母语思维对英语写作过程影响的研究

英语写作是一个过程,这个过程具有双语特征,即母语和英语同时参与思维活动,不同思维活动中的母语参与量不等。母语思维随着英语水平的提高而减少,但不同的思维活动中母语参与量下降幅度不等。     

母语思维模式对大学英语写作教学的启示

以北京理工大学116名二语习得者为调查对象,以语言与思维模式的关系为依据,结合教学实际,从母语思维模式角度分析了其对大学英语写作教学的影响,从而说明在教学中帮助学生把握母语和目的语不同的思维模式、提高表达能力的重要性.     

从英汉语言差异看母语思维对英语写作负迁移

针对大学英语写作中母语思维普遍存在的现象,从词、词组和句子的角度比较英汉语言差异并在学生英语习作中实证观察母语思维负迁移在这些层面常出现的错误,目的是从语言根源上发现一些摆脱母语思维的对应策略,提高学生英语语言构建能力。     

母语在大学英语写作中的作用实验研究

为探索二语(英语)写作过程中母语(汉语)思维对其写作结果所产生的影响,对莆田学院2009级非英语专业两个自然班进行了一项有声思维实验。实验结果表明,二语写作过程中母语思维参与量受有声思维训练方式的影响,同时母语思维的参与量并不影响写作质量。     

论汉语思维模式对学生英语写作的制约

英汉语言的思维模式存在较大的差异。结合英语教学实践,探讨汉语思维对中国学生英语写作的影响,提出相应的对策,以使学生能注意到两种思维模式的差异,克服母语的干扰,提高英语写作水平。     

论汉语思维模式对学生英语写作的制约

英汉语言的思维模式存在较大的差异.结合英语教学实践,探讨汉语思维对中国学生英语写作的影响,提出相应的对策,以使学生能注意到两种思维模式的差异,克服母语的干扰,提高英语写作水平.     

母语负向迁移与英语写作

任何学习过程都有迁移现象 ,母语的负向迁移对英语学习 ,尤其是英语写作的影响非常明显 ,涉及范围较广 ,从词汇到句法 ;从句子到篇章 ;从思维到文化。值得在英语写作教学中深入研究     

中西思维方式差异对大学生英语写作的影响

作者结合大学英语写作教学的实践,从词汇、句式和篇章三个层面分析中西思维方式差异对大学生英语写作的负面影响,以使学生能够从思维层面有效模仿,提高英语写作能力。     

定势思维对大学生英语写作的影响--汉语模式的影响

定势思维是人们思维中普遍存在着的一种心理现象,它指的是人们按照一种固定的思路去看待问题,解决问题,表现了人们思维的倾向性和专注性.同其他任何事物一样,定势思维有它的积极的一面,也有消极的一面.定势思维现象在大学生英语写作中极为常见,并严重地影响了学生对英语知识的接受和能力的提高.在大学生英语写作的过程中,产生这种定势思维的原因很多,其中母语的干扰因素最为突出.     

母语文化负迁移：影响及对策——大学生英语写作调研分析

多年来,大学生英语写作一直是专家学者及一线教师研究、讨论的一个焦点,也是学生倍感头痛的一个难题。本文以母语文化负迁移对大学生英语写作产生的影响为切入点,通过大学生四级作文水平测试及其问卷调查,力求找到应对这一问题的方法策略,以期提高学生的英语写作水平。     

母语的负迁移对非英语专业研究生英语写作的影响

母语的负迁移一直是影响中周学生英语写作的重要因素,非英语专业研究生的英语写作也在很大程度上受到了母语思维的干扰.为了使他们避开汉语思维的影响,文章采用调查问卷及作文分析的方法,针对汉语思维对于研究生英语写作的影响,学生在作文中出现的各种迁移错误,以及教师的纠错方式进行了数字层面的统计和描述性的分析,并提出了一些合理的建议.     

母语思维、外语思维与英语阅读调查分析

中国大学生在英语阅读中一直受到母语思维和外语思维影响。从母语思维视角进行培训、测试等实验后得出结论:母语正迁移转化到英语阅读中,不是一蹴而就的,而是长期学习的过程;阅读不仅需要英语语言知识,还需要将已有的必要的汉语语言知识转化到阅读中;再者,英语水平是母语思维的前提条件。在英语阅读教学基础阶段仍需加强英语语言教学,当具备了一定的英语水平,母语正迁移才可能在英语思维创造的前提下进行转化,否则母语思维就成为"空中楼阁"。     

母语思维在二语写作过程中的介入

母语思维介入二语写作是语言迁移的表现。本实证研究证明:1)母语思维在计划过程中介入最多,在述写过程中最少;2)男性在写作过程中更多地依赖母语思维;3)二语写作专家和新手在写作的不同过程中可能会选取不同的语言进行思维。     

英语写作中的母语迁移成因探析

母语迁移在外语教学中式长期存有争议的问题。尝试从语言的"标记性"、情感过滤因素和认知策略三个不同的角度,探讨和分析了英语写作中的母语迁移现象的成因,并认为英语写作中可以合理地运用母语来促进写作。由此,在写作教学中我们可以得到一些启示。     

母语负迁移与写作的中式英语

外语学习中的母语知识负迁移作用一直是困扰着学习者和语言研究者的主要研究对象之一。我国成人英语写作中的中式英语大都源于母语的负迁移作用 ,本文拟从我国成人英语学习者所犯的中式英语错误在词汇、句法、修辞、语篇等四个层面的分析 ,通过比照汉语和英语的不同语言特性 ,提出中式英语的不同表现形式和一些解决问题的办法     

大学英语写作教学中母语负迁移现象浅析

英语写作历来是中国学生的薄弱环节,重要原因之一就是中国学生对英语的句法篇章规律缺乏了解,从而在英语写作中套用汉语思维模式。通过从词汇、句法、语篇三个层面对大学英语写作中的汉语母语负迁移现象进行分析,来探求提高大学英语写作水平的有效途径。     

母语对英语写作的影响

本文以学生作文中常见的“中式英语”为突破点,从积极和消极两方面探讨了母语对英语写作的影响,提出“扬长避短”等系列解决方法。     

英汉思维差异对大学英语写作的影响

作为大学英语教学的重要内容，英语写作一直受到广大师生的高度重视，但多年来大学生的写作水平仍远未达到教学大纲的要求。从思维与语言的关系入手，通过英汉思维模式的对比以及两种语言特点的分析，揭示英汉思维差异对大学英语写作的影响，并探讨提高大学生英语写作能力的有效途径。     

英汉思维差异对大学英语写作的影响

作为大学英语教学的重要内容,英语写作一直受到广大师生的高度重视,但多年来大学生的写作水平仍远未达到教学大纲的要求。从思维与语言的关系入手,通过英汉思维模式的对比以及两种语言特点的分析,揭示英汉思维差异对大学英语写作的影响,并探讨提高大学生英语写作能力的有效途径。     

汉英民族思维差异对英语写作的影响和启示

汉英民族思维差异对英语写作的影响非常广泛,在遣词造句、段落安排、篇章结构方面都有体现。本文论述了汉英思维差异的表现,以及对写作造成的影响,并就此提出了一些建议。