论社会性别差异对语言的影响

本文主要从社会的性别差异分析了性别差异对语言运用的影响,讨论和分析了这种影响产生的主要原因和可能的结果。     

语言性别差异研究综述

语言的主体———人 ,可以按性别分成男性和女性 ,不同的性别对语言的态度是不同的 ,语言对男性和女性的描写也是不同的。本文对国内外关于语言性别差异的研究目的、研究现状和研究成果作了简单的讨论。     

英语性别语言研究历史回顾与语言差异存在的社会因素

性别语言是语言学家们长期关注的课题。男女社会地位的不同是语言中存在性别歧视的因素之一。女性对自身社会地位的认识形成了言语使用中的性别差异。     

论语言的性别歧视与性别差异

本文从两个方面论述语言中的性别差异：一是通过描写两性的语言差异分析语言中的性别歧视现象;二是从词汇、语音、语调等结构主义的角度和话语风格、谈话策略、话题内容等言语交际方面探讨两性在言语使用中的差异。     

基于性别差异的英语专业语言教学策略研究

性别差异是影响学习者英语学习效果的重要因素,本文从男女生理差异、语言特色、课堂表现、性格特征等方面分析了性别差异对英语学习可能带来的影响,并分析了男女学生,教师各自的优劣势。教师应充分利用其性别优势,激发兴趣,克服性别偏见,加强性别差异研究,促进男女英语专业学生语言学习的共同进步。     

人类语言性别差异的根源分析

根据社会学家、人类学家、语言学家的调查 ,人们发现人类社会在语言使用时广泛存在性别差异 ,不论原始部落还是现代社会。这种具有普遍性的语言形式 ,对研究人类语言 ,进而深入了解人类社会 ,具有重大理论意义 ,因此成为社会语言学家研究的一个重要方面。本文概述语言使用中性别差异形成的四种原因 ,并指出每个社会的语言性别变体的形成都有其特定的原因及其条件 ,需要分别对待     

社会网络性别差异的实证分析

运用统计描述、方差分析和非参数检验等社会统计方法,依据广西的调查数据,对社会网络的性别差异进行实证分析。分析结果表明:社会网络存在性别差异,并且男性的社会网络要优于女性的社会网络。     

浅析小学生英语学习中性别差异的语言现象

本文认为了解并重视性别差异,采取“因性别施教”的措施,可以培养积极的英语学习兴趣,提高英语教学的效果。     

汉英语言禁忌的社会语言学透视

本文从社会语言学的视角分类探讨汉英语言禁忌 ,分析了语言禁忌的社会心理、禁忌语和委婉语的关系、守禁与违禁的目的及后果和语言禁忌的社会功能     

高职学生英语学习策略的性别差异

文章采用实证方法,对266份样本数据进行统计分析,T检验,旨在探索高职学生英语学习策略的使用的总体情况及存在的性别差异。结果显示：高职学生英语学习策略的总体情况一般,并且在学习策略的使用方面有性别差异。T－检验显示不同性别的学生在若干策略变量上存在显著性差异。     

基于隐喻视角对大学英语词汇教学的研究

本文认为应加强基础词汇原型意义教学,重视词汇层面的跨文化教学。     

浅论英语语言中的性别歧视

本文从词法、句法和语义三个方面分析了英语语言中存在的性别歧视现象。     

从语用学的角度分析英语广告语言的特点

本文从大量的英语广告实例入手,探讨英语广告语言的词汇、句式和修辞等三大特点,并从语用学的角度对英语广告语言的语用基础进行分析。     

试论英汉文化差异对翻译的影响

本文论述翻译实践中应注意英汉文化差异对翻译的影响。     

以英国学派视角审视东北亚国际社会

以布赞为代表的新一代英国学派学者在进行理论修正的基础上,将国际社会理论从全球层次引向区域层次。根据布赞的理论观点,东北亚直到冷战结束后才真正实现国家间相互承认主权平等,出现区域国际社会;与欧洲相比,东北亚的国家间社会、人际社会与跨国社会还不成熟,主权、领土等威斯特伐利亚体系的核心原则仍然在起支配作用。阐释东北亚国际社会,既可为该区域走出现实困境提供参考途径,也可为走向区域层次的国际社会理论的进一步完善提供现实案例。     

从世界英语的角度谈英语教学的命律转移

本文探讨从世界英语角度实施英语教学的可能方式,指出在英语教学中,除了应提供各种不同的文化内容外,更重要的是鼓励学习者将自己的文化和另一种文化联系起来反思,以建立一个文化间性领域。     

从认知的角度探析英语词汇多义现象

从认知语言学的角度探析英语词汇的多义现象,从根本上来说是通过人类的认知手段主要是隐喻来实现的。传统的词汇教学忽视了多义词内部各个义项之间的认知联系,教师引入认知语言学的观点,启发学生的思维,可以使他们逐步认识到词义与词义之间,词与文化之间的联系。     

主体视角下动物的性与性别——反观人类早期的两性关系

文章基于主体视角分析了人类学对动物的＂性＂进行考察研究的材料,通过分析动物的＂性＂与不同性特征,反思了人类社会的性别观念。在研究方法上侧重事理逻辑,而不是人类学通常的事例归纳法或证伪法。     

模因论视角下的大学英语四级写作

本文分析模因复制传播的特点及方式,把模因论引入大学英语四级写作领域,主要通过模仿帮助学生提高英语四级写作能力。     

从接受理论视角看基础英语教学

教师应利用接受理论提高基础英语课程的教学效果,培养和提高学生实际运用语言的能力。