高等教育“三字经”与规范独立学院的建议

中国高等教育发展面临许多问题，本质上可以归结为高等教育三个经：钱、人、权。独立学院是中国高等教育的第三条道路，是中国高等教育大众化的生力军。     

论高等教育与社区教育的衔接与沟通

一、高等教育与社区教育的内涵及二者衔接与沟通的重要性 综合国内外学者对"高等教育"的解释,笔者认为高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育.包括:研究生、普通教育本专科、成人教育本专科、军事院校本专科、学历文凭考试专科、电大注册视听生专科、高等教育自学考试本专科.     

中国高等教育的困惑

我国的改革开放走过了30年的历程，而高等教育的改革也是其中一项。我们在肯定中国高等教育的成绩时，必须直面中国高等教育存在的各种问题，以及面临的诸多困惑。     

美英日高等教育投资对我国的启示

西方各国高等教育投资模式分为美国模式、欧洲模式、日本模式等三种,分析美英日三国高等教育投资机制的共性和差异,提出对我国高等教育投资的借鉴意义。     

首都教育改革与发展的问题与建议

<正>首都教育近几年有了巨大的发展,这不仅表现在高等教育的规模在扩大,普通教育的条件得到了进一步的改善,教师的待遇得到了提高,更为重要的是教育的根本宗旨得到进一步的弘扬,这就是教育的目的是促进社会和个体的发展。为促进我市教育的进一步发展,特提出以下意见和建议。     

河北省高校教育经费的问题及解决措施

现阶段，教育经费不足、经费使用率低是河北省高等教育发展面临的主要问题。一方面，虽然政府不断加大对教育的投入力度，但相对于高等教育事业的快速发展，教育经费仍显不足；另一方面，高校内部浪费资源的现象较普遍，资金使用效率不高。优化教育结构，加快高等教育管理体制改革的步伐，合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益，是河北省高校发展的当务之急。     

美国高等教育协会影响政府决策的策略研究

美国高等教育界存在着数量众多、类型多样的协会组织。这些高等教育协会组织通过各种途径向政府提出建议,传递高校和社会的呼声,影响其高等教育决策,在高等教育管理中发挥着重要的作用。     

高等教育大众化背景下的自学考试转型

2011年是高等教育自学考试制度建立30周年。进入而立之年,在高等教育大众化时代,自学考试由当年人们除上大学外唯一获取高等学历的途径,到现在电大、成人、网络大学遍地开花,自学考试也面临着发展转型。当社会以投资与回报的眼光来衡量高等教育的时候,自学考试显然是一种性价比最高的教育投资。     

美英日高等教育投资分析及对我国的启示

西方各国高等教育投资模式分为美国模式、欧洲模式、日本模式等三种,美英日三国作为这三种模式的代衷,对我国高等教育投资体制改革具有借鉴意义.作者对美英日三国高等教育投资机制进行分析,并提出对我国高等教育投资的启示。     

《宁夏教育事业发展第十二个五年规划》

到2015年,宁夏回族自治区普及学前一年教育,城市普及学前三年教育,义务教育阶段小学六年和初中三年巩固率分别达到90％、93％以上。职业教育与普通教育协调发展,2015年毛入学率达87％以上。普通高校本科生招生规模达到1．6万人,高等教育在校生总规模达到15万人左右,高等教育毛入学率达到36％。     

论“知识共享”管理对高等教育参与市场竞争的影响

在经济全球化的大背景下,商业领域中各企业之间竞争愈演愈烈。本文的主要目的是探讨"知识共享"管理对中国高等教育机构参与市场竞争所产生的重要影响。笔者意在借鉴西方高等教育知识管理的经验,以中国高等教育改革为契机,探寻中国高校建立"知识共享"平台的途径,增强高校内部,高校间以及高校与企业间的交流与合作,从而进一步加强中国高等教育的国际竞争力。     

哈耶克的自由理念对我国高等教育的启示

海耶克经济领域内自由市场的主张,讲求竞争使资源有效运用并达到提升效率和品质的目标,且能符合教育领域内的需求与解决教育面临的问题。本研究将通过了解他的自由理念进而理解他的自由市场运作的概念与对高等教育的看法,加以对照我过高等教育市场化的运作,对我国的高等教育提出启示。     

为上海转型问策全球14城

6月3日起,《东方早报》推出大型新闻策划——"上海求解",汲取全球14个城市和地区的经验,重审上海在创新驱动、文化繁荣、城市规划、人才引进和高等教育等方面所面临的挑战。这些样板城市包括:瑞典斯德哥尔摩、以色列特拉维夫、爱沙尼亚塔林、美国纽约、美国加利福尼亚州、新加坡、中国香港、日本东京、法国巴黎、芬兰     

美国民间组织介入高教管理的主要领域与方式

在美国高等教育管理场域中，存在着数量众多、类型多样的民间组织。这些组织在高等教育政策制定、高校及其专业办学质量评估与认证、高等教育从业者职业活动规范和权益维护、高校学术发展以及社会参与院校治理等领域，都承担着重要的职能。     

论"以人为本"的高等教育教学研究

":以人为本"是科学教育发展观的本质和核心,是中国高等教育改革和发展的方向,全面加强教学管理,提高教学质量,既是新时期的要求,又是高校实现可持续发展的必然选择。本文就"以人为本"的教学管理思想、教学管理体系、教学管理手段和师资队伍建设等方面进行研究与思考。     

高等教育多样化质量观

本文根据作者对高等教育质量的理解,结合高等教育扩大招生的情况,提出了树立多样化的高等教育质量观的思路。作者认为,中国高等教育应当由"精英教育"与"大众教育"组成,因而高等教育的质量也就由"精英教育"与"大众教育"的质量构成。不同层次的高等教育应当有不同的质量观,不同类型的高校应当确立自己的办学定位,形成自己的办学特色,在定位与特色的前提下提高质量。     

教育创新视角下高校科学发展的思考

我国改革开放走过三十年的历程,进入了新的历史阶段,与此同时,我国高等教育步人了大众化阶段,也正面临着战略转型,即从注重规模发展的“规模导向型”向更加注重质量提高的“质量导向型”转变,全面、健康、可持续发展是高等教育改革发展的目标追求和必然选择。科学发展观重大战略思想为高等教育发展注入了强大的动力。作为高等学校,深入贯彻落实科学发展观,就必须强力推进教育创新,大力提升教育教学质量、综合实力和核心竞争力。     

试论高校稳定工作面临的挑战与对策

新世纪新阶段,高等教育的发展机会,千载难逢,机遇前所未有,面临的挑战也前所未有.我国高校连续17年保持稳定,说明高等教育战线的工作是努力的,扎实的、富有成效的.     

浅析高等教育重要性

经济发展主要依靠科技进步和提高劳动者的素质,发展高等教育是一个十分重要的途径。发展高等教育要把"以人为本"作为发展的核心,始终把提高质量、为经济社会发展服务作为根本出发点和落脚点。注重促进人的全面发展,改革发展体制,大力推进高等教育实现又快又好发展,为全面建设小康社会、构建和谐社会提供强劲的推动力。     

浅析老子和孔子的高等教育管理思想

本文分析老子和孔子对"水"的阐述,来比较他们二者在高等教育管理思想上的异同.老子的思想侧重高等教育系统的人的内心管理,孔子的思想则注重高等教育系统的人的行为管理.虽然他们的管理思想上的侧重点不同,但无论是对人的内心管理还是行为管理,实质上都是一个问题的两个方面.