大学英语课堂中的“双人活动”和“组活动”

本文强调语言目的的交际教学法，对大学英语课堂中的“双人活动”和“组活动”的教学实例进行探讨。笔者将这个教学过程分为预备阶段、讲解课文阶段、课后阶段。不同阶段的交际活动各有侧重，预备阶段以听说活动入手，讲解课文阶段以阅读理解为主，课后阶段落实到语言模拟和文字表达。教师要采用恰当的方式，为学生创造一种交际性的语言环境，让学生在交际活动的实际过程中学习和掌握语言。     

英语课外阅读对中国学生英语水平的影响

英语课外阅读是英语学习的一个重要途径.本项研究通过对比教学实验,采用定量研究的方法,考察英语课外阅读对学生英语水平的影响;采用开放式问卷调查,考察学生对英语课外阅读的态度.结果表明:1)英语课外阅读对提高学生的听力、阅读、写作和口语水平具有积极作用;2)教师在开展英语课外阅读时,应让学生明确英语课外阅读的重要性,引导学生合理安排英语课外阅读时间,并注意学生对英语课外阅读材料的需求.     

对我院学生参与体育活动的调查与分析研究

通过对我院大学生体育活动现状进行调查分析研究，结果表明，我院学生对体育的总体认识程度较高，参与意识较强，大多数同学已逐渐养成经常锻炼身体的习惯并取得一定的效果，但对我校早操制度、体育考核办法、体育设施等方面提出自己的看法．本研究为今后我院体育工作的全方位改革提供了资料．     

浅析英语课堂活动的学生参与

学生参与是英语课堂教学的主线。学生参与的形式包括行为参与和思维参与,在程度上又分为浅层次参与和深层次参与。教师应该努力减少学生的无效参与,增加有效参与,实现由浅层次向深层次、行为参与向思维参与的过渡。     

非英语专业学生的隐喻能力与英语水平的关系研究

隐喻不仅是一种修辞手段,它还广泛影响着语言和思维。本文通过调查非英语专业学生的隐喻能力现状,揭示学生的隐喻能力与其英语水平的关系,为培养和提高学生的隐喻能力提出建议。     

大学生对传销活动的认知及参与动因分析

近年来公安机关破获审理的传销案件中频繁见到大学生的身影,传销活动严重危害社会,毒害人心,大学生参与到传销活动对他们的学业、身心以及家庭都会造成非常大的危害,同时也是社会和国家的损失。因此,应认真分析大学生参与传销活动的动因,以求通过有针对性的教育、指导,预防和纠正大学生参与传销活动的行为。     

怎样提高非英语专业学生的英语水平──师专公共英语教学的点滴体会

本文对如何提高师专非英语专业学生的英语水平提出了自己的做法和体会。     

志愿活动参与对中老年人生活满意度的影响：抑郁的中介作用及年龄组差异

文章基于 2018 年中国健康与养老追踪调查（China Health and Retirement Longitudinal Study,CHARLS）数据,使用线性回归模型、逐步回归法和系数乘积法分析志愿活动参与对中老年人生活满意度的影响和抑郁的中介作用,同时进一步探讨作用机制的年龄组差异。研究发现,志愿活动参与对中老年人生活满意度有显著的正向影响（β=0.041,P<0.05）,抑郁具有显著的中介作用,中介效应占总效应的 22.75%,且志愿活动参与对不同年龄组的影响系数及作用机制明显不同。研究结果对于预防和干预中老年抑郁,提高中老年人的心理健康和生活满意度,贯彻落实积极应对人口老龄化的国家战略均具有重要的参考意义。     

我国民众参与社区微公益活动程度的影响因素研究

社区微公益是我国改革开放后公益活动由传统的企业型、事业型公益向平民公益转变过程中的产物,是一种新型的公益模式。基于对社区微公益活动开展状况的实证调研数据,运用Logit、OLS、Logistic和Oprobit模型探究影响民众参与社区微公益活动程度的因素对于推动社区微公益活动的开展具有重要意义。研究发现,社区民众的年龄和微公益价值判断、社区的组织领导和微公益岗位的设立以及社会风气和社会倡导等因素显著影响民众的参与程度。要推动社区微公益活动制度化、规范化、有序化开展,必须构建以社区微公益活动制度化为根本、以个人和社区为重要主体、以优化社会大环境为基础的社区微公益活动长效发展机制。     

人际关系对经济活动的影响

人际关系是人们通过交往与相互作用而建立起来的一种心理和行为关系。经济活动与人际关系息息相关,经济活动效益的提高需要良好的人际关系。良好的人际关系能够增值人力资本、减少交易摩擦、产生合作效益,它是推动经济组织发展壮大的重要力量。     

“写长法”对英语写作能力因素的影响——“写长法”英语作文教学实验研究报告

从篇幅、扣题程度、信息密度、语篇结构、衔接与连贯、作文成绩等角度，对44名海南大学非英语专业新生在实施“写长法”训练实验前、后的英语作文进行统计量化对比分析，探讨“写长法”对英语写作综合能力的促进效果。结果发现“写长法”总体上有助于学生英语写作能力的提高；但它对英语思维和写作模式方面的促进作用大于对词汇、句法等微语言技能方面的促进作用。     

