以商务英语专业话语实践能力为核心的人才培养方案

近年来，随着世界经济的不断发展，全球经济一体化进程也不断加快。社会对于商务领域人才的需求量急剧增多，其中，具有跨国际交流能力的商务英语的人才更是稀缺。然而，传统英语教学方法培养出来的学生大多是考试能力较强，但英语实际运用能力一般或者较差。为了使培养出来的学生更具竞争力，很多高职高专院校在英语教学方面也进行了大量的探索和改革，并取得了一定成果，然而，目前高职高专英语教学依然存在诸多弊端。     

如何让枯燥的数学趣味起来

有的学生学数学就是头疼,导致数学学的一塌糊涂,考试成绩当然不怎样了。要知道,兴趣不仅仅是培养出来的,有信心,才能生出兴趣来。所以数学不好,问题不仅在于学生对数学感不感兴趣,而是学生的自信心不足所致。     

高职院校人文教育的现状与对策

人文教育即培养人的人文精神的教育,其终极目标在于"精神成人"。作为一种职业准备教育,高职院校须坚持技术知识教育和人文教育并重的理念,否则培养出来的"只是服务于某些目的的专业工人,那他们并没有受到真     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

创造性是思维的灵魂,在数学教学中培养创造性思维不仅必要,而且切实可行。我们应该更新观念,改进教学模式,抓好课堂主阵地,,注重创造性思维的培养,使培养出来的人才,具有高素质、富有创造力,以适应社会发展和世界竞争的需要。     

以就业为导向的中职数学课程改革的研究初探

中职教育是以社会需求为导向的就业教育,即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的中等技术应用性人才,而不是那些基础知识扎实,毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。中职教育     

比亚迪：自己培养世界顶级人才

中国的大学生都具备两个最基本的素质,就是“聪明＋勤奋”。比亚迪把具备这些素质的种子招过来,放胆去用,容忍他去犯一些错误,这样把他培养出来。     

《基础会计》教学改革初探

职业学校目前课程模式、课程内容与企业岗位实践的要求不衔接,培养出来的学生很难适应岗位要求,难以彰显职业教育的特色。因此职业教育对人才的培养提出了更高的要求,迫切需要加大职业学校课程改革力度。     

乡村教师频繁跳槽的原因及影响

时下,有一种现象值得我们深思：在一些地方,乡村学校有教学经验的教师频繁跳槽到乡镇中学,乡镇中学好不容易培养出来的骨干教师又被市级重点学校高薪聘走。这样一来,乡村学校的教育教学质量大幅下降,有些学校甚至被撤并,从而进一步拉大了城乡教育的差距。     

培养学生数学创新思维的有效途径

创新思维是新的思维认识方式，不是教出来的，是培养出来的。本文提出了培养学生数学创新思维的几条有效途径，重在创设问题情境，激发学生的思维认识，鼓励学生亲身体验、探究发现、动手实践，并通过一系列学习活动使创新思维能力得到发展。     

论加强职业学校学生情商教育的创新路径

职业教育是高等教育体系中重要的组成部分,但是现阶段职业学校培养出来的学生在情商方面存在诸多同题,导致职业教育的现状与职业教育的目标差距很大.因此如何加强职业学校学生的情商教育成为人们热点讨论的问题.为此,本文分析职业教育的特点,并提出加强职业学校学生情商教育的创新路径.     

技校应用型人才培养模式探索

技工学校所培养出来的人才都是处于企业和公司生产第一线的,具有较强的应用型和操作性,因此在构建人才培养模式的时候,应当重视起人才培养的针对性以及效果.笔者基于技校人才培养的特点,探索了技校应用型人才培养模式的构建.     

我只要一个布娃娃

快毕业了,教室里每天都被沉闷而略显悲伤的气氛所笼罩,朝夕相处所培养出来的友情要看就被毕业活生生地撕裂。再加上前途未卜,大家都感到有些迷茫、沮丧,连平日里最活泼的男孩儿,此时也静静地坐在课桌前为大家写毕业赠言。     

浅谈人文教育与高职院校的人才培养

目前,我国的高等职业教育发展迅速,高等职业院校己经成为了我国应用型人才的培养基地。美国学者怀特赫在《教育目的》一文中指出：“没有人文教育的技能教育是不完备的,而没有技术的教育就没有人文”。这就要求我们高等职业院校培养出来的学生不仅具有较高的技术水平,同时还要有一定的人文素质。     

探究式教学在中技电工实验教学中的作用

在许多中等职业学校中,电工实验教学跟不上时代发展需要,存在较多问题。培养出来的学生缺乏独立思考和创新精神,不能适应时代和社会发展的要求。中技电工实验的探究式教学在激发学生的学习兴趣、训练动手操作能力,特别是在培养学生创造性思维能力和科学态度方面有着很好的作用。     

培养幼儿的爱心

成人在教会幼儿享受爱的同时,应教会幼儿如何付出爱,如何使他人接受自己的爱.只有付出了爱才能得到爱,从而使幼儿的身心更加健康发展.那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢?孩子的爱心不是靠强行灌输,在一夜之间培养出来的;更不是用没有原则、失去理智的溺爱换来的.它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的.     

基于培养高素质创新型人才的课堂教学改革研究

笔者分析了目前国内高校课堂存在的主要问题,根据培养高素质创新型人才的目标与思想,提出了如何进行课堂改革的思路。主要从教学内容、教学方法、课堂提问及课堂设问四个方面进行改革。在传统的课堂教学中,教师通常按设计好的内容传授给学生,这种方式培养出来的学生已不能满足现代社会的需求,目前课堂教学改革被众多院校提出来,也进     

认同你,才能忠于你

花大价钱引进的人才“跳槽”了，悉心培养出来的骨干辞职了，委以重任的心腹“叛逃”了，还带走了骨干团队、大批客户资源甚至商业机密……诸如此类因核心员工的“不忠”而给企业造成巨大损失，引发企业经营震荡的事情，每年都大量发生。     

关于创新教育与教育创新的思考

新中国建立以后,我国在各方面有了很大发展,取得了举世瞩目的成就,我国的教育事业也取得了很大成绩。但是,50年来,我国的大学培养出来的具有创新能力的拔尖人才并不多,至今没有一名诺贝尔奖获得者,人才培养上的平均主义,平而不尖的状况,影响了我国科学技术和经济的发展。 从外国到中国,从古代到现代,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴     

企事业单位对人才周期性培养规划的设计

人是世界上最宝贵的资源,又是特殊资源。资源就需要挖掘开发,而人力资源更需要培养储备。企业、事业单位人才培养都有模式、方案、计划,但就某一人或某一群人的一生,系统的周期性培养更为重要。一、人才是培养出来的现今世界各行各业都在飞速发展,都在竞争中前进。有的企业兴起了,有的企业衰败了,兴起和衰败的原因诸多,但人是决定的因     

培养跨世纪的创造型人才

二十一世纪是高科技世纪.是科技和经济大发展的新时代,也是充满机遇和挑战的世纪,各种竞争将更加激烈。我们培养的跨世纪人才,必然是能适应社会主义市场经济要求的,能改变我国目前以粗放经营为主经济增长方式的、能参与国际竞争的创造型人才。跨世纪创造型人才不是传统的应试教育下所能培养出来的,必须是在面向现代化、面向世界、面向未来方针指导下的创造教育方能造就的。具体来说,主要是抓好培养两种精神和提高五种能力。