快乐体育教学模式在高校的实验研究

采用问卷调查法和教学实验法,对大学生健康快乐体育教学模式进行了探讨。结果表明:快乐体育教学模式不仅能为学生创设快乐空间,让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣,同时能有效地改善大学生的身体健康和心境状态,建立和谐的人际关系,使其具有较强的竞争能力、应对能力和创新能力。     

高校体育教育中“快乐体育”构想的实现

在深入研究“快乐体育”的实质与内涵的基础上,分析了目前高校体育教育中存在的问题,提出了将“快乐体育”构想与高校的实际情况相结合的最佳实现途径。     

"快乐体育"与中学体育教学研究

20世纪80年代快乐体育介绍到中国,对中国的体育思想产生了很大的影响。快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展、以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对中学体育中某些僵死、被动以及缺少乐趣的现状的反思,是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。快乐体育的出现改变了教师单纯灌输的教法。本文将对快乐体育的一些基本内容、特征和方法,以及在教学实践注意的问题进行深入的分析与总结。1 研究对象、方法 本文的研究对象是快乐体育与中学体育教学的关系问题。研究方法采用文献和现状分析法。在通过查阅资料并进行     

“新课标”背景下体育教育专业人才培养探讨

运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对"新课标"背景下高校体育专业人才培养进行分析与探讨,结果表明:与"新课标"的要求相比,目前体育教育专业人才培养过程中还存在术科教学忽视对学生能力的培养、实践性人才培养环节过于集中等问题。针对这些问题,建议高校在实施《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中,要结合"新课标"与基础教育体育课程改革的具体要求,加强理论学习,使学生明确"新课标"的内容与精神;术科教学中要充分培养学生的运动技能、教学能力、组织能力以及其他实践能力。     

新课标下高中体育与健康教学评价模式改革的实践与研究

从新课标下高中体育与健康教学要建立科学合理的评价体系的角度出发，改革高中体育与健康教学评价模式，建立学习的参与和行为表现、体能与运动能力、知识与技能评定、情意表现与合作精神、总体学习情况等6个评价指标和权重，制定出考核得分与学分对照表．通过对学生篮球模块的教学实验，运用统计学的方法得出有关数据，将实验组与对照组进行分析比较，论证了新的评价模式对调动学生学习的积极性和提高教学效果具有良好的促进作用，有利于体现新课程标准的理念．     

第十二届全运会对辽宁省高等学校体育文化发展的影响

采用文献资料法、逻辑归纳法,对全运会文化内涵和高等学校体育文化内涵进行研究,探究全运会文化对高等学校体育文化硬件设施、精神文明建设和体育教学改革的促进作用,以及对中国大学体育文化与西方体育文化融合的促进作用.结果表明,第十二届全运会极大地提升了辽宁高等学校体育文化的软件、硬件条件,为大学生营造健康愉快的健身氛围,促进辽宁省高等学校体育文化的发展.     

浅析IT类院校体育课程的构建

IT类院校的体育课程的构建应本着健康第一、快乐第一的教学理念,使学生在健康、快乐的教学中至少掌握一项能终身受益的体育活动.     

论学校快乐体育的基本特征与实施

随着终生体育思想的凸现 ,快乐体育在学校体育中越来越受到重视。运用文献资料、综合分析法 ,阐述了学校快乐体育的意义 ,分析了学校快乐体育的基本特征 ,提出了学校实施快乐体育的途径。旨在校正学校快乐体育思路 ,疏通学校快乐体育实施的途径     

快乐体育教学模式探讨

本文通过对快乐体育产生的背景、理论依据的分析,引出了快乐体育的概念及其在教学中的实施原则,并在此基础上结合体育教学实践,对快乐体育在学校体育教育中的运用进行研究和探讨,提出了快乐体育教学是体育教育中贯彻“以人为本”的教育指导思想、全面提高学生素质的一个行之有效的教学模式。     

体育教学中实施快乐体育教学的探讨

快乐全育即在快乐中进行体育教学与练习 ,在体育学习与练习中满足身心需求 ,陶冶情操 ,并寓教于乐。在学校教学中 ,体育教学的效果应体现在增强学生健康的基础上 ,使学生对体育有较深的感悟与情感 ,在快乐中接受体育教学。1　快乐体育在教学思想上的进步快乐体育的教学指导思想是从事学校体育教学的人们在长期的教学实践中 ,不断反思、探究和学习、引进外国先进的体育教学观念 ,结合我国的实情而发展起来的。快乐体育以充分调动学生学习的积极性为出发点 ,面向全体学生 ,以促进学生个体的全面发展和培养学生适应社会能力的提高为教学的归宿…     

高校实施“快乐体育”教学的探析

本文围绕高校体育教学与改革现状，对在体育教学的具体环节中如何实施“快乐体育”教学法进行了全面的分析与探讨，进一步指出了实施快乐体育教学法应注意的问题，明确了高校实施快乐体育教学的现实意义。     

