建模求突破 研模显效益

正奠基六年,致用六十年作为百年老校,为实现"奠基六年,致用六十年"的育人目标,我们实施明智课堂,努力转变提高课堂教学的效益的方式。为了提高课堂教学效益,建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程,我们尝试"以学生学为主"的教学模式——"四助四学",通过建模、学模、用模、研模等环节的实践,建模求突破,研模显效益。建模:"四助四学"建构课堂模式     

新课改背景下“有效教学”的实践诉求

课堂教学是新课改的核心环节,随着新课改的推进,作为寻求课堂教学效益、转型课堂教学规范的活动--"有效教学"一反往日的单调和沉闷,各种"有效教学"策略、方法不断涌现,表面上"热热闹闹",实际课堂教学在有效性上出现了许多新的令人深思的问题.因此,针对"有效教学"在当前课堂教学改革中的现状,重新认识"有效教学"的内涵并讨论其由理论向实践转化的模式,具有一定的紧迫性和现实性.     

构建富有活力的数学课堂

改进课堂教学,提高教学质量,是学校教育改革的永恒主题.一个充满生命活力的课堂氛围,会使学生的学习在知识的探索、发现与创造上达到最佳状态,使课堂教学获得效益的最大化.     

提高初中数学课堂教学效益的案例分析

“课堂教学效益不高,学生课业负担过重”是初中数学教学中亟待解决的现实问题。文中运用引导发现法,并结合案例,提出了新的课堂教学策略,以提高初中数学课堂教学效益。     

努力提高课堂教学效益 切实推进素质教育

实施素质教育,依然要坚持以课堂教学为中心,依然要以努力提高课堂教学效益为学校工作的主旋律。因此,提高学科课堂教学效益的意义在于:在教学时间一定的条件下,出色地达到或超越教学大纲所规定的教的目标与学的目标的实现度,从而促进全体学生的基本素质的全面发展。从教育思想建设的高度重视课堂教学效益,重视教学过程中师生关系的协调配合,切实加强教学时间管理,面向未来组织和实施教学,是提高课堂效益的基本策略     

论课堂心理环境与课堂教学效益

本文认为 ,教学是学校的中心工作 ,也是实施素质教育的主要途径。提高教学质量 ,关键是要提高课堂教学效益。课堂心理环境则又直接影响课堂教学效益的提高。因此 ,教师必须重视课堂心理环境的优化     

中学语文课堂教学的一些创新

语文是基础教育中的一门主要学科,有着自身的教学特点.如何在课堂教学中创新,不断提高语文课堂教学质量与效益就很值得研究探讨.     

浅谈外语课堂教学中的"两个中心"

构成外语课堂教学环节中的基本能动要素是教师与学生.课堂教学中如何充分发挥教师与学生的积极作用,是提高外语课堂教学质量的关键.本文试图从外语课堂教学中"两个中心"的形成、对立及其辩证关系来探讨如何改进外语课堂教学,取得最佳教学成果.     

谈有效教学中的激励因素

将激励机制引入课堂教学,可以激发学生的学习自主性能动性,激活其创造性潜能,同时也可师生相互激励,从而提高教与学的效果、效益与效率.     

提高课堂效率,培养学生素质

随着九年义务教育计划的实施,特别强调课堂教学的中心任务是“提高课堂教学效益,培养学生素质,提高合格率,大面积提高教学质量.”而过去数学课堂教学普遍存在的问题就是:对知识的传授忽视大纲和教材的规定,盲目拔高要求,忽视对基本知识和技能的训练,教学不能面向全体学生,结果是学生反映学习负担过重,脱离了义务教育的培养目标和任务;重教师