数学美育与创造性思维

数学美育与创造性思维张永凤数学中的美是客观存在的。一般包括统一美、简洁美、对称美、奇异美，而数学美育是在数学美的感受、美的熏陶、美的创造之中去完成人的数学心理结构的塑造，是人们对数学美的认识和反映。这种认识，其特点在于情感，即审美将认识过程演变为一种...     

浅谈数学的美

马克思指出:共产主义新人的塑造应当确立为德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的统一。可见数学教学中美育教育是何等的重要。事实上,数学美充满着整个数学世界,不美的数学在世界上找不到永久的存身之地。     

寓美育于数学教育教学之中的认知与实践

美育教育是大学教育的重要组成部分 ,美育教育贯穿于各个基础、专业学科。为了实现寓美育于数学教育教学之中 ,必须明确数学美育的含义、来源、作用与意义 ,探索切实可行的途径 ;做到在实际数学教育教学中启迪学生感受、鉴赏数学美 ,激发学生的学习兴趣 ;启发引导学生及时发现数学美、追求数学美 ,培养学生刻苦拚搏、努力进取的精神     

数学教学中的美感

在数学教学中让学生尽情地感受、理解、欣赏数学美,探究数学中渗透美育,使学生在学习过程中不断获得美好享受,激发他们学习数学的兴趣。     

美育与大学数学教学

首先从素质教育的角度分析美育在现代教育中的重要地位和作用,指出了高等学校美育的任务,探讨了在课堂教学中促进教学审美化的途径,强调以美育人、审美优教的教育观念;最后,从数学学科的特殊性出发阐述了大学数学教学中提高学生审美能力的可行性。     

数学创新教学的美育功能

数学美，通常表现为“数学定理的对称和谐和简约，思维技巧的奇异、多变和巧妙，使人们叹为观止”（张奠宙语）．从麦克斯韦方程组到爱因斯坦相对论，从被誉为数学皇冠上的明珠的歌德巴赫猜想到陈景润“1＋2”定理，人们之所以叹为观止，不止是崇尚定理的美的形式，更在乎那富有哲理的、推动了社会文明进步的创新的内涵．因此，创新教育和审美教育应当成为素质教育的双翼，充分挖掘、发挥创新教学的美育功能是数学教学改革的重要课题．     

美育在数学课堂教学中的作用

课堂教学是学校主要的教学形式，是对学生进行教育的重要渠道。因此，提高课堂教学质量是提高教学质量的关键。提高课堂教学质量，取决于多种因素。其中，美育在课堂教学过程中的作用是不可忽视的。美不仅体现在数学知识的形式上，如图形的对称，也潜伏于数学知识体系的深层，如结构的严谨，方法的巧妙。更重要的是在数学课堂活动中也体现出很有价值的审美特征。如教学结构的有序性，师生配合的协调性，教学活动的节奏性，教学情境的启发性等等。教学过程实质上是一种审美过程，教学过程中的每一环节都体现美育，反过来，美育对教学过程又有…     

怎样在解析几何教学中进行美育

从教学美的特征，美育的特点，数学与艺术美的关系等三个方面论述解析几何数学中的美育问题。     

新课改下小学数学教学新探

数学素质教育是科学文化素质的有机组成部分,它包括智力因素和智力因素系统结构,即充分尊重学生的主体性,注重开发其潜力使其具有数学观念,数学知识,数学能力等方面的数学素质.另外,教学素质教育作为整体素质教育的有机组成部分,还要承担非智力因素结构系统道德素质、心理素质、美育素质等素质的培养.因此,加强小学数学的素质教育势在必行,下面根据笔者的教学经验,谈谈如何在小学数学教学中实施素质教育.     

浅谈如何寓德育于高专数学教学中

探讨了如何在高专数学教学中渗透德育教育,培养学生辩证分析问题的能力以及进行爱国主义教育、美育教育的途径和方法.     

高等数学教学中数学美教育初探

21世纪教育的重点是素质教育,高素质人才的重要标志之一是具有良好的美学修养。高等数学理论的高度抽象性和概括性,它往往能更深层次地反映美的特征,给人以更深刻的美的感受,因此具有美育功能。本文论述了在高等数学教学中加强数学美教育的重要性,并就如何加强数学美教育做了探讨。     

怎样在解析几何教学中进行美育

从数学美的特征、美育的特点、数学与艺术美的关系等三个方面论述解析几何教学中的美育问题     

试述数学的美

目前,在中学教育工作中,学生的素质教育已经处于重要的地位。《中国教育改革与发展纲要》就明确要求“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体。动理素质”,要全面提高学生的素质,其中数学素质的提高是一个重要的环节。要提高学生的数学素质,必须使学生对学习数学具有主动性和积极性。因此,在实际教学中,在学生面前展现数学的美,把美学美育的观点渗透在数学教学之中,让学生看到的不再是一些枯燥、乏味的干巴巴的公式,而是一串串令人赞美的“珍珠”,使学生对数学产生浓厚的兴趣。本人结合十多年的教学体会,从以下几个…     

论解析几何教学中的美育

从数学美的特征、美育的特点数学与艺术美的关系三个方面论述了解析几何教学中美育问题。     

论数学教学中的数学交流

“数学教学也就是数学语言的教学”（A．A斯托利亚尔）．语言是通过交流来学习的，数学学习必须让学生进行交流．在交流中教师获取信息，学生增强理解；在交流中数学思想变得清晰，在交流中数学得以深入和发展．     

试析数学思想与数学素质教育

试析数学思想与数学素质教育的关系，怎样应用数学思想进行数学素质教育．     

中学生数学观念与数学意识的培养

本文从数学观念和数学意识的界定入手，指出了培养数学观念与数学意识的重要性，以及探讨了在课堂教学中培养数学观念与数学意识的四条途径．     

数学建模在大学数学教育中的作用

数学建模教学已成为国际数学教育改革的大趋势。近年来，国内数学建楼教学正逐渐起步，而我省高校基本处于空白状态。不论从开发应用数学研究领域来看，还是从培养复合型、应用型人才的角度来讲，我省有关高校开展数学建模教学已是当务之急。     

在数学教学中培养数学语言能力

数学语言是数学知识的载体，也是数学思维的工具。数学语言能力的提高有助于数学学习水平的提高，有助于数学思维的发展。因此在高中数学教学中如何提高学生数学语言能力，是数学教育研究的重要课题。数学语言能力表现在学生的“读、说、译、写、用”诸方面，数学语言的符号化水平是学生数学语言能力的重要指标，也是学生数学语言接近现代数学语言的基础。自然语言、符号语言（指中学数学中的数、式、记号、集合符号等）、图象语言间的互译训练是提高学生数学语言能力的有效方法。1重视集合符号语言教学，促进学生数学语言的符号化，使学生…     

数学交流研究综述

数学教学的过程是数学交流的过程，近年来数学交流受到越来越广泛的关注，本文回顾了数学交流的提出，阐述了数学交流的内涵、数学交流的类型与形式，以及课堂中数学交流必须遵循的原则．