互助土族自治县民族教育状况调查

1989年8月18日至8月25日,我们对互助县民族教育进行了一次调查,现将情况报告如下: 一、民族教育的社会经济环境与文化背景 互助县各族劳动人民经过40年的艰苦努力,使农业生产水平得到了较大的提高,为进一步促进社会发展奠定了基础。据统计,1988年全县粮食总产量达15.1197万公斤,比1949年增长三倍,单产由50公斤提高到177公斤;油料总产13.33万公斤,比     

我国民族教育的发展情况

党的十一届三中全会以来,恢复和贯彻落实党的民族政策,加上国家对民族地区实行特殊政策和措施,使我国的民族教育事业走上了积极恢复和大力发展的道路,并已取得显著成绩。民族小学、民族中学、民族师范、民族中等专业学校、民族高等院校等都有所发展,各级各类学校中的少数民族在校生大幅度增加,少数民族教师队伍正逐渐壮大。     

改变民族地区教育落后面貌的主要途径——贵县古樟乡自力更生发展教育事业的调查

改变少数民族地区教育落后的面貌,必须依靠自己的力量! 一般来说,少数民族地区经济落后,许多农民温饱问题还未解决,因而教育基础差,办学能力低,这是少数民族地区教育事业落后的普遍现象。但是,也有一些落后的少数民族地区,由于干部群众对教育事业的认识比较明确,他们象抓经济建设那样抓教育工作,使那里的教育事业超过了经济发展的速度,并在短时间内赶上了本地的汉族地区。贵县古樟乡自力更生发展教育事业,就是一个生动的例子。     

教育优先发展乃当务之急——恩施土家族苗族自治州鹤峰县铁炉白族乡民族中学教育发展现状调查与思考

少数民族教育事业是我国教育事业的重要组成部分,也是民族工作的重要内容.发展民族教育对于推动民族地区的经济社会发展,提高少数民族人口素质,传承民族文化有着重要的理论意义与现实意义.     

对民族教育应继续采取特殊政策——桂北部分边远地区民族教育情况调查

最近,我们到桂林地区的龙胜、全州、灌阳、恭城等县(自治县) 的几个民族乡调查了解民族教育情况,总的印象是,民族教育成绩喜人,但存存问题仍不少,对民族教育尚需继续采取特殊政策。桂北民族地区的教育现状解放以来,各级政府坚决贯彻执行党的民族平等,民族团结的政策,实行民族区域自治,制定了许多具体的、特殊的政策发展民族教育。十一届三中全会以来,随着农村经济体制改革的深入发展,许多过去长期贫困的少数民族地区开始脱贫致富,从“吃饭靠救济,用钱靠贷款”的救济型,变为“种     

人口较少民族地区文旅融合产业发展的实证研究——基于青海省互助土族自治县的田野调查

当前互助县文旅融合产业发展在内外动力的共同作用下形成三种融合模式：延展式、重组式和渗透式。调查发现这些发展模式呈现出文旅融合产业规模初具、品牌知名度不断提升、产品不断丰富、产业模式多样化等存在样态,但又面临着诸如文旅融合产业的经营规模小、人才严重不足、可持续发展资金缺乏、商业化运作不够、产品开发与市场拓展能力较弱和文化旅游精品线路不多等发展困境。本论文认为需重点从以下五方面予以优化发展：加强规划,不断探索文旅融合产业发展新模式;加大扶持,不断扩大文旅融合产业规模;“引育并举”,多途径培养文旅融合产业人才;加大投入,多渠道筹措文旅融合产业发展专项资金;加强规划,多方位提升文旅融合产业发展的商业化运作水平;突出特色,充分运用“互联网+”“文化+”等手段拓展市场。     

发展中的路南民族教育──路南彝族自治县民族教育的调查

发展中的路南民族教育──路南彝族自治县民族教育的调查王淑玲路南彝族自治县，位于云南省昆明市东南部，下辖８乡２镇、９１个办事处、３８４个自然村。１９９２年末全县总人口为２０６６０６人，农业人口约占总人口的９３．５％。县境内有彝族、汉族、白族、苗族、壮族...     

关于永州市民族乡财政情况的调查报告

<正>6月28日至7月7日,笔者对永州市民族乡的财政情况进行了调研,深入到永州市蓝山县、宁远县的10个民族乡实地走访,并与市县乡政府、民族、财政等部门有关负责人进行了座谈。调查情况如下:     

祁连 天峻 乌兰 都兰四县民族教育情况调查

近几年来，我省祁连、天峻、乌兰、都兰四县的民族教育有了较快发展，初步改变了教育相对滞后的状况。同时仍存在一些亟待解决的问题。一主要成绩我们在调查中感到：四县党政领导和教育部门都有一种紧迫感、责任感和使命感，他们感到形势逼人，肩上的担子很重，不抓教育不行，不提高民族素质不行，这是当地改革开放的需要，也是现代化建设的需要。在这种思想指导下，他们做了大量卓有成效的工作，促进了这些地区教育事业的发展，其主要表现是：（一）学校布局日趋合理，办学形式不拘一格。截止1995年底，四县共有各级各类学校159所，其中民…     

