和谐教育思想理论述评及其在高等学校的应用

和谐教育思想在中西方的传统文化中源远流长。近年来,和谐教育作为素质教育的一种模式,在基础教育的实践中取得了许多实效。本文拟介绍一下和谐教育思想的具体含义及理论发展,并对其在高等学校的应用做一探讨。     

和谐教育思想理论述评及其在高等学校的应用

和谐教育思想在中西方的传统文化中源远流长。近年来，和谐教育作为素质教育的一种模式，在基础教育的实践中取得了许多实效。本文拟介绍一下和谐教育思想的具体含义及理论发展，并对其在高等学校的应用做一探讨。     

新时期的和谐教育理念

和谐教育要解决的问题是以现代教育理论与方法为指导,探索学校教育因素合理配置与协同运行的机制,促使教育整体结构达到优化组合。和谐教育要达到的目的是在教育教学过程中不仅使学生德智体美全面发展和谐,也使每个学生情感、意志、性格形成的过程和谐;不仅使某一时期和谐,也使学习阶段全过程和谐;不仅使教与学和谐,也使教学内容与教学方法和谐,充分发挥教育的综合影响力,促进学生基本素质获得全面和谐,充分发展。人的和谐发展是构成和谐社会的最重要的微观基础,可以这样认为:实施和谐教育,是科学育人,创建和谐社会的重要基础。     

孔子教育思想述评

孔子是中国历史上第一位伟大的教育理论家和教育实践家。他的教育思想内容博大精深 ,其学生观、教育方法观和教师观对我们来说 ,是一笔宝贵的精神财富。今天 ,重温孔子的教育思想对我国教育改革具有一定的现实意义     

大众教育与精英教育的和谐化

结合我国高等教育发展的实际情况，描述了我国高等教育大众化过程中的问题与困惑，分析了高等教 育大众化的本质，提出了促进大众教育与精英教育和谐发展从而推动大众教育健康发展的具体建议。     

论和谐教育思想在高校大学英语教学中的应用

构建和谐社会是当前我国社会主义建设的主旋律,高校教学过程中重视和谐教育思想在的应用,对老师、学生、教育体制都有一定的实际意义。运用文献资料法、逻辑分析法对高校大学英语教学中出现的不和谐因素进行剖析,在此基础上分别从高校大学英语教学目标、方式、课堂氛围以及师生关系等角度提出了和谐教育思想在高校大学英语教学过程中的具体实施途径。     

构建高校心理和谐教育体系

和谐是中国传统文化的基本理念,体现了中国传统文化的最核心价值,是“社会主义和谐社会”的思想渊源之一。构建社会主义和谐社会是一个复杂的系统工程,人的心理和谐已成为构建社会主义和谐社会的应有之义,高校是整个社会体系的重要组成部分．高校心理和谐教育对构建社会和谐有重要意义。     

儒家思想和谐观与大学生思想教育

儒家思想认为孝是家庭和谐与社会和谐的根本,并希望上层建筑重视,上行下效,直至实现最高理想——整个社会都能做到“仁”。本文认为,在大学生思想教育中,儒家思想和谐观是具有积极意义的。     

和谐思想政治教育刍议

自中共中央提出构建社会主义和谐社会以来,和谐思想政治教育逐渐成为学术界探讨的热点,部分学者对和谐思想政治教育的内涵及其相关理论进行了一定的探讨,丰富和发展了思想政治教育的基础理论.但目前这些探讨将视角主要集中在思想政治教育系统自身内部的和谐,而本文则另辟蹊径,根据思想政治教育的客观规律,探讨了和谐思想政治教育的基础理论,希冀能引起学术界的关注.     

在构建和谐文化中重新解读思想政治教育

构建和谐文化是一个全新的命题和论断,也是构建和谐社会进程中的一个重大理论创新,它的根本是确立核心价值体系,思想政治教育在构建和谐文化中应该重新解读.思想政治教育是引领和谐文化建设的灵魂,是和谐文化建设的重要组成部分和形态.它发挥着保证和导向功能、支撑和凝聚功能、建构和引领功能、调节和协调功能、评判和教化功能、促进和动力功能.新时期思想政治教育应坚持一个体系,打牢一个基础,培养一种思维,拓宽四个方面的工作,培养三种精神.     

