对艺术设计讨论式教学方法的思考

针对讨论式教学以及如何将其应用在艺术设计教学中两个问题展开了探讨。在阐述讨论式教学对调动教师和学生积极性优势的同时又提出 ,它是对教师、对学生、对传统教学评价体系挑战的观点 ;作者根据自己在艺术设计讨论式教学初步实践探索的体会提出 :进行艺术设计讨论式教学 ,一方面要把握好艺术设计教学的基本特点 ;另一方面 ,要注意到具体的四个问题。     

讨论式教学在留学生解剖学教学中的实践

探索并总结留学生解剖学教改模式,提高教学质量。实行讨论式教学,理论课以小组为单位,实验课按“组长负责制”组织实习并展开讨论,同时改革评分体系。讨论式教学提高了学生自主学习能力,取得了较好的教学效果。讨论式教学可有效提高留学生解剖学教学质量,值得进一步探索和推广。     

政治学科讨论式教学模式初探

政治课课堂教学采用讨论式教学方法可激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,能引导学生进行自我教育,提高学生的思想道德素质。本文对讨论式教学的讨论效果、讨论内容、讨论形式进行了探讨。     

创新型人才培养目标下理论经济学课程案例教学改革探究

面对创新型人才培养目标的要求,理论经济学教学必须改变传统的教学模式。要对理论经济学教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式进行改革,教师通过强调和强化案例教学、启发式教学、讨论式教学等方式提高学生对经济理论的分析应用能力,具体案例教学可以采用穿插式案例教学、讨论式案例教学、参与式案例教学和组织专题辩论或讨论。培养学生的发散和抽象思维能力,提高学生的创新和创业能力。     

讨论式大学英语口语课堂教学实验

目前以学生为中心的交际教学思想己被广泛接受,在大学英语口语课堂教学活动中,讨论式课程设计极大地提高了学生听、说能力的培养,锻炼了学生独立思考和自学语言知识的能力。通过实验组和对照组的实验研究发现:讨论式英语口语教学在提高我国大学生英语口语能力方面优于传统讲演法,并且这种方法对于男女学生英语能力的提高没有性别上的显著差异。     

讨论式教学中发挥师生双边作用的思考与尝试

讨论式教学是目前“两课”教学中普遍采用的一种教学形式.但要运用好这一教学形式并取得应有的教学效果却并非易事,它有赖于教师的精心设计、组织和学生积极主动的参与.文章根据多年教学实践,对讨论式教学过程中如何有效发挥学生主体作用和教学指导作用应把握的基本点作了较深入的思考,旨在参与“两课”教学方法改革的探讨.     

高职高专讨论式英语课堂教学模式研究

鉴于目前我国高职高专学生英语基础差、学习动力不足以及英语课程主要采取灌输式的传统教学方法等情形,从讨论式英语课堂教学的整体环节入手,探讨如何有效实施高职高专英语讨论课程教学方案。针对高职高专学生不同的性格特点以及参差不齐的英语水平,研究英语讨论课前、中、后三个阶段不同的策略方法,并进一步提出将讨论式教学模式融入高职高专英语课堂教学的实施方案。这一新型的高职高专英语教学模式适应学生个性特点,也体现了“以学生为中心”的教学原则,激发了学生的英语学习兴趣,极大提高了英语课堂教学效果。     

精读课教学中创新能力的培养

在精读课教学中采用“讨论式”教学法 ,培养学生创新能力 ,为学生提供实践机会 ,让他们真正用英语表达自己的思想 ,使学生最大限度地参与英语学习的全过程     

浅议有机化学教学与学生素质教育

在有机化学教学中要对学生进行素质教育,要求教师具备对学生进行素质教育的真本领,教学中要找准贯穿课本知识内容的主线,把握教学内容的相互联系;教师要实施有效的教学法,要开展讨论式教学、演式法教学,做到教学内容形象化;注重对学生的技能训练,不断培养学生的创新意识.     

以辩论为主的讨论式思想道德修养课教学刍议

以辩论为主的讨论式思想道德修养课教学,是一种效益较高的教学方法。运用这种教学方法,不仅能够吸引学生,调动学生的学习积极性。而且,有利于学生理论联系实际,实施自我教育,提高学生课堂学习质量和思想道德教育实效。     

循循善诱,变“灌”为“导”──从孔子教学思想中得到的启示

从分析孔子启发式、因材施教的教学原则和问答式、讨论式的教学方式入手,重新认识教师的主导作用和学生的主体作用,并提出调动学生学习主动性的做法和当前高等教育改革应实现的“四个转变”。     

危重病医学教学初探

危重病医学的教学,应根据学科特点,注重学生素质培养,树立整体思维观念,采取以病例为中心的讨论式教学法以及多科间渗透的开放式教学法。     

讨论式教学法在《思想道德修养》教学中的应用

讨论式教学方法是《思想道德修养》课教学中主要的教学形式与方法。本文以分组讨论式教学法为例,介绍讨论式教学方法在《思想道德修养》课中的应用。     

对大学英语课堂写作训练的思考

新的教学理念提出大胆地进行课堂写作训练的教学改革,使之成为师生之间讨论式、互动式的教学过程,从而丰富学生的想象力,激发其创造性思维,调动其学习的积极性,达到提高英语写作能力的目的。     

危重病医学教学初探

危重病医学的教学 ,应根据学科特点 ,注重学生素质培养 ,树立整体思维观念 ,采取以病例为中心的讨论式教学法以及多科间渗透的开放式教学法     

讨论式教学法在政治经济学教学中的应用

讨论式教学法的引入,是对传统政治经济学教学的尝试性改革。讨论式教学法在政治经济学教学具体实施过程中的优点和需要注意的若干问题,通过经验总结,以期不断完善这种教学方法和提高政治经济学的课堂教学实效性。     

"混凝土结构"课程教学方法的研究与实践

<混凝土结构>课程具有内容多,基本假定多,规范条文多,经验性强,综合性强等特点,采用启发、讨论式教学,计算机辅助教学(简称CAI教学)等教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,能收到良好的效果.     

中国近现代史纲要课程时代性教学初探

为了激发大学生学习中国近现代史纲要的兴趣和动力,应当在教学中突出其时代性,把中国近现代史与学生关注的社会热点问题联系起来,培养学生用历史的眼光观察当今世界,拉近该课程与大学生现实生活的距离;教学过程中要注重讨论式教学,切实提高教学实效,真正实现"纲要"课程历史教育和思想政治教育功能的统一。     

对创新思维教学法的一些探讨

从培养学生的创新意识与创新思维能力出发,提出了创新思维教学法.强调这种教学法应遵循客观性原则、建构性原则、创造性原则和环境优化原则,并总结归纳了4种主要的教学方式,即启发式教学、讨论式教学、研究式教学和情景模拟教学.     

美学课中的讨论式教学法

本文结合大学美学课教学实践,在美学课中引入以学生为主体、以问题为基础的讨论式教学法,探讨如何有效地进行课堂讨论,以帮助学生正确地理解美学概念和基本原理,提高他们在实践中欣赏美和创造美的能力。