面向21世纪测控系列课程体系及课程内容改革

从现代社会对高校学生素质和知识结构的需要出发 ,经过社会调研和分析 ,论述了测控系列课程改革的思路和原则 ,论述了测控系列课程在机械、动力工程类专业的地位和作用 ,构造了测控系列课程新体系 ,并着手按新体系编写新教材、制作教学软件、完善教学手段等一系列改革     

面向21世纪无机非金属材料专业教学内容和课程体系改革

叙述了省教改项目地方院校无机非金属材料专业面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革的实施过程及取得的研究成果。形成了一套适合地方院校无机非金属材料专业的课程体系 ;初步建立了产学研结合的教学和科研模式 ;首次开设了工科《工程案例分析》课程。     

面向21世纪基础教育课程体系构建研究

构建新的课程体系是深化教育改革、全面推进素质教育的重要条件之一。新的课程体系的构建涉及到许多理论问题,其中重新思考“什么知识最有价值”这一恒久命题,并兼顾人的性质、社会的性质、知识的性质,构建新的课程体系是最基本的理论问题。     

高等师范教育面向21世纪教学内容与课程体系改革初探

论述了制约高等师范教育教学内容和课程体系改革的主要因素 ,分析了原有高师课程的内容与结构设置与社会发展、知识系统变化以及高师培养目标的不适应之处 ,依据我国高师培养目标的变化与调整 ,并借鉴国外师范教育课程改革的趋势 ,提出了改革我国高师教学内容和课程体系的思路     

构建面向21世纪的师专课程体系

为了迎接21世纪全球性的挑战,适应基础教育的两个转变,必须构建新的师专课程体系。要以优化的课程结构,良好的运行机制,强化课程体系在人才培养整体目标方面的特殊功能。     

面向21世纪的金融课程体系和教学方法

以 ２１世纪金融学科发展和对人才素质的要求为目标．根据多年来对金融专业学生培养的实践及金融学科课程建设和教学管理经验,结合理工科大学的特点,提出未来金融学科课程体系结构框架和与之相适应的着重素质教育、能力培养的教学内容和教学方法。     

面向21世纪中国基础教育课程体系的建构

在21世纪来临之际,有必要构建新型的中国基础教育课程体系。这主要包括:确立新型课程观念,研究现代课程理论,借鉴发达国家经验,改革现有课程体系     

建立面向21世纪的化工原理课程体系

探讨了建立面向21世纪的化工原理课程体系的基本内容。实践表明,合理组织和安排化工原理课程体系的各个环节,是培养学生分析问题、解决问题能力,做到理论联系实际的重要保证。     

面向21世纪自动化专业人才培养模式与课程体系改革的思考

本文基于自动化专业培养方案 ,探讨在 2 1世纪知识经济时代自动化专业的培养模式 ,进而分析了更新高等教育观念 ,拓宽教育思路的问题     

面向21世纪材料专业人才培养方案及课程体系的探索

经过四年的探索和实践 ,构建了一套宽口径材料专业的人才培养方案及比较完整的教学内容和课程体系 ,提出了专题方向选修教学环节的重点在于培养学生运用宽口径专业基础知识解决具体实际问题的应变能力和素质的观点 ,并指出应该改变传统的岗位培训式的三阶段实习模式     

21世纪初叶我国高校课程体系改革与建构

21世纪将是全球化知识经济时代。我们必须根据时代发展对高等学校培养目标的要求对现行的与时代要求不相适应的高等学校课程体系进行改革与创新。文章分析了我国高校现行课程体系的缺陷,探讨了我国高校课程体系构建的理念,提出了21世纪初叶我国高校课程体系建构的设想。     

农业院校法学专业课程体系与教学内容改革探讨

人才培养目标决定着课程体系和教学内容的设置。根据农业院校法学专业人才培养目标的定位——培养具有实践能力的服务新农村建设的法律人才,农业院校法学专业应当进行模块化教学、分流式培养。在注重法学基础理论教学的同时,应想方设法不断创新法学实践教学活动,尽快建成特色法学专业。     

