高师公共教育学课程价值的失落与追寻

师范教育课程价值的落实是师范教育的核心和师范素质培养的关键，探寻高师公共教育学失落的课程价值则是为加强师范素质培养、推进师范教育改革所作的一份努力。     

正确处理市场经济规律与教育规律的关系──谈师范教育体制改革

正确处理市场经济规律与教育规律的关系──谈师范教育体制改革彭永泉随着社会主义市场经济体制的确立，师范教育体制的改革既要适应市场经济规律，又要遵循教育自身的规律（以下简称“两个规律”），正确处理好二者之间的关系，是师范教育体制改革中的一个关键的问题。一...     

论师专学生职业技能培养

文章认为职业技能培养是师范教育的有机组成部分，是提高学生总体素质的核心环节。师专学生的职业技能培养必须“面向未来”，培养具有创新精神，适应未来社会发展的教师；也必须面向农村，满足农村经济文化发展的需要。     

关于学生素质培养的几点思考

从中学化学教师素质要求出发 ,针对学生素质培养的几个问题 ,有关方面应该形成这样的共识 :业务素质是基础 ;化学科学素质是核心 ;学生素质整体优化是关键 ;构建“基础教育、师范教育、继续教育”三位一体的教育模式 ,是树立终身教育思想的具体做法     

“教例教学”为体 实践性为魂——评《中学语文教学法整体改革》成果

“教例教学”为体实践性为魂———评《中学语文教学法整体改革》成果李维鼎收稿日期：１９９８—０５—２６世界银行贷款“师范教育发展”项目“中学语文教学法整体改革”课题（下称“整体改革”），经江西省萍乡高等专科学校彭以槐副教授等人几年的努力，取得了丰硕的成...     

“构建优质师范院校”笔谈——大学战略管理与优质师范院校的构建

2008年8月27至28日,我校举办了暑期干部学习班及学校第三届发展战略研讨会。学校党政领导及各二级学院（部）、各管理单位的主要负责人以“构建鲜明办学特色的优质师范院校”为主题进行了积极而充分的研讨。本期特辟专栏,以“构建优质师范院校”专题笔谈的形式摘发研讨会的部分发言,以期将“优质师范教育”的理念推向更加广阔的时空。我们相信,这一富于实践精神的话题对于师范教育乃至整个高等教育的可持续发展具有积极而深远的意义。     

爱尔维修人生哲学思想初探

本文以唯物史观和马克思主义人生哲学为指导，初步探讨了爱尔维修人生哲学思想的基本特征和理论体系。作者认为，爱尔维修人生哲学思想有三大基本特征：（1）以“自爱”为核心的利己主义；（2）以，“利益”为动力的价值取向；（3）以“幸福”为归宿的目的追求：“自爱-利益-幸福”是其人生哲学体系的基本框架。     

试论教师素质与素质教育

高素质的教师,是培养实践“三个代表”和符合“三个面向”要求的高素质人才的关键.本文阐述了我国师范教育的现状,师范教育面临的挑战,指出教师素质是实施素质教育的关键,并对提高教师素质提出了自己的看法.     

地方高等师范院校中文专业师范教育改革初探

目前,我国地方高等师范院校（以下简称高师）中文师范教育在教学理念、课程、方法等方面与中小学校脱节的现象比较突出,师范教育滞后于基础教育新课程改革。进行中文师范教育改革需调整课程设置,优化教师教育课程结构,为他们提供良好的教学环境,加大实践性课程比重,加强改革教学方法和教学手段的力度,建构新的素质评估体系。     

一核四翼：师范教育专业四年一贯制思政一体化路径构建——以学前教育专业为例

为落实立德树人的根本任务,把思想政治教育贯穿人才培养的全过程,提高师范院校人才培养质量。文章在审视学前教 育专业思政现存问题的基础上,进行了“一核四翼”专业思政的基本路径的探讨。师范教育专业以立德树人为根本,以理想信 念教育为核心,依托管理思政、全课程思政、生活思政、实践思政四翼达成全程全方位全员思政的新局面,以提高师范教育专业 思政工作的实效性。     

面向21世纪构建中师素质教育模式

师范教育是“公民教育”与“就业教育”的有机结合体,是一种定向性很强的教育。不论从培养21世纪公民的高度,还是从培养适应小学素质教育需要的角度,都需求我们站在师范教育的高度,重新审视师范教育的改革与发展。一、善础教育的转轨,为中师素质教育赋予了新的蕴含“素质教育”是相对于“应试教育”而提出的具备丰富内涵和外延的教育思想,因为其与“科技进步,经济繁荣和社会发展,从根本上取决于劳动者的素质”的要求相适应,素质教育必将成为我国ZI世纪教育改革的中心内容之一。中师实施素质教育有其自身的规律和特点：一是中师的…     

