教育质量是高校的生命

在市场经济的今天 ,教育质量已被提升到学校生命的高度而加以重视 ,高校也不例外。然而 ,目前高校在教育质量上仍然存在不少问题。本文从招生、管理、教师、投入等方面 ,探讨了教育质量在当前所存在的问题及其对策     

全纳教师教育:国外教师教育的新趋势

全纳教师教育是国外教师教育发展的一种新趋势。全纳教师教育是将全纳教育作为一种指导 思想贯穿在教师教育过程中。全纳教师教育的发展,表明了目前的教师教育在作用、效果、研究、理论等方面 还存在许多问题,教师教育的发展亟待将全纳教育作为教师教育专业知识的一个重要方面,让所有的教师了 解和掌握全纳教育的思想和方法,以此来促进学校教育的发展和教师个人的专业发展。同时,全纳教育应成 为教师教育理论关注的领域,因为全纳教育对教师教育的作用和价值、对教师专业的培养、对教师满足不同的 学生需求等方面具有重要的意义。     

高校教师生命教育机制的构建与实践?

教育因人而存在。生命教育是成全人的生命的必由之路。教师作为教育主体,既是施教者,也是受教者。一直以来,我们重视了学生的生命教育,却忽视了教师的生命理念形成,忽视了教师生命的健康成长,忽视了教师生命健康成长对学生生命成长的影响。强化对学生的生命教育,必须从教师生命理念形成、生命关怀实践、幸福生活能力提升、构筑教师生命教育堤防等方面,加强对教师的生命教育。     

远程开放教学的问题与对策分析

开放教育是伴随市场经济发展而诞生的一种成人教育模式,在教学过程、师生关系、师生角色以及成绩考核等方面与传统教育相比有很大进步,虽然如此,在具体实践中也存在一些问题,突出表现为学生自主学习难、对教师作用的认识存在误区、考核方式不全面、小组活动缺位等,从而造成网络教育下开放教育教学效果的缺失。为此需要从全方位建立考核制度,在创立以教师为切入点的高效教学设计、强化学生自主学习和学习小组的作用、给予教师增补教材内容的自主权等方面进行对策研究以不断完善教学过程。     

中美教师教育教科书比较研究探微 ———以经典教科书中的“教学”主题为例

教育学教科书在教师教育领域具有非常重要的作用。调查显示,在校学生和在职教师均不喜欢教育学教科书;教科书也是当下教师教育研究中被忽视的问题。以中美教育学教科书中的“教学”为例,从教学描写、结构设计、练习内容三个方面进行初步的分析,探究二者存在的差异,推进我国的教师教育研究。     

职业教育教师教育模式的创新与建构

我国职教教师教育在师资来源、职前、职后培训等方面尚存在一定问题,这严重影响了职教教师教育的质量,导致我国职业教育水平不高。针对这些情况,探索新的职教教师教育模式成为近年来职业教育发展的一个重要问题。本文从多方建设职教教师教育平台、全方位提高职教教师教育质量和规范职后培训三个方面阐述了职教教师教育模式的创新。     

福建省中小学教育信息化发展策略探究

福建省中小学教育信息化开展多年,已小有成就,同时也在资源共享、有效应用及管理机制等方面存在问题。从福建省的实际及发展规划来看,福建省应在教育信息化的基础设施建设与应用、应用系统与资源库建设、教师与学生技能建设、管理体制与运行机制等方面多管齐下,以推进基础教育信息化的发展。     

从教师教育专业化看教师教育学院院长素质

教师职业具有专业化的一切特征,教师专业化呼唤教师教育专业化。教师专业化已经成为一种强劲的思潮,极大地推动了许多发达国家教师教育新理念和新制度的建立。国际教师教育专业化潮流在催生我国教师教育学院的同时,也迫使其依据教师教育专业化要求实施改革与转型。在教师教育改革方面,担任主要角色的教师教育学院院长已经面临来自内外部的压力,为了应对这些变化,院长必须在教师教育的规划、实施和教育服务方面承担起主要的领导责任,以迎接教师教育专业化的挑战。     

教师教育中人文素质教育的渗透

当前我国的教师教育实践中存在着人文素质教育的缺失,所以,教师教育需要渗透人文素质教育,从学校、教师和学生三方面着眼,综合发挥各种力量在人文素质教育中的作用。     

英国教师教育的历史经验及启示

我国教师教育的改革发展正朝着开放性、专业性、终身性等特征发展, 但目前仍存在理论与实践相脱节的问题。基于英国教师教育发展的先进性及与我国教师教育改革方面所体现出的一些相近性, 研究并借鉴英国教师教育的历史经验对于我国教师教育是一个良好的启示。采用纵向比较分析和横向比较分析法, 对英国教师教育发展历程进行分析, 揭示其在培养学生教师职业能力、依托专业化人士制定发展政策、加强理论与实践的紧密结合等方面的经验做法, 这些恰恰是目前我国教师教育发展中有欠缺的地方。根据英国教师教育经验的启示, 提出我国教师教育发展的一些改革策略和措施:在提高教师教育学术性的同时, 加强教师教育的实践性环节。     

