浅谈技工学校应用文的教学方法

目前,技工学校的语文教学越来越重视实用性强的应用文教学,语文教学大纲把应用文列为教学的重点单元.技校学生写好应用文,已是当今时代的要求.如何上好应用文课,培养学生学习应用文的兴趣,成为技校语文老师迫切要解决的问题.由于应用文自身具有的程式化特点,显得呆板抽象、枯燥无味,以至出现了教师不愿意教、学生没有兴趣学的现象.如何改变应用文教学中的尴尬局面,让学生愿意学、感到有必要学,使应用文教学"活"起来呢?笔者在技校多年的语文教学中,摸索出一套应用文教学的方法.笔者认为,要上好应用文课,提高教学效果,应用文写作训练的方法应灵活多变,应从以下几方面入手.     

论如何提高中职学生的应用文写作兴趣

应用文在社会生活中使用相当广泛，但是中等职业学校学生并不喜欢学写应用文。因此，如何让学生对应用文写作产生兴趣，就成了一个重要的课题。在具体教学中，教师应该精心设计导语、结合专业的特点、精选写作例文，从而培养、激发学生的学习兴趣。     

尝试教学法在应用文教学中的运用

应用文是中职学校一门实践性很强的文化素质课,一个中职生应当熟悉应用文,特别是熟悉与所学专业相关的应用文.但相当一部分中职生不会写应用文,甚至一张简单的条据都不会写.应用文作为一种文体有其自身的特点,它不象记叙文、文学作品一样有形象性和趣味性.应用文在教学中教起来枯燥乏味,教师们普遍反映不好教,因为应用文的基本知识和格式一般都有较详细的阐述说明,学生一看就懂.教师如果照本宣科,学生不爱听,教学效果肯定不理想.应用文教学的目的主要是教会学生写作常用的各种应用文体,所以应用文教学的重点要放在应用文的写作上.     

把兴趣带入应用文教学中

应用文因为具有实用性,大多数职业学校将其作为必修的文化基础课来开设;应用文又是一种格式固定的文体,教师在教学中务必把＂格式＂作为教学的重点内容传授给学生,不能随意发挥;再加上应用文的语言属于事务     

技工学校应用文写作教学四法

应用文写作是技工学校语文课的组成部分,既必要又重要。如何增强学生学习应用文的兴趣,调动学生的积极性、自觉性和主动性,提高学生应用文写作水平,是技工学校应用文写作教学的重中之重。本文结合笔者的教学实践,     

中职学校应用文写作课程教学困境及建设研究

应用文写作是中职语文教学的重要内容。目前中职应用文写作课程教学面临学生基础薄弱、对应用文写作重要性认识不足,学校、教师对课程重视程度不高,教师教学观念落后、缺乏个性化教学方案、教学内容脱离实际等一系列问题。本文在分析当前中职应用文写作课程教学存在问题的基础上,结合教学实践,提出激发学生学习兴趣、创新课程内容、实施多元化教学模式等措施。     

浅谈系统教学法在高职应用文教学中的应用

在高职教学中,应用文写作课程是人才培养课程体系中的一门重要课程,是高技能人才人文素质培养的核心课程之一.应用文写作能力是一种最基本的职业能力,是高职教育中的教学重点.然而,应用文比较程式化且语言平淡、简单,其写作学习比较枯燥,难以引起学生的兴趣.笔者认为,在应用文写作教学中,运用系统教学法,有助于激发学生的学习兴趣,可提高教学效率.     

如何激发技校学生学习应用文的兴趣

教师应用文与学生的生活实际关系密切,本文对教师如何激发学生学习应用文的兴趣,让学生喜欢上应用文进行了探讨。     

中等职业学校历史课堂培养学生学习兴趣探究

托尔斯泰说过：＂成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣＂。教师的真正本领不在于传授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,培养学生浓厚的学习兴趣。学生有了兴趣就会主动地参与到教学     

从《渔父》谈技校语文课堂的生命教育

笔者试图摆脱教师在语文教学过程中，对字、词、句、篇、语、修、逻、文基础知识的过多讲解，对听、说、读、写能力的机械训练，代之以关注学生个体生命的教学模式。本文从激活兴趣、激励参与、激发拓展三个侧面，谈谈教师如何在语文学科教学中注重学生学习过程和精神情感的体验，强化学生生命意识和社会属性的感悟，从而让学生主体在主动学习中自我完善、自我成长。     

别具一格的实验课

实验课对辅助学生学习、理解专业知识所起的作用,是不言而喻的。一些必要的实验因条件所限,不能在教学过程中真正实现。专业教师单纯的照本宣科,常常导致学生感到知识难懂、枯燥,失去学习兴趣。如果教师能够创造条件,进行模拟实验,并适当加以引导,则可收到意外的效果。本文便是笔者在讲解汽车材料时的一些体会。     

