国外关于幽默和幽默教学方法的研究综述

撷取国外学者关于幽默和幽默教学方法的部分文献资料,对比、综述关于幽默及幽默教学法的定义,使用幽默教学法的益处,幽默教学的可选方式,使用幽默教学法的注意事项等研究结果,以期有所借鉴.研究表明,适度使用与教师个性特点和教学内容相一致的幽默教学方法,有利于课堂教学效率和质量的提高.     

中澳教学法的比较与应用探讨——以澳大利亚斯运伯恩科技大学为例

中澳教学法在教学理念的更新和使用、教学方法的比较和探索、教学内容的优选与改革等方面具有可比较性。从斯运伯恩科技大学教学法可以管窥澳大利亚的大学体现出的以学生为中心、快速革新教学内容和教学方法多样化的特点。     

积极探索大学征信教育教学方法的新思路

丰富征信教育教学内容和创新大学征信教学法,对于推动我国征信教育和文化建设,强化征信人才培养和社会信用体系建设有着重要的意义。目前,大学征信教学面临着教材紧缺、重视程度不够等困难。大学征信教学必须借鉴其他课程最先进的教学模式与方法,借鉴基于慕课和微课的快乐教学法、互动教学法等有特色的教学方法体系,按照新时代总要求构建教育教学的长效机制。     

案例教学法及其在法学教育中的作用

案例教学法在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法,我国虽然引进时间不长,但在大学法学教育中已引起了普遍重视.本文从案例教学法的特点、作用和局限性等三个方面进行探讨,旨在能对这种新型教学方法的研究和实践起到一定的促进作用.     

关于高等会计教育教学方法的思考

教学方法是实现教育目标、取得教学成果的重要手段,作为教育工作者必须高度重视。本文结合我国高等会计教育目标,对案例教学法、互动教学法和强化训练法等先进而又适合我国高等会计教育的教学方法进行了探究,为我国高等会计教育教学方法的改革提出一些建议。     

论法学教育对实践能力的培养

培养实践能力是法学教育目标的内在要求,是社会对法学教育的客观要求,但是,由于教育观念等方面的偏差,使我国法学教育走进误区.为了适应入世需要,提高法律人才的质量必须改革法学教育,尤其是在教学方法上进行改革,通过采用案例教学法、诊所式教学法和模拟式教学法等方法,提高法律人才的实践能力.     

略论体育程序教学法的运用技巧

体育课程教学法是现代体育教学中新型的教学方法之一（其他还有断面教学法、网状教学法、同结构立体教学法等），本文仅就该教学法的形成与发展，特点与方式，以及编程方法进行简要的论述。     

大学英语语篇教学的分析与思考

语篇教学是目前大学英语教学中一种新的教学方法,它具有注重语篇的结构层次与阅读方式的学习、背景知识介绍、语篇体裁讲授、语篇层次的衔接与语篇内在结构的理解等许多突出的优点。语篇教学法注重对交际能力的培养,对学生有效地使用语言起到了重要的作用。通过分析发现,目前大学生的英语水平还不能完全适合纯粹语篇教学法的英语教学,应将语篇教学方法同传统的大学英语教学方法结合起来,取长补短,克服传统英语教学中存在的弊端,提高大学英语教学质量。     

论任务型教学实践与高职英语教学改革

任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力、目的、核心,培养学生综合语言运用能力的教学方法.在高职英语教学中实施任务型教学法,是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择.从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面展开讨论.     

案例教学法在管理类本科教学中的应用研究

案例教学法是哈佛大学商学院主要的教学方法,教学效果显著.在我国管理类本科教学中主要采用传统教学模式.案例教学法对学生学习能力、运用知识能力及创新能力等方面的培养优于传统教学模式.本文主要就案例教学法与传统教学模式之间进行了对比分析,对管理类本科教学阶段应用案例教学法的必要性与可行性进行了探讨,并对在管理类本科教学中引入案例教学法的方法、途径及注意事项等进行了探索.     

