教学评价体系在外语课堂中的运用

本文探讨了教学评价的概念和功能，从课堂教学评价的主体等方面入手，阐述了对于好的课堂教学评价体系的认识；结合国内外关于课堂教学评价的研究，对课堂评价发展趋势进行了判断；认为我们应当以学生和教师的发展作为课堂教学评价的根本目的，结合西方教育评价之所长，综合使用定量方法和质的方法，创建多元化，重过程，有学科特色的科学评价体系。     

提高《管理学原理》课堂教学效果的管理思维——基于管理基本问题的思辨

课堂教学是一种管理实践，作为教授《管理学原理》课程的教师，运用管理思维有效地管理好课堂教学过程，就能够提高课堂教学效果。本文立足于管理的基本问题角度，分析了课堂教学过程管理中的管理主体、管理客体、管理过程，以及课堂教学管理过程要达到的目的，据此提出了提高《管理学原理》课堂教学效果的途径。     

论课堂教学的交互作用

课堂教学是目前教学的主要方式，如何提高课堂教学效果一直是研究的热点问题，本文从社会心理角度，探讨了课堂教学中的交互作用从中总结了一些规律。     

提高课堂教学质量仍需多措并举

课堂教学是开展教育教学活动的重要场所，是确保与提高教学质量的关键，本文在深入分析目前课堂教学中存在的主要问题的基础上，提出了提高课堂教学质量的途径和确保课堂教学质量的建议意见。     

发展学生主体性与课堂教学改革

如何发展学生主体性是课堂教学改革的重要内容。课堂教学是学校教育的主渠道。检讨传统课堂教学的弊端，探讨课堂教学改革，以发展学生的主体性。     

高等数学课堂教学之我见

要提高高等数学的课堂教学质量，首先，要知道高等数学的课堂教学与中学数学的课堂教学相比存在着两个明显的差别；其次，要采用适当的教学手段和教学方法．     

初中历史课堂教学现状及对策分析

初中历史是一门趣味十足的学科，是学生获取常识性历史知识的一门必修课，然而，对于这门学科在课堂教学质量上存在诸多问题。本文主要分析了初中历史课堂教学现状，并针对其中存在的问题提出了相应的对策。     

浅谈化学课堂中的“小组讨论”

在高中化学课堂教学中，教师应当充分认识到小组讨论的重要作用，及时抓住小组讨论的契机，合理组织有效的小组讨论，以实现课堂教学质量的全面提高．     

影响高等学校课堂教学质量的因素、原因及对策

课堂教学质量是教学效果的体现，是教学质量的关键因素，对教学质量起决定性作用。教学质量是高等学校生存的生命线，课堂教学质量是教学质量最重要的组成部分，提高课堂教学质量是提高教学质量永恒的主题。作者通过对影响课堂教学质量主要因素及原因的分析，提出了提高课堂教学质量的对策：遵循教育发展规律，促进高等学校协调可持续健康发展；强化教师队伍建设，提高高等学校教育教学水平；加强校风校纪学风教育，严格规范学生行为；建立监督评价体系，保证课堂教学质量。     

提高高职院校课堂教学实效性初探

高校连年生源不足，高招录取分数线逐年下降，致使高校学生管理和课堂教学面临严峻考验。这必然引发一系列问题，影响其课堂教学效果，进而影响到高职院校的办学质量及其稳定与发展。文章针对高职院校学生的特点和职业教育的特点，做初步探索，以求提出提高课堂教学实效性的做法。     

论师资培训中一个不可忽视的问题

师资培训中应着力提高教师课堂教学的管理能力。因为课堂教学过程实质上是一个管理的过程，只有管理水平提高了，才能“最大化”地调动课堂教学过程中的各种教育资源，合理而科学地运用于教学，从而保证课堂教学质量的提高。     

试论课堂教学的基本心理程式

心理因素是一个贯穿课堂教学全过程的基本因素。课堂教学模式的建立，应以学生在教学时空中的心理活动的变化发展为基础。我们针对偏重于从教学活动流程本身着眼的教学结构模式的不足，从心理的角度提出一种课堂教学的基本心理程式，认为课堂教学的基本过程应依据注意组织、认知指导、行为强化和心理趋合这四方面加以规划     

创建培养学生英语口语能力的特色课堂

大学英语教学改革以来，教学重点逐渐转向听说教学，侧重培养实用型人才，尤其是培养学生的口语能力更是课堂教学的重要内容。为达到这一教学改革目的，改变以往“哑巴”英语的课堂教学模式，利用有限的课堂时间，结合课堂教学的实际情况和学生的现状，制定一个循序渐进的课堂教学计划，从口语的基本功抓起，采用“瞬间记忆法”训练学生养成口语表达的辨析能力，并在课堂教学中充分展示英美语言的幽默内涵，借助一系列的教学手段和现有教学设备及辅助活动，激发学生的口语学习兴趣，创立以学生为主体的口语课堂教学，以培养学生的语言表达能力。     

试析课堂教学中的诱导性提问

试析课堂教学中的诱导性提问沈小碚关键词诱导，提问，课堂教学中国图书资料分类法分类号Ｇ４２４．２１一在课堂教学中，教师想从班上的学生中引发出言语行为或非言语行为而采取的行动，通常称之为诱导。在１９６６年贝拉克（Ｂｅｌｌａｃｋ）等人的开创性研究中，提出了...     

课堂教学诊断研究总结与展望尹

将医学术语“诊断”引进课堂教学,为课堂教学注入了新鲜血液,对提高教师专业化水平、优化教学过程、提高教学质量、促进学生发展起到了重要作用。通过总结、反思十年来课堂教学诊断的研究状况,了解课堂教学诊断研究的现实,反思课堂教学诊断的问题,展望课堂教学诊断的未来走向。     

课堂教学动态生成内涵及教学策略

课堂教学动态生成是新的课堂教学观，具有建构性、开放性、不确定性的特点。追求和实现课堂教学动态生成，就应转变教学观，辩证认识预设与生成的关系，实施动态生成的教学活动。     

高等教育课堂教学中的信息互动

课堂教学在整个高等教育教学活动中占据着重要的位置。课堂教学过程实际上是信息的传递和流动的过程，随着教学信息内容的丰富，要求和目的性的提高，课堂信息的传递表现出更明显的互动性，并由此带来课堂教学方法的变化。     

论课堂教学资源的筛选机制及其开发原则与途径

课堂教学资源是支持课堂教学开展、并为课堂教学所利用的各种条件，课堂教学资源的合理开发与利用体现了基础教育改革的基本理念，并成为了新课程理念下课堂教学的一大亮点。因此，知晓课堂教学资源的内在涵义，明了课堂教学资源的筛选机制，领悟课堂教学资源的开发原则，把握课堂教学资源的开发途径．将对课堂教学资源的合理开发与利用具有重要的意义。     

关于优化多媒体课堂教学的思考

多媒体课堂教学，作为一种有效的教学手段被高校所广泛采用。它是信息技术与课程整合的直接表现形式。优化多媒体课堂教学，是发挥教育信息化的优势，提高教学质量和人才培养质量的关键。本文分析目前高校多媒体课堂教学存在的问题，就优化多媒体课堂教学提出几点思考。     

课堂教学是一门艺术

课堂教学是一门艺术。认真备课、精雕细刻是提高课堂教学效果的前提，虚心请教、 精益求精是提高课堂教学艺术的重要途径，改革教学方法、引进多媒体教学手段是课堂教学艺术性充分体现的一种最佳手段，悉心育人的方式方法要体现艺术性。 