民族中学教育发展现状与对策——基于武汉市民族中学的调查

本文以武汉市民族中学办学的基本情况为出发点,在分析了其存在的优势和面临的困境之后,对全国各地比较典型的四所民族学校进行了考察、分析与比较研究,并为各级政府、教育行政部门和学校自身提出了少数民族散居地民族中学第二次发展和提高的对策与建议。     

同德县唐干乡民族教育的现状

唐干乡位于同德县的西南部,乡政府设在唐干滩合土乎村的附近,与县城相距28公里,全乡总面积为48.62平方公里。地形由山地、滩地草原组成,南部山区生长着以桦木为主的混合林木,滩地能生长耐寒早熟作物。平均海拔均在3300米左右,以牧为主兼营少量农业。草场总面积为73万亩(冬为44万亩,夏秋29万亩),可利用草场为62万亩,     

在农村经济体制改革中应充分重视历史上后进民族的特点——黑河市新生鄂伦春族乡新生村鄂伦春民族实行家庭联产承包责任制情况的调查

黑龙江省鄂伦春族主要居住在大小兴安岭山区,解放前处于原始社会末期,解放后虽然跨越几个社会历史发展阶段进入了社会主义,但原始社会的痕迹尚未完全消除。在伟大的农村经济体制改革中,采取什么样的政策和措施,引导这一历史上发展后进的民族尽快消除事实上的不平等,走向共同富裕和繁荣发展的道路,这是摆在民族工作干部和民族研究人员面前的一大课题。我们抱着这些想法,对鄂伦春民族推行家庭联产承包责任制的情况做了一个     

关于河东朝鲜族乡情况的调查

尚志县河东朝鲜族乡是一个朝鲜族比较集中的乡,距县城十八里。东部群山环抱,西侧有蚂蚁河,北边与延寿县交界。这里地势平坦,土地肥沃,是全县的水稻重点产区。乡党委认真贯彻落实党的民族政策和各项经济政策,充分利用本地的优越条件,大力发展生产。近几年来,水田基本达到了条田、方田化和机械化。特别是实行了承包生产责任制以后,粮食产量大幅度上升,工、牧、副、渔业有了很大的发展,对国家的贡献越来越大,农民的生活水平有了很大的提高。     

民族教育大发展——“九五”期间民族教育发展回顾

“九五”期间,民族教育工作以邓小平理论和党的十四大、十五大精神为指导,以贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为重点,不失时机地抓住西部大开发的机遇,既注意民族教育与全国教育发展战略、基本方针和宏观政策相协调,又充分考虑民族特点、区域特点,切实重视民族教育的改革和发展,本着统一性和特殊性相结合的原则,从少数民族和民族地区的生产生活实际出发,遵循教育内部发展规律,深化改革,采取措施,扶持民族教育,不断探索发展民族教育的新路子。随着国家扶持力度的加大，民族教育自身改革的深入，民族教育获得了空前的发展，取得了辉煌成就。     

关于湖南民族教育发展的调查与思考

一、湖南民族地区教育发展现状　　(一)民族地区教育发展成就　　改革开放以来,尤其是近10 年来,我省始终坚持把 民族地区教育摆在全省教育事业的突出位置,倾注特殊感 情,采取特殊措施,千方百计给予扶持,大力推进民族地 区教育改革和发展。经过各级党委、政府、社会各界和民族地区人民群众的共同努力,我省民族地区教育有了长足发展,取得了历史性成就。　　一是“两基”目标初步实现。至1997年,全省17个民族县市区全部通过国家扫盲验收。到2002年底,全部通过省“普九”验收,初步实现“普九”目标。2003年,17个民族县市区小学适龄人口入学率为…     

关于哈尔滨市民族经济发展情况的调查

本文介绍了哈尔滨市民族经济的发展情况和存在的主要问题,并就哈尔滨市民族经济的进一步发展提出了对策与建议。     

增加智力投资 发展民族教育——关于民族山区教育投资的调查报告

百色地区是红七军的故乡,与滇黔毗邻,和越南接壤,总面积36,146平方公里,其中山地占95％以上,所属十二个县都是边远山区县份,是个典型的老少边山穷地区。全地区聚居着壮、汉、瑶、苗、回、彝、仡佬等多种民族,总人口311万人,其中少数民族占87％,文化落后,经济不发达,人民较贫穷。我们在全地区范围内就民族山区教育投资问题作了专门调查,现报告如下: 一、民族山区教育经费不足情况非常严重我们在调查中,从农村到城镇,处处感到教育经费不足的情况非常严重,主要表现为     

民族教育立法与民族教育的跨越式发展

本文比较全面地论述了新形势下加强少数民族教育立法的重要性、必要性与可行性,并运用立法学的一般原理,从多方面阐述了民族教育跨越式发展对民族教育立法所提出的要求。     

鄂伦春民族教育现状调查与发展对策研究

鄂伦春族实现新跨越的关键在教育;通过教育适度超前发展,努力提高鄂伦春族人口素质和自我发展能力,进而实现鄂伦春族的全面振兴。