语文教学重视问题意识培养初探

语文教学中应该重视问题意识的培养。教师设置的问题应该有思考价值 ,有激发作用 ,促使学生去读书 ,去品味语言 ;教师发问要具体 ,要给学生思考的余地 ,要讲究发问的艺术 ;在培养学生发问的能力方面 ,要提高学生对问题作用的认识 ,积极诱导学生勇于提问题、善于提问题、乐于提问题 ,确立学生在阅读活动中的主体地位     

历史课运用问题教学法应注意的问题

历史课运用问题教学法应注意以下6个问题:设计问题要科学、问题之间要递进有序、提问题要侧重启发性、注意问题的开放性、鼓励质疑激发学生提出问题、解决问题要彻底。合理运用历史课堂的问题教学法,是培养学生创新能力的一条有效途径。     

探究性教学中学生问题意识的培养

新课程理念的核心是探究性教学,要有效地实施探究性教学,如何培养学生的问题意识十分重要.在教学实践中通过创设良好的问题情景,激发学生的问题意识,培养学生分析、研究问题的能力,从而识别问题,发现问题;在解决问题的过程中不断发现新的问题,培养学生的科学素养,从而达到了探究性教学的目的.     

刍议高中政治课教学中学生问题意识的培养

高中思想政治课教学中,一直在探索培养学生创新精神和创新能力的道路,但由于没有科学确立学生是课堂教学主体的意识,更没有培养学生问题意识的实践保证,使学生的创新精神、创新能力的培养在一定程度上受到了制约.文章认为,在教育改革不断深化的今天,学生创新精神和创新能力培养的关键是要培养学生的问题意识,并从"四问"出发,提出了培养学生问题意识的对策思考.     

略论“无问题的学生”

本文通过对“问题”本身的界定 ,并参照我国现在课程编制、教与学的实践 ,具体分析“不提问题”的小学生、中学生和不知道“问题是什么”的大学生、研究生之类“无问题的学生”现象。     

问题之思——语文阅读教学再认识

问题的发现、提出、分析与解决贯穿于阅读教学的全过程.语文阅读教学中的问题可分两类明示式问题和隐喻式问题.明示式问题的解决能促进概括信息、理解语句等阅读能力的提高,隐喻式问题的解决有助于培养学生文学欣赏和评价能力.     

探究性教学中学生问题意识的培养

新课程理念的核心是探究性教学，要有效地实施探究性教学，如何培养学生的问题意识十分重要。在教学实践中通过创设良好的问题情景，激发学生的问题意识，培养学生分析、研究问题的能力，从而识别问题，发现问题；在解决问题的过程中不断发现新的问题，培养学生的科学素养，从而达到了探究性教学的目的。     

浅谈初中生数学思维能力的训练与培养

根据思维产生和发展的条件,数学教学应注重创设问题情境以激发学生的学习动机,提高学生思维的探究、策略水平;通过讲授一些必要的逻辑知识和加强训练培养学生的逻辑思维能力;通过鼓励学生猜想等措施培养学生的直觉思维能力;通过给学生提供独立思考问题、自己提问题的条件与机会等措施培养学生的发散思维能力。     

面向问题解决的互动式教学法及教学实践分析

"面向问题解决的互动式教学法",以培养问题解决能力为核心,以互动式教学为手段,培养学生的主动性和创造性.对教学实践的统计分析结果表明,该方法能有效调动学生的积极性和主动性,改善教学效果,积极参与该教学过程的学生取得了较好的学习效果.     

中学化学教学中的问题教学

本文阐述了在中学化学教学中问题的教学功能和在课堂教学中怎样以问题为中心培养学生的自主学习能力.     

问题解决:课堂改革的有益尝试

20世纪80年代,世界范围内出现了一种把问题解决引入到教育中的趋势.它通过教师和学生探索性和求证性的问题,在探究答案的过程中培养学生创造性.针对在问题解决教学设计中出现的问题,实施问题解决教学应采取一些对策,如加强对教师的培养;结合课程特点进行问题解决教学设计;从考试制度上体现对创新精神的鼓励等.     

