马克思的共产主义思想:价值理性与科学理性的辩证统一

本文认为,学界对马克思的共产主义思想的理解中有两种模式:一种是科学理性的理解模式,即认为马克思的共产主义思想是科学,另一种是价值理性的理解模式,即认为马克思的共产主义思想是对的人的自由而全面发展的人性的张扬.其实,马克思的共产主义思想的本真内涵是这两者的辩证统一,缺少了其中任何一个维度,对马克思的共产主义思想的理解都是不全面的.     

关于共产主义教育的几个问题

一、共产主义的含义及十二大文件的重大贡献共产主义一般说有两方面的含义:一是指将来要实现的一种社会制度;二是指为了实现这种制度而进行的共产主义运动,以及在这一运动中产生,又反过来对这一运动实行指导的思想体系。也可以概括为三方面,即:共产主义社会制度、共产主义思想体系、共产主义运动(也叫共产主义实践)。这三方面既是互相区别、又是紧密联系的。共产主义思想体系是在工人运动的基础上,由马克思、恩格斯批判地吸取了人类的文化财富,揭示了人类社会发展的客观规律,而创立的科学理论体系;共产主义社会制度作为人类社会发展的必然,在这一理论体系中得到了科学的说明;共产主义运动则是在     

从两部经典著作看共产主义思想的发展——《1844年经济学哲学手稿》与《共产党宣言》

共产主义思想是马恩的核心思想之一,是马克思主义的重要组成部分,在马克思主义的思想体系中占有重要位置。在马恩的文本中,对共产主义思想的描述颇多,本文试图通过对《1844年经济学哲学手稿》、《共产党宣言》两个经典文本的比较研究来探讨共产主义思想,通过两部著作中共产主义思想的发展历程,揭示共产主义思想的本质,希望对现实实践给予启示。     

《1844年经济学哲学手稿》中的共产主义思想 ——对私有财产和共产主义的解读

《1844年经济学哲学手稿》是马克思一生中最重要的著作之一,他的异化思想一直备受学术界青睐,而且其共产主义思想无疑也是非常重要的一个部分,它在马克思的共产主义思想中占有重要的地位且具有重要的意义,在今天为了让我们更好地坚信共产主义理想信念,重新审视和理解《手稿》中的共产主义思想,对于我们全面理解马克思共产主义思想具有重要作用.     

列宁的共产主义道德建设思想及其当代启迪

列宁立足于俄国这样一个经济文化落后国家的社会主义建设实际,围绕着“为何建设共产主义道德”“建设怎样的共产主义道德”以及“如何建设共产主义道德”三大主题聚焦于共产主义道德建设的价值意蕴、目标指向和基本方略问题进行了长期而深入的理论探索,形成了系统完整且富含启迪价值的共产主义道德建设思想,至今仍具有十分重要的现实意义。新时代,我国共产主义道德建设面临着新形势新要求新考验,加强对列宁共产主义道德建设思想的系统研究,总结其理论思想背后蕴含的基本原则和方法论价值,具有十分重要的当代启迪。     

关于共产主义思想教育的几个问题

党的十二大向全党、全国人民提出了新的历史时期的总任务。实现这个总任务的根本保证之一,就是要大力建设以共产主义思想为核心的精神文明。“没有这种精神文明,就不可能建设社会主义”,离开了共产主义思想就没有社会主义。为此,我们必须结合实际,广泛深入地进行共产主义思想的宣传教育,使全体共产党员、共青团员、干部和群众都能不断地提高社会主义精神文明的程度,提高共产主义的思想觉悟,自觉地     

马克思共产主义思想的“人与自然”关系之维——对《1844年经济学哲学手稿》的解读

马克思共产主义思想的核心是人与自然的和解,因而人与自然关系就成为马克思共产主义思想中蕴含的基本关系。《1844年经济学哲学手稿》中,马克思从人与自然之间关系的视角出发,对异化劳动、私有财产导致的人与自然异化关系及粗陋的共产主义,进行了理论和实践的双重批判;在此基础上,对作为历史之谜解答的、人与自然和解的共产主义,展开理论和实践的双重阐释。同时,共产主义作为一种实现人与自然和解的理想社会形态,蕴含并体现出马克思的共产主义思想是现实性与超越性统一的理论特质和实践特色。     