贯彻高校思想政治理论课新方案,高质量实施思想道德修养与法律基础课教学

思想道德修养与法律基础是一门新课。为了取得良好的教学效果,教师应该认识这门新课的特点,树立新的教学理念,采取适合学生接受特点的有效的教学方法。依事说理的方法,突出重点的方法,平等互动的方法,多种教学手段的运用,都是很重要的。同时,新的教学任务也向任课教师提出了新的要求。教师必须加强马克思主义的理论修养,加大科学研究的力度,紧密跟踪大学生的社会思潮,才能更好的完成教学任务。     

英国的法律职业与法学教育及其借鉴

英国的法律教育注重实践及培养职业性的法律从业人员,是传统法律教育模式的典型代表。具体到教学方法上,即形成了独特的导师制和判例教学法。其中不乏值得我们借鉴的法学教育方法,本文仅通过对英国法学教育的理解认识,来探讨英国法学教育对我国的借鉴作用。     

思想政治教育中正面典型与反面典型的运用比较

典型教育法是思想政治教育方法的一种,有着不可取代的作用。典型教育方法中有正面典型教育和反面典型教育。正面典型的正确宣传凸显示范教育的成效,反面典型的正确运用凸显警示教育的成效,两种典型运用时应注意比例的合理分配。在思想政治教育中,正面典型教育应作为主导,反面典型教育是辅助。     

试论素质教育中的教法

素质教育对教学方法 (教法和学法 )提出了新的更高的要求。就教法而论 ,需要改变目前的重教材轻教法、重“技术”轻“艺术”、重理论轻应用等倾向。改进教法的基本原则有 :促进学生知识、能力、素质协调发展 ,教法与学法相结合 ,倡导研究性学习和创造教育。具体的教法可以多种多样 ,但都应体现素质教育的精神     

基于CDIO模式的土木工程施工课程QTIA教学方法研究

文章将CDIO国际化教学理念的基本理论应用到土木工程施工课程的教学过程中。在CDIO理论的基础上,确定了土木工程施工课程的教学目标,并提出了QTIA教学方法;针对典型案例,阐述了这种教学方法的操作步骤及教学过程中应注意的问题;对比分析了QTIA教学方法与CDIO模式的高度契合性;通过问卷方式对在校生和毕业生进行了调查,结果表明这种教学方法较好地达到了预期的教学目标要求。     

试论提高教学的互动性

互动式教学是指以老师和学生为主体,充分发挥老师和学生的积极性和主动性来达到教学目标的一种不同于传授式的教学方法。实施互动式教学要求老师必须在平时积累大量的案例资料或者制作生动的课件以提高学生学习兴趣。讨论法、案例法是实现互动式教学的两种有效方法。     

论孔子的教育教学观

孔子的教育教学观体现在对教育教学作用的深刻认识、教育教学方法的全面创新、身教示范以及学习氛围和心态的重视上。本文研究了孔子的教育教学观 ,取其精华 ,以丰富我们的教育教学理论。     

《高等有机化学》研究性教学的实践与思考

研究性教学是以培养提高学生创新思维能力为主要目的的一种教学方式。针对《高等有机化学》教学中存在的问题,提出了研究性教学的理念和改革教学方法的思路。在教改实践中,积极倡导教师在教学中的主导作用和研究生的主体地位,以参与式、研讨式以及研究报告会等多种形式展开教学,引导研究生进行探究性的学习,在研究性教学实践中实施创新教育。     

论教育逻辑学的性质、对象与研究方法

教育逻辑学是应用教育逻辑学（教学逻辑）和教育应用逻辑学（教育用逻辑）二者的综合。前者以现代逻辑原理和方法为基础,建构起可以运算（演算）的、自圆的逻辑系统。后者是关于逻辑学知识与技术在教育教学中的应用。教育逻辑学的研究对象,一是从哲学逻辑角度,依据教育教学中的一些模态词项建构起可运演的、描述教学规律的逻辑系统;二是各门学科教育教学方法与技术所促成的逻辑层面的教育教学原理、技术与方法。教育逻辑学的研究方法包括;形式化方法与非形式化方法的综合运用,公理化方法和自然演绎方法,逻辑语言学方法,逻辑哲学方法,数学方法等。     

转变教育思想,深化外语教学改革

以转变教育思想、更新教育观念、加快大学外语教学改革为主线,结合多年大学外语教学经验,以具体事例为依据,探讨了在培养学生创造性应用语言的能力、坚持"启发式"教学方法和调整大学俄语四级考试等诸方面问题,对推行大学外语教学改革、提高教学质量具有现实意义.