大学生英语学习焦虑与听力和口语水平之间的关系

定量分析了非英语专业大学生英语学习焦虑程度与英语听力和口语水平之间的关系,研究结果表明,随着焦虑程度的提高,大学生自评英语听力＂很差＂和自评英语口语＂很差＂的比例均成倍增长,中度焦虑大学生英语听力＂很差＂和英语口语＂很差＂的风险均为低度焦虑大学生的4倍左右,高度焦虑大学生英语听力＂很差＂和英语口语＂很差＂的风险分别为低度焦虑大学生的11倍和13倍左右。提示高度焦虑对英语听力和口语学习具有较强的负面影响,远高于低度和中度焦虑程度。     

英语学习焦虑与自我水平评估及实际水平的相关研究

在山西农业大学以英语作为外语的环境下,在学生没有考试压力的前提下,采用一个由“背景问卷”、经过改编的“外语课堂学习焦虑”、“外语阅读焦虑”和“外语写作焦虑”组成的调查问卷,一套最新的全国四级统一考试题来实证性地探索英语焦虑和英语自我水平评估以及实际成绩之间的关系。根据学生的自我水平评估对不同水平学生的平均焦虑值以及平均成绩进行比较分析,得出焦虑与自我水平评估以及实际水平皆呈负相关,自我水平评估与实际水平呈正相关。     

学习者英语自我概念与英语水平关系中的性别差异

本文以学习者性别差异为切入点,通过对348名大学新生所做的定量研究,观察并分析学习者英语自我概念与英语水平之间的关系。研究发现:(1)女生的整体英语自我概念、听力自我概念和阅读自我概念都明显高于男生,但在口语自我概念和写作自我概念上男女生不存在显著差异;(2)女生的综合英语水平及各项技能水平均高于男生,尤其是听说水平;(3)男生的英语自我概念与英语各项技能水平间的相关系数均高于女生,同时男生和女生的口语自我概念与口语水平的相关系数均最高;(4)在英语自我概念高分组中,女生只在口语水平上明显地高于男生,而在低分组里,女生的英语各项技能水平都明显高于男生,最为突出的是写作水平。     

不同层次中国英语学习者语块习得研究

运用语料库的定量研究方法来对比分析不同层次中国英语学习者语块发展的趋势以及特点。研究结果发现,随着水平的提高,学习者语块的重复使用减少,丰富度提高。但是与本族语者相比,在语块的储备和丰富度上有很大的差异。按照语块的结构进行分类后,学习者在从句类和惯用法语块的使用上呈上升趋势。在介词类语块的使用上,学习者之间差异较小,但与本族语相比,使用的比率明显偏低。     

程序性记忆对英语学习者口语能力的影响

一直以来,如何提高口语能力是英语学习者和研究者关注的焦点。作为多重记忆系统的一个重要组成,程序性记忆与英语学习者口语能力的优劣存在一定的联系。程序性记忆的研究也为传统的口语训练方法、成人口语学习以及口语教材的改革找到了理据。     

协作学习在非英语专业学生综合英语能力培养中的应用研究

协作学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学策略。概述协作学习教学的含义、特点及模式功能，提出在大学英语教学中实施协作学习教学的原则，具体探讨协作学习在大学英语课堂教学中的实施。通过问卷调查和对课堂教学实践的总结，说明协作学习教学有助于培养非英语专业学生的综合英语能力。     

基于十八大人才强国战略的大学生英语能力标准研究

我国现行的英语能力标准滞后.顺应我国当前的政治、经济、人才培养、教学改革等时代因素的要求,借鉴现行的国内外英语能力标准,基于交际能力语言理论,构建新的、与时俱进的、以培养具有国际竞争力人才为导向、兼顾通用英语能力突显学术英语能力、体现文化重要性、分级明确、具有科学性、可行性的非英语专业大学生英语能力标准势在必行.     

不同英语水平大学生学习动机缺失差异研究

通过对240名不同英语水平的医学专业大学生进行学习动机缺失问卷调查,分析了不同英语水平非英语专业大学生学习动机缺失因素的差异。因子分析确认了引起被试学生英语学习动机缺失的8大类因素。方差分析结果显示,“课堂教学内容”和“英语学能”两因素对中、高、低水平学生学习动机缺失的影响有显著性差异;中、高水平学生的动机缺失受“课堂教学内容”这一外部因素影响较大,而低水平学生的动机缺失则受“英语学能”这一内部因素的影响较深。     

平衡输入与输出提高英语口语能力

分析了输入理论和输出理论。认为要提高英语口语能力,关键在于保持输入与输出的平衡。输入是外语学习的首要任务,而输出是外语学习的最终目标。作者从教学内容、教学时间、教学方法和主体意识四个方面提出了促进二者平衡发展的建议。