色彩静物写生中的问题分析及对策

色彩静物写生是美术专业一门重要的基础课程.然而,学生写生过程中存在不同方面、不同程度的问题,通过深入分析主要存在写生意识培养方面和写生技能理论方面的问题.结合实际的教学情况,在教学方法上提出了改进,力求在不断实践中完善教学方法、提高学生绘画意识、培养适合自身的个性风格.同时还分析了加强教学总结的重要性,在不断的教学实践中,形成了及时发现问题、解决问题、信息反馈的完整体系,使学生绘画能力以及教学水平得到一定程度的提高.     

“问题解决教学”的教学结构探讨

通过对"问题解决教学"的教学结构探讨,探索怎样培养学生的创新意识,从而培养学生的创新精神.     

生物教学中学生问题意识的培养

问题意识的培养是当今教学中的薄弱环节,为培养创新型的人才,有必要注重学生问题意识的培养。在生物教学中,教师可以采用以下三个策略来培养学生的问题意识:培养学生的好奇心;加强实验教学;有意识地引导学生从生活实际中找问题。     

对问题及其解决的教育学思考

对问题持不同的态度,将产生不同的行为,也将造成个体不同的发展趋势.20世纪80年代,世界范围内出现了一种把问题及其解决引入到教育中的趋势.它通过教师和学生探索性和求证性的问题,在探究答案的过程中培养学生创造性.针对在问题解决教学设计中出现的问题,实施问题解决教学应采取一些对策,如加强对教师的培养;结合课程特点进行问题解决教学设计;从考试制度上体现对创新精神的鼓励等.     

问题教学研究

教育的真正目的,就是让受教育者不断地提出问题,没有问题的教育是可悲的。中国教育改革目标已经确立,全面实施素质教育,培养充分、自由、全面发展的创新人才,迎接终身教育、民主教育和可持续发展教育的世界潮流。以问题为中心的教学是指在教学中,通过一系列的问题的提出、分析、探索、解决和评价,创造学生主动、平等、民主的学习情境,师生协作共同进步,培养问题思维、批判思维和创造思维能力,不断提高学生自主学习、终身学习和可持续发展的能力,实现学生最大限度发展的一种教学模式。     

物理探究式学习中学生提出问题能力的培养

随着基础教育课程改革的全面发展,探究式学习成为当今基础教育界研究的热点问题.在大力倡导探究式学习的今天,如何培养学生在物理探究式学习中提出问题的能力,也是教学改革中十分重要的研究课题.通过阅读大量参考文献资料以及结合自身的实践教学经验,研究了物理探究式学习的核心要素问题,分析了在物理探究式学习中问题提出的重要性.并提出了形成意识、创设情境、养成习惯等三种培养学生提出问题能力的方法.     

巧设情境突破局限激发想像诱导创新——浅谈新课标下培养学生问题意识的几点尝试

长期以来,学校注重的是解题能力,忽略学生的提问能力,造成现在的学生只会"学答".在新课标下,教师要重视特别学生问题意识的培养,通过营造开放而和谐的课堂氛围,巧设问题情境,培养学生的质疑能力,让学生合作交流,引导学生展开想象的翅膀,激励他们敢想、敢疑、敢问,这不但可以培养学生创新能力,还有助于新课程改革的进一步深化.     

学生无问题意识的原因与问题意识的培养

问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位。因此,培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。目前学生问题意识不强,主要原因在于观念障碍;信息障碍;教师权威障碍;教学方法障碍;技能障碍。培养学生问题意识可采取以下可行性策略：（一）为学生产生问题意识创设问题情境;（二）教给学生提问的技能;（三）教师对待学生的提问或回答应有正确的态度,应当给予学生成功的体验     

浅析化学教学如何运用问题教学法

教师在教学过程中,不能把"问题"强加给学生,而应通过启发式教学,精心设置问题情境,努力培养学生的问题意识,让他们自己主动提出问题、剖析问题,探索解决问题的方案、最终解决问题,这正是培养学生敢于质疑、勇于创新的重要过程,是实现化学新课程目标的重要手段之一。