马克思共产主义思想的三重转向

马克思共产主义思想作为马克思主义理论体系的核心组成部分,站在前人共产主义学说的肩膀上,实现了从经院哲学到实践哲学、从哲学研究到政治经济学研究、从批判现实社会到建构未来社会的三重转向,进而创立科学的共产主义思想。马克思创立共产主义思想的根本旨趣不在于创立一套科学"解释世界"的理论体系,而在于为人类自由而全面发展提供行动指南。     

试析青年邓中夏共产主义思想形成中的三次转变

邓中夏的一生,是为共产主义伟大事业而英勇奋斗、奉献青春的一生,沿着青年邓中夏共产主义思想形成的轨迹,可以看出,在其青年时期,他的思想经历了三次伟大的转变。这三次转变,使青年邓中夏最终从一个受封建思想影响较深的旧式知识分子转化为一个完全信仰马克思主义并具有坚定共产主义世界观的马克思主义者和共产主义战士。     

共产主义思想是社会主义精神文明的核心

胡耀邦同志在十二大报告中指出,共产主义思想是社会主义精神文明的核心。这就指明了社会主义精神文明的本质,为我们正确开展社会主义精神文明指明了方向。那么,为什么共产主义思想是精神文明的核心呢? 首先,这是由我们的奋斗目标决定的。 共产主义社会制度最终将在世界范围内确立起来,这是社会发展的客观规律所决定的。共产主义做为社会制度,在我国得到完全的实现还是相当遥远的将来的事情。但是共产主义首先是一种运动。共产主义的理想和目标是通过共产主义运动的不断发展来实现的。现在我们进行的每一个斗争,提出的每一项任务,已经不是一般意义上的共产主义运动,不是无产阶级尚未取得政权,尚未成为统治阶级情况     

共产主义：赫斯的语境转换与马克思的科学革命

共产主义是释读马克思思想历程的一条主线。19世纪30年代起，随着社会问题的加剧，黑格尔国家观走向坍塌，共产主义的德国化成为青年黑格尔派学者的时下问题与当务之急。赫斯率先以“行动的哲学”与对自由的解读对法国空想社会主义进行前提改造，立足类本质的现实构建与宗教政治的二元批判展开了德国共产主义的思想论域，并以精神的实践与生产力的发展指明了共产主义的未来道路。尽管赫斯以共产主义的文化构建启发了马克思，但他对共产主义的激进看法却引起了马克思的清算。马克思将共产主义植入现实的劳动关系中，对共产主义观念中蕴含的先验主义目的论进行了批判，从四个方面指证了赫斯激进主义的局限，指明了共产主义的未来趋势与现实可能，完成了共产主义理论的科学革命。     

共产主义信念和共产主义实践

中国共产党第十二次全国代表大会,是高举共产主义旗帜的胜利的大会。大会是在共产主义思想体系的指导下,在总结我国三十多年来社会主义革命和建设的正反两方面丰富经验的基础上,特别是对过去六年历史性胜利的总结的基础上,确定了全面开创社会主义现代化建设新局面的正确纲领。大会本身高度体现了中国共产党人坚定的、崇高的共产主义信念,大会的胜利也是共产主义思想体系的一次成功的实践。共产主义是我们的旗帜,它正指引着我们继续前进。但是,有一种观点却认为:     

吕贝尔的马克思民主观评析

与西方新自由主义者波普尔等主流代表否定马克思民主思想的看法不同,吕贝尔认为马克思民主概念是对斯宾诺莎民主政治观念的继承,并通过民主道德规范的采纳逐渐走向共产主义,马克思所设想的共产主义是人文主义。事实上,马克思民主观念不仅继承和发展了斯宾诺莎等前人的民主思想,而且与他所处时代总体条件有关;马克思民主思想发展具有连续性,但在共产主义思想中民主提升到更高层次;用人文主义解释马克思共产主义只是以马克思早期著作为依据,实际上马克思思想经历了从人文的向科学的共产主义的转变。     