面向21世纪,改革高师院校课程体系

教学内容和课程体系，直接反映教育目的和培养目标，是把敦有思想、观念、目的、宗旨等转亚为具体教育实践的中介．没有这个中介，一切教育目的、思想、观念等都不能得到落实．在各国的高等教育改革中，课程改革一向是改革的主战场．我国高师院校的课程体系同其它类型高校的课程体系一样，主要是50年代初学习前苏联的结果．几十年来，尤其是改革开放以来，虽然不时有所革新，但其总框架仍在延续旧系统，没有实质性的变革．但半个世纪以来，社会、经济和文化发生了巨大变化，对高等教育的课程体系不断提出新的挑战．面对对世纪渐渐逼近的脚步…     

网络工程专业网络课程体系改革研究

21世纪的重要特征是数字化、网络化和信息化,它的基础是计算机网络,培养高素质的拥有知识创新能力的网络设计人才和网络管理人才,是我院网络工程专业的教学目标.本文分析了我院网络工程专业网络课程体系的现状和存在问题,从基础知识模块、应用技术模块和程序设计模块三个方面对现行的网络课程体系进行了改革研究.     

面向21世纪高师公共教育学课改革的思考

随着高等教育体制改革及中小学素质教育的不断深入 ,高师教育只有提高其专业化水平 ,才能在竞争中生存和发展。作为高师教育核心课程的高师公共教育学课的改革已势在必行。高师公共教育学课必须改革课程体系和教学方法、手段 ,以当前中小学素质教育的实际为基础 ,以培养师范生现代教育观念、教育教学技能为目的 ,使师范生具有较高的专业水平和超前意识 ,为中小学素质教育服     

面向21世纪地方普通高校计算机基础课课程体系改革探索

计算机基础教育是高校教育中的重要一环,学生计算机文化素质的提高将直接影响到学生的整体知识结构及综合素质。本文在对地方普通高校计算机基础教育现状进行研究的基础上,对计算机基础教育课程体系改革的几个环节做了些有益的探索。     

面向社会主义市场经济深化外语课程体系改革

教育面向社会主义市场经济，既是社会发展的客观需要，也是自身赖以生存和谋求发展的必由之路。面对社会主义市场经济和迅速发展的科技领域对复合型外语人才日益增长的需求，外语院校就必须在外语教学特别是课程体系方面进行大胆的改革，并以此来带动外语教学的全面改革，在改革中求生存，在改革中求发展     

面向21世纪高师历史教育专业课程体系与教学内容改革

面向21世纪,改革高师历史教育专业课程体系与教学内容,是为了克服现有历史课程教材的弊端,适应21世纪历史学发展和基础教育改革的需要,迎接知识经济的挑战．21世纪高师历史教育专业课程体系与教学内容将不再以学科专业课程为本位,而是公共必修课程、学科专业课程、教育专业课程、人文素质课程四大板块的有机组合。这种板块式的课程体系与教学内容体现了该专业人文性、师范性与学术性的和谐统一,有利于培养“一专多能”、“一本多证”的“复合型”人才,以适应21世纪择业需求。     

无机非金属材料工程专业实验课程体系的改革思路

本文以建筑材料工程专业为例 ,对无机非金属材料专业的实验课程体系的现状及存在问题进行了分析 ,提出了构建培养创新人才的实验课程体系的改革构想     

构建面向21世纪的普通高校军事课程体系

构建高校军事课程体系的指导思想是,要充分体现国际教育的内容、国际教育的目的和国防教育是培养国家所需合格人才的必要环节;应遵循的原则是,始终贯彻以爱国主义为主线的原则、始终贯彻实现二个目标、注重二个结合的原则;其教学内容和形式 ,应全面贯彻高校的育人方针,充分体现军事课程的特点,注重理论联系实际,把国防教育切实融入到高校思想道德建设之中.