论构建和谐高校中的思想政治教育工作

思想政治教育工作在构建和谐高校的过程发挥着政治保障、精神动力、创造和谐条件等基础作用,同时构建和谐高校也是思想政治教育工作的价值追求,把思想政治教育工作贯穿于和谐高校构建的始终具有十分重要的现实意义。     

构建大学生思想政治教育的和谐机制

党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的新命题,为我们加强和改进大学生思想政治教育指明了新的方向。站在和谐社会的高度审视大学生思想政治教育,将大学生思想政治教育纳入和谐社会视野,就要求我们广大学生工作者立足本职岗位,认真学习和深刻领会中央精神,把加强和改进大学生思想政治教育工作做实、做好,创新学生工作新机制,积极构建大学生思想政治教育和谐机制。     

浅谈在高校思想政治教育中构建和谐德育

在高校思想政治教育中构建和谐德育,具有促进学生健康成长、增强思想政治教育实效性等重要意义。高校和谐德育构建过程中存在教育者与被教育者不够和谐、德育方式与作用对象不够和谐、德育内容与社会要求不够和谐、德育力量之间不够和谐等问题。构建高校和谐德育应树立＂以学生为本＂的德育理念,丰富德育的方式方法和手段,增强德育内容的时代性和现实感,创设良好的和谐德育环境。     

德育与和谐教育

和谐教育在本质上是一项崇高而永恒的育人事业,它的终极目标是促进人类的和谐发展、驱动社会在和谐中不断升级。德育的特殊使命给高校的德育工作提出了严格的要求,即实现德育自身的和谐发展:定和谐德育目标、授和谐德育内容、行和谐德育方法。     

略论和谐教育

从基本环节看,和谐教育需要协调好三个方面的基本关系：知性与德性之间的关系,学生与教师之间的关系,环境与教育之间的关系。从特征上看,和谐教育是整体性的教育,也是发展性的教育。当前,推进和谐教育,需要弘扬和谐精神,增强和谐教育的动力;建设和谐文化,涵养和谐教育的基础;构建和谐校园,把握和谐教育的关键。     

论大学生思想政治教育和心理健康教育的和谐统一

大学生心理健康教育和思想政治教育的有机结合具有重要理论意义和现实意义。高校心理健康教育与思想政治教育可在“双向”结合中实现“双赢”。从观念上实现两者的结合,建立一支高素质的政工干部队伍,把人格教育、校园文化建设等作为切入点,是实现心理健康教育与思想政治教育和谐统一的对策。     

以和谐的理念创新大学生思想政治教育

胡总书记提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会的理念。在这样的背景之下,作为高校的教育者应当明确和谐的理念,发现高校中存在的不和谐因素,充分认识和谐是思想政治教育的核心内容,使和谐的理念成为思想政治教育的必然要求。这对于构建和谐的高校,发挥思想政治教育的主导地位具有十分重要的作用。     

和谐性是思想政治教育的内在要求

思想政治教育是一门科学,深入探索其内在规律和外部联系,是实现思想政治教育针对性、有效性的必要途径.从教育目标、教育主体、教育课程、教育过程、教育内容、教育策略、教育环境和教育评估等环节入手,分析思想政治教育的重要特征--和谐性,为我们认识思想政治教育的本质规律提供了新的途径.     

教育和谐发展对风险社会理论的超越

风险社会理论揭示了当代社会发展的悖论和风险社会的结构性困境。教育和谐发展思维内在地包含了对教育发展悖论和风险社会的教育结构困境的双重超越。在当代中国,伴随着中国教育转型和教育改革在现实中体现的诸多不和谐因素,分析风险社会教育的结构性特征,正确处理教育发展与风险的关系成为构建和谐教育的关键。这就要求在教育和谐发展的辩证关系中化解风险社会教育困境的根源,从调整教育发展方式和提升教育品质出发来超越教育发展的悖论,开创出一条摆脱风险社会困境的教育和谐发展道路。     

卢作孚教育思想述评

民国时期著名的实业家卢作孚同时也是一位现代教育家。在早期的教育改革活动与后期乡村建设实验及民生公司职工训练过程中,都将教育理论及实践的探索置于首要的地位,从而形成了其广博的教育思想,其中丰富而深刻的内容增添了现代教育史的光彩,且具有较强的现实启迪意义。