准确把握应用文语体风格，提高应用写作教学成效

长期以来，应用文因其固定、琐碎、单一而难教难学，教学效率低下，难以适应新世纪对人才培养的需要。笔者认为，这与教师在教学实践中盲人摸象——仁者见仁、智者见智，没有抓住问题的关键有关。为此，教师应让学生把握应用文独特的语体特征，让学生获得相应的语感，这样才能学好、写好应用文。     

技校应用文教学应以“写”带动“教”

技校语文教学要遵循技工教学规律，应用文教学更应结合其本身的特征，采用针对性强的教学方法。几年来，笔者致力于教学改革，探索出了一条由“写作”带动“教学”的开放型应用文教学思路，已得到众多同行的认可。由于我们打破了传统的教学模式，注重应用文的应用性和实践性，所以调动了学生学写应用文的积极性，同时，丰富多彩的实践活动也陶冶了情操，增长了知识。其基本教学程序是这样的：借助或有目的地安排学生参加实践活动；据此学生试作应用文；把所写应用文和书上范文对照比较；教师有侧重地小结；修改并完成作文。其特点是：写作作…     

反思与构建应用文写作的教学体系

目前,应用文写作教学效果不佳反映在学生身上具体表现为两难:一难对有关应用文格式正确的把握;二难对相关具体文体展开准确的述写.由于"两难"的存在,导致应用文写作教学长期在低谷中徘徊.究其原因,与我们教学中惯常使用的依例说法教学法不无关系.所谓依例说法教学法,就是在把一个典型的应用文例子讲透彻之后,要求学生照葫芦画瓢,依例子去习作类似的文题.这种教法,虽然能于单位时间内较多较快地传授较多知识,但是它存在的偏差和缺陷也是很明显的.稍有不慎,就极易成为学生得"两难病"的诱因.本文依据笔者长期的实践探索,略谈一点看法.……     

浅议高职学生应用文写作内驱力的激发

应用文写作能力是高职学生的一项重要职业能力,是学生将来工作所必备的基础素质和技能,更是高职学生人文素质构成的重要组成部分。对于高职学生来说,应用文写作能力的培养是至关重要的。然而在实践教学中,笔者却发现不少学生学习应用文写作兴趣不高甚至有厌学的情况。     

如何激发学生学习英语的兴趣

早在两千多年前,大教育家孔子就曾说过：＂知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。＂笔者认为＂乐＂的前提必然是＂兴趣＂,离开了这一点,就无法达到＂乐＂的境界。著名的科学家爱因斯坦也说过：＂兴趣是最好的老师。＂学生在学习过程中只有对所学知识产生浓厚的兴趣,才能激发其学习动机,并最终学好要掌握的知识。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。要改变这种状况,重点是要激发学生学习英语的兴趣。下面笔者就激发和培养学生对学习英语的兴趣问题谈谈自己的观点。     

应用文写作教学中情境模拟的问题论述

应用文教学的重点内容是例文讲解和作文练习，这两个环节中例文及作业题目的质量起到了很关键的作用。本文将例文与作业题目统称为“作文情境模拟”。正确、实用、有趣的作文情境模拟既能起到良好的示范，又可以激发学生的兴趣；错误、脱离实际、无聊的作文情境模拟不仅能使学生对应用文的应用性特点产生怀疑，也能降低学生的学习欲望。     

浅谈多媒体课件在英语教学中的有效应用

多媒体课件在英语教学词汇讲解、对话讲解、阅读讲解中的应用,促进了教师、学生、课件之间的互动增强,从而激发了学生对英语的兴趣,进而有效地完成教学任务,提高其听、说、读、写的整体能力。     

浅谈中职应用文写作课程的教学效果——如何提高学生学习兴趣的几点思考

结合《应用文写作》课程的教学效果：应用文写作的教学内容在实际的课堂教学中却存在诸多问题,最主要的是学生不感兴趣。全文根据课程中存在的来自学校,学生,教师,教材等多方面的问题．提出了应用文写作教学中活学活用和建立良好的学习氛围的几点思考,从而提高学生学习兴趣,取得较好的教学效果。     

关于计算机实训课的几点探究

计算机是一门动手能力要求较高并以实训为主的课程,由于职专生的基础理论知识薄弱,过多理论讲解会让学生感到理解困难.为解决这一难题,教师通过有效的教学模式、创新教材模式等手段来丰富教学内容,培养学生学习的兴趣,并开展技能竞赛激发学生学习的自信心.学生的动手能力较强,怎样利用学生的这种优势引导他们对计算机的学习呢?经过多年的教学实践,笔者对计算机实训课有如下几点探究.