现代教育教学本体的构成机制和逻辑层面

文章考察了现代教育教学关系这样一个涉及创造性人才培养的原点性问题,动态地剖析了“以人为本”、“以学生为本”和“以自由为本”三个命题的内在肌理和逻辑层面,以此把握教师主体和学生主体的价值本质,设定教育教学关系中双重主客体机制,从目的性角度认识和把握现代教育教学活动的目标指向,构建创造性人才培育的终极趋向。依据动态的逻辑演进,又进一步推论出“以新型教育教学关系为本”的现代教育理念。     

网络时代报纸的生存之道

互联网的发展严重冲击了报纸的发展,通过比较报纸与网络的优缺点,提出了网络时代报纸生存和发展应该采取的措施,并对报纸的发展做出了乐观的展望。     

谈教师教育体系变革与建设

教师教育体系变革与建设是世界性的发展趋势,是社会发展,教育事业需求的必然选择。发达国家的教师教育变革形式各有特色。我国计划经济体制下形成的教师教育模式面临冲击,并处在变革之中。要借鉴学习世界各国先进经验,从我国实际出发探索创建适于国情的教师教育新体系。     

关于高校推进素质教育的几个问题

从认识论的角度阐明了知识、能力、素质教育三者之间的辩证关系 ,结合目前高等教育中存在的问题和 2 1世纪对人才的要求 ,对创新、实践能力培养、人文素养、科学素质等素质教育重点问题进行了分析 ,在此基础上提出深化教学改革推进素质教育的几点建议。     

推进教育硕士专业学位教育内涵式发展新探

我国学位与研究生教育当前的重点是实现内涵式发展。内涵式发展的核心是提高研究生培养的质量,落脚点是研究生培养模式的改革,其中专业学位研究生教育培养模式的改革则要以提升职业能力为导向,实现专业学位与其所对应职业资格的有效衔接。本文以教育硕士专业学位为例,在分析我国教师职业资格制度发展现状的基础上,分析了教育硕士专业学位教育与教师职业资格衔接的意义,并从质量标准、课程体系、教学过程、师资队伍、教育实践和学位论文六个方面提出了促进教育硕士专业学位教育与教师职业资格衔接的方法。     

英语专业八级考试新增题型与人文素质教育

2004年《高校英语专业八级考试大纲》规定从2005年起对英语专业八级考试题型作了调整,快速阅读被人文知识题型取代。这一变化是为了适应当前社会形势发展的需要,培养英语专业学生的人文素养,提高他们的综合能力,增加竞争优势。这对高校英语教学提出了新的要求,在教学中要注重文化知识,尤其是西方文化的输入,包括主要英语国家的历史、地理、语言、文学、宗教、哲学等,但同时不能忽略了本国文化的教育。     

教师教育实施模式改革研究

教师教育问题是国内外教育理论界长期探讨的焦点之一。发达国家教师教育的演变与发展为我国教师教育的实施模式改革提供了广泛的参照空间。我国目前的教师教育所显现的诸多问题,迫切要求我们顺应教师教育发展规律,积极借鉴国外的先进经验,进而构建以教师资格认可制度为纽带、实施内容专业化、实施主体多元化的教师教育实施模式。     

做德业双馨的优秀教师

随着中国高等教育招生规模地不断扩大,教师队伍也日益壮大。为国家培养高质量人才,对教师提出了更高的要求,这就要求加强教师队伍建设。通过分析提出优秀教师应具备的基本素质,即具有良好的师德和师能。师德是教育之魂,师能是发展之本,二者是相辅相成互相促进的,只有德才兼备才能成为优秀的大学教师。     

应对挑战创新教师教育事业的思路

结合教师教育主题，对教师教育中存在的问题发表了看法，进行了客观的分析，指出作为教师培训机构，离不开学科带头人的作用。要重视并加强学科带头人队伍建设，建设一支高素质、高水平教师队伍，教师培训机构要率先构建成为学习型组织，要求我们的教师要成为终身学习的模范。     

外语师资教育中的反思性教学

我国目前的师资教育缺乏终生教育意识。反思性教学是教师发挥主观能动性 ,对教学不断质疑、不断改进的过程 ,它能帮助教师树立终生教育的观念 ,是教师可持续发展的内在动力。在师资教育中采用反思性教学 ,能在一定程度上弥补目前师资教育的缺陷 ,是师资教育中可采用的有效途径之一。