李大钊对儒家理想社会观的继承与创新

儒家理想社会观与共产主义虽有极大不同,但也有某些相通之处。正是在这一基点上,李大钊对儒家理想社会观加以继承与创新,把“大同”思想发展为共产主义理想,把“仁爱”思想发展为社会主义道德,把“民本”思想发展为无产阶级民主,完成了从传统到现代的跨越。大同主义、仁爱主义与民本主义是李大钊从传统文化走向共产主义的三大思想桥梁,而且每一桥梁之中都有几个中间环节或发展阶梯。它们是儒家理想社会观走向民主主义的转变形态,并由此再转变为共产主义。     

共产主义思想是社会主义精神文明的核心——学习胡耀邦同志在中国共产党第十二次全国代表大会上的报告的体会

胡耀邦同志在党的第十二次全国代表大会上的报告中,第一次把以共产主义思想为核心的社会主义精神文明,作为社会主义的重要特征提出来,并强调,没有这种精神文明,就不可能建设社会主义。共产主义思想是社会主义精神文明的核心,被党的十二大报告所明确肯定下来了。因此,用共产主义思想教育人民,不仅是新的历史时期的长远的战略任务,更是当前的紧迫任务。     

文艺应当用共产主义思想引导人们前进

胡耀邦同志在党的十二大的报告中强调指出:“社会主义的一个重要特征,就是以共产主义为核心的社会主义精神文明。没有这种精神文明,就不可能建设社会主义。”在精神文明建设中,无论是思想建设方面还是文化建设方面,都必须以共产主义思想作指导,并以传播共产主义思想作为自己的神圣职责。文学艺术与文化建设的其他部门一样,是社会主义精神文明的组成部分,理所当然地要担负起用共产主义思想教育人,指引人们前进的历史重任。文学艺术要用共产主义思想教育人,这是时代的要求,人民的要求,也是文艺本身发展的需要。早在新民主主义革命时期,毛泽东同志谈到新民主主义文化时就指出:“这种文     

道德教育和专业学习关系的历史渊源

社会主义大学区别于资本主义大学的本质特征,在于对学生进行共产主义思想和道德的教育。但是,共产主义的思想、道德不是从天而降,它是人类世代最优秀的思想、道德的继承和升华。因此,学校在进行共产主义教育的同时,应该而且必须结合专业特点,把继承和发扬人类的特别是民族的优秀伦理观念作为共产主义教育的补充内容。本文中心是通过对于道德同医学、儒学关系的伦述,说明思想教育和专业教育的关系。     

试论共产主义道德的形成途径

要实现社会主义与共产主义,不仅要进行物质建设,而且要进行思想建设。培养和提高全民的共产主义道德是思想建设的一个重要方面,是实现社会主义并向共产主义过渡的一个重要条件。因此,从理论上阐述共产主义道德的精神实质,探讨它产生和发展的规律,已成为一项重要的任务。本文试图就共产主义道德形成的途径,来谈谈自己的一些粗浅看法。     

重申马克思共产主义思想的三个本质维度

依托思想史的分析方法可见，马克思的共产主义思想由三个相互关联的本质维度构成，经济维度规定着共产主义的核心任务和目标，人本维度规定着共产主义的价值立场和对象，实践维度规定着共产主义的实现手段和途径。明确这三个本质维度，不仅有利于纠正对共产主义思想的形而上学理解，而且有利于提升中国社会对马克思主义的整体理论自信。     

党建与当前共产主义信念教育关系之思考

共产主义信念教育始终是我国社会主义初级阶段思想政治教育的重要内容。当前,党建方面的一些负面现象对我国共产主义信念教育起到了错误的＂示范＂作用。只有认真分析当前党建对共产主义信念教育的影响,并采取针对性的措施,才能不断促进党建和共产主义信念教育的有机结合。