依法治校视域下的高校二级学院院务公开

依法治校是规范高校管理工作的应有之道,文章紧扣教育部《全面推进依法治校实施纲要》对依法治校的总体要求展开,将依法治校总要求落实到高校办学基层单位二级学院,阐述院务公开工作与依法治校的相关性,分析存在差距,从制度、管理、民主和权利四个层面探索推进院务公开的途径,以期提高高校依法管理的能力和水平。     

学校体育教育与健康教育相结合对策的研究

学校健康教育是学生个体在学校接受教育的过程中,通过各门学科的学习,了解和掌握各年龄段具有的健康知识,通过学校教育和家庭教育养成健康的行为方式和生活方式,最终服务于社会。学校体育教育实践是健康教育的实施的重要途径,探讨在学校体育教学中实施健康教育的对策,寻求体育教学与健康教育相结合的有效手段和方法,从而促进健康教育理论体系的进一步发展和完善,形成健康教育与体育教学的良性循环。     

对学校体育场馆社会化途径的探讨

学校体育场馆设施在保证教学的情况下向社会开放,使之发挥更大作用,缓解国家体育设施不足,缓解场馆经费不足.采用文献研究和逻辑分析等方法通过对国内外体育场馆开发利用的分析,并在学习和借鉴其成功经验基础上,探讨了我国学校体育场馆的社会化途径.     

选项教学对高中生体育运动动机影响的研究

文章用实验研究的方法，探讨实施选项教学对高中学生体育运动动机产生的影响，寻求加强学生参与体育运动的途径．结果表明，实施选项教学在提高高中学生的体育运动动机方面具有积极的作用，对提高高中学生的内部动机方面作用更大，其效果明显高于非选项教学模式．建议高中阶段的体育教学要全面实施选项教学，在实施选项教学的过程中，教师可以适当安排一些比较复杂的动作技能让学生学习，因为越是复杂的动作技能，越可以激发学生的内部动机，越可调动学生内部学习的积极性．     

吉林西北部地区农村学校课余体育现状及对策研究

本文运用文献资料法、调查法、数理统计法、对比分析法,对吉林西北部地区农村学校课余体育现状进行调查与分析,通过研究,得出以下结论:(1)吉林西北部地区农村学校课余体育活动有待加强管理.(2)课间操开展较好,但"每天1小时"课外体育活动没有真正落实.(3)课余运动训练开展具有较大的灵活性,运动队的形式多为临赛而组建.(4)吉林西北部地区农村学校课余体育的发展具有艰巨性、紧迫性.提出该地学校课余体育发展的对策:(1)加强农村学校课余体育的管理.(2)办学条件的急需改善.(3)借鉴和研究其它农村学校课余体育的先进经验.     

对中国是“体育强国”提法的质疑

文章通过查阅文献资料和专家访谈的方法,探讨了"体育强国"的真实含义,从而更加清楚地认识到我国体育目前的状况和在世界上所处的位置."体育强国"不仅仅只有竞技体育、奥运体育,它更应当包括一个国家的学校体育、群众体育、体育法制、体育设施、体育人才、体育经费、国民体质状况、体育科研水平和体育媒体的素质等.认清"体育强国" 的意义,有助于正确地制定我国体育各个方面的计划,为提高我国的体育水平做出贡献.     

对中国近代运动会的起源及名称演变的探讨

中国的运动会有形形色色的组织形式。这些运动会的起源和最早状态以及在中国形成的过程尚是不明确的问题。中国和日本共用"运动会"一词,谁先谁后,其最早概念及含义是什么?1.田径比赛起源英国,经美国教会学校传入中国。2.娱乐、表演性质的运动会起源于日本并伴随着洋务运动的学堂教育传入中国。3.综合运动会应包括娱乐、表演性质的运动会和各种类项目比赛的运动会。4."运动会"一词原意是指娱乐、表演性质的体育会。     

体育教学中影响伤害事故产生因素及其防范

体育教学中产生伤害事故的原因和影响因素多种多样,正确理解伤害事故,分析产生原因从而进一步提出防范措施。提高学校、教师、学生安全意识和法制观念,防患于未然,避免学校体育伤害事故的发生,以保证教学的正常顺利进行。     

论"以德治校"在学校教育中的作用及途径

以德治校的内涵应从微观的德育教学和宏观的育人方略两个层面进行阐述.以德治校不是"以红代专"、"以德代法".施行以德治校有利于党的教育方针的全面贯彻、素质教育策略的有效推进、以德治国战略思想的有力实施.以德治校的途径和措施应在办学方针、校园文化、德育教学、德育研究、队伍建设诸方面全方位、多渠道、深层次地得以体现.