本问题。     

用现代物理前沿成果改革基础物理教学

通过论证基础物理教学与现代物理前沿研究的关系 ,指出物理学中一些最基础的东西至今仍处于探索之中 ,物理学的基本框架和概念随前沿研究进展而不断发展 ,对于基础的内容应该用现代的观点进行表述 ,并提出用现代前沿研究的新思想、新观念、新方法、新成果去改造基础物理教学。     

强调物理学的统一性和概括性重视学生思维能力的培养

重视学生智能培养是当前大学教育的重要课题，也是工科普通物理教学的一项战略任务。长时间以来，工科普通物理课程存在着内容越来越多，越来越杂，而学时越来越少的问题。为了从根本上解决问题，改变物理教学长期被动局面，提高普通物理教学水平，我们认为：强调物理学的统一性和概括性，是解决问题的根本途径之一。     

物理教学内容要现代化

物理学是自然科学的基础 ,历史上每一次工业革命的爆发 ,都是物理学发展的结果 ,因此 ,让学生了解物理学发展的前沿是十分必要的。本文论述了如何使物理教学内容现代化。     

物理实验教学模式探索

物理学的研究方法包括理论方法和实验方法,二者不可或缺。一方面,物理理论指导实验的设计和分析,任何实验都离不开理论的指导;另一方面,物理学是一门以实验为基础的学科,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以实验为基础,并受到实验的严格检验。物理实验既是研究物理学必不可少的手段,又是物理学揭示宇宙奥秘、开拓未知世界的有力武器。因此在物理教学中应重视实验课的教学,使学生通过实验课的学习,加深对理论的理解,同时培养他们的设计能力。但目前的教学模式已显得陈旧,存在许多弊端,已不能适应现代化建设的要求。1目前实验…     

对工科基础物理教学的几点思考

从大学基础物理的教学实践出发,阐述在教学实践过程中遇到的主要问题及采取的相应措施, 以求提高大学基础物理学的教学质量。     

物理学史在大学物理教学中的作用

物理学史和物理知识是物理学的重要组成部分,在物理教学中适度引入物理学史,有助于提高教师物理教学的历史感.物理学史在培养学生专业素质、创造素质、思想品德素质,以及科学审芙素质等方面都起到十分有效的作用.     

非物理专业普物教学探讨

物理学对自然现象的定量描述方法,以及其理论体系的建立过程对其它自然科学都可起到借鉴作用;物理学就其知识地位来说,可以认为是一切技术科学的基础,任何一门技术科学几乎直接或间接地是它的分支。因此,非物理专业学习普通物理的目的是:①系统学习物理学知识,为后续课程打基础。②学习物理学处理问题的研究方法,启迪学生的物理思维。为达到上述目的,迫切要求普物的教学方法在吸收传统教学方法长处的基础上进行改革。 非物理专业的普通物理是在二年级开设,学生有较好的高等数学基础;再者,这门课程为一学年的时间,在较短的时间里学完力、热电、光、原等内容,学生普遍感到进度快,内容多、乱、杂,难学难记,学习缺少主动性,这是非物理专业学普物的特点。 几年来,我们用过南京工学院等七院所编的《物理学》,也用过程守珠主编的《普通物理学》(第二版、第三版以及1982年修订版)。这些教材在使用过程中,首先,我感到有相当多的内容与中学物理重复,起点也低,不能激发学生对学科内容本身的兴趣,所以学生只是形式地、勉强地去掌握这方面的知识,影响了学生学习的积极性,从     

大学物理教学内容改革初探

分析了大学物理教学在培养跨世纪高素质人才中的重要地位;指出了大学物理教学内容改革的必要性;提出了大学物理教学内容改革的几点思路,即要实现物理理论体系结构的现代化,近代物理教学内应体现物理学的发展方向,要确立经典物理内容和现代物理前沿发展的"接口",并在教学过程中注意理论联系实际.     

加强数学应用 促进物理教学

物理学和数学之间有密切的关系.可以形象地说,实验是物理学扎根的土壤,数学是滋润物理学成长的养分.数学和物理学之间的关系决定了它在物理学中占有重要地位.然而,由于顾及高等数学教学与大学物理教学的协调,大学物理教学往往回避数学,从而影响了数学在大学物理教学中应发挥的作用.实际上,数学在大学物理中的应用对于物理概念的理解,物理规     

中学物理教学中怎样使学生形成正确的物理概念

在中学物理教学中讲好基础知识,主要是讲清物理概念和规律。讲好物理概念又是掌握物理定理、定律和理论的基础。教师正确地讲清物理概念,使学生正确掌握物理概念的本质意义,是培养学生逻辑思维和学好物理的关键。物理概念反映物理现象的本质,是物理知识的基本组成部分。学习物理,首先接触的就是物理概念。有些概念是贯穿全章教材的基础知识,有些概念是教学的重点和难点,有的概念是学习和掌握物理学的基础。使学生深入理解物理概念和掌握     

医学物理学实验课特色教学的主要作法

医学物理学实验课教学如何依据医学物理学科特色，体现物理技术与医学研究、医学诊断、医学治疗结合的特点，使学生掌握、了解物理原理和物理技术在医学。医疗领域中的应用，是一个重要的课题。近年来，我们大胆探索、勇于改革、创新，去掉部分普通物理学验证性实验，增加一些与医学相关性较强的实验，实验课的教学突出地体现了医学物理学科特点，取得了较好的成效。在1999年12月省教委组织的实验室评估活动中，深受评估专家的好评。我们的作法，主要有如下两个方面：一、依据学科发展，精选教学内容物理学是研究各种物质运动及其相互作用的…     

物理学中的美与大学物理教学

介绍了物理学中丰富的美学内涵 ,重点论述了蕴藏在物理科学理论体系之中的三大美学特征 :即反映作为自然科学基础的物理学所固有的简约美 ;揭示物理定律的奥秘与神奇的对称美 ;展示在自然界最深层面上显现出来的和谐美。结合多年的大学物理教学实践 ,阐明了在大学物理教学中应注重进行物理科学美教育的重要意义。探讨了如何以大学物理教学内容为载体 ,以著名物理学家对物理科学美的追求为素材 ,充分发掘物理学的美学内涵 ,尽可能地向学生展示物理学的美学特征 ,培养他们欣赏美、发现美和追求美的科学素养。     

物理学中矢量运算的代数处理

矢量是物理学中一个重要的基础概念,它广泛应用于普通物理和理论物理之中。但是,不少学生对矢量的作用往往认识不够,不能自觉地运用这一数学工具。本文拟就物理学中矢量运算的代数处理作一简要介绍,以澄清学生在矢量应用中的一些模糊认识,从而引导学生熟练而有效地应用这一工具。     

非物理专业普通物理学教学刍见

普通物理学(以下简称普物)是高等师范院校理科系非物理专业的一门重要的基础课,其内容包括经典物理、近代物理和物理学在科学技术上的应用的初步知识。开设本课程的目的一方面在于使非物理专业学生获得比较系统的物理基础知识,为学习专业理论提供必要的物理模型,另一方面可使学生初步学习物理学的基本思想和研究问题的方法,培养和提高学生的科学素质。因此,如何提高普物教学质量,是普物任课教师不断深入研究的一项重要课题。本文试就非物理专业普物课程的教学特点和教学方法作初步探讨,以求与同行们进一步共同研究本课程的教学规律,推进普物教学的发展。