林砺儒论师范教育

我国的师范教育始于1896年上海南洋公学所设的师范院，此后逐渐有教育家对师范教育问题进行专门研究。林砺德是现代教育史上比较系统地研究师范教育的教育家，本文论述了林砺儒关于师范教育的“师范性”、教育实习和附属学校、“人师”的培养等三个方面的问题，以求为当前的师范教育改革提供借鉴．     

夯实组织基础 提高执政能力——来宾市村（居）“两委”换届实现“三大突破”

来宾市在2008年村（居）“两委”换届工作中。坚持以夯实党的执政基础为目标。以发展和扩大基层民主为核心，以选好配强“两委”班子为重点，以大幅度提高村（居）“两委”干部待遇为抓手，精心组织。周密部署。采取科学设置职数、优化班子结构、提高干部待遇等多项措施。稳步推进村（居）“两委”换届选举工作。实现了“三大突破”。使全市村（居）“两委”领导班子结构进一步优化。基层干部队伍整体素质进一步提高。党的基层执政基础和执政能力进一步增强。     

师范教育发展的历史与展望

西方发达国家二次世界大战以后，普遍采取弹性开放师范教育制度。师资由“分离培养”向“统合培养”转化，师范院校也逐步超于综合化。这是世界师范教育发展的基本趋势，我国师范教育也必然向这一方向演进。     

生命哲学与生命教育专题——生命教育三题

生命教育，是作为主体的“生命”（教师）以“生命”的丰富性与发展性为教育内容，对每一个个体之“生命”（学生及全体社会公众）的教育。生命教育中涉及三大重点问题：生命困顿问题、生命意义问题和生死问题，推进生命教育是提升学生及全体公民综合素质的重要途径。     

培养合格人民教师的重要一环──浅谈教育实习基地管理与建设

师范院校是培养教师的摇篮。师范院校毕业生在上岗之前都有一个教育实习的过程。这个教育实习过程是岗位练兵，实战演习，是整个师范教育中必不可少的一环。九江师范专科学校，为了培养合格的人民教师，探讨学生教育实习的新路子，接受世界银行贷款，研究撤县共育）这一课题。该课题是全国师范教育发展项目重点课题之一。彭泽县东升高级中学有幸被九江市教育局、九江师范专科学校定为“定点实习学校”，我们有机会接触这一问题，下面就教育实习基地（定点实习学校）管理与建设谈点管见。一、抓认识到位对一事物，站在不同的角度，有不同的看…     

试论江苏现代师范教育体系的构建

党的十五大指出：“要切实把教育摆在优先发展的战略地位”。在具体阐述时，首先强调的是“尊师重教，加强师资队伍建设”。全国师范教育工作会议提出，要落实师范教育在教育事业中优先发展的战略地位。根据这些科学论述，我们完全可以理解为，师范教育是“战略”之中的“战略”，“优先”之前的“优先”。确实，一流经济离不开一流教育，而一流教育需要一流的师资支撑，一流师资需要一流的基地培养培训。江苏教育要在全省经济、社会现代化进程中确立应有位置，发挥先导作用，如李岚清副总理指出的：“培养人民教师的师范教育”，“必须走在…     

谈我国师范教育的发展趋势

本文以即将到来的２１世纪和“已见端倪”的知识经济时代为坐标，分析了我国师范教育未来的发展趋势，人为我国师范教育正逐步走向教育机构一体化，教育过程终身化，培养目标多极化。     

中师教育改革整体模式

构建中等师范教育改革与发展的整体模式，是适应经济、社会发展的需要，也是中师内涵改革与发展的历史必然。该研究采取归纳和演绎并用的方法，以大教育观、大科学观、素质教育观、“知能”辩证统一观为理论假设，坚持概括性和可操作性的原则，提出理论构想与技术模型有机结合的中师教育改革整体模式。     

试析民族文化素质的构成及判断标准

民族文化素质是由行为素质（这一点一直为学术界所忽视）、知识素质与精神素质共同构成的一个有机整体。对于它的判断，依据其构成，应分别参照不同的标准，依次是民族性与合理性、普及性与创造性以及时代性与民族性。民族性是民族文化素质的根本特征。对子当前中华民族精神素质现状的判断，有“爬坡”与“滑坡”之论，作者在两论之外提出“断裂”一说，认为提高中华民族精神素质的途径不在于“转轨”，而在于对传统的“创造性转换”。