高职语文教学现状及对策

高职语文教学是培养学生生存发展、可持续学习、提高学生人文素质和综合素质的一门公共基础课程,应受到高度重视.应明确高职语文教学的目标,明确加强学生听、说、读、写基本技能的内容.语文教师应结合学生实际,改变教学方法,更多地采用实践性教学,使学生掌握语文学习的方法和规律,这样才能达到高职语文教育的目的.     

职业能力培养下的高职语文教学探析

面对高职语文教学的实际现状,提出了语文教学应确立的职业能力培养目标,继而从职业道德与职业能力两个方面,具体阐述了语文教学应承担的功能。在职业能力培养大目标下,通过具体方法手段的探讨,以有效提高学生适应社会及其职业的能力,从而实现高职语文教学应有的价值。     

职业能力培养下的高职语文教学探析

面对高职语文教学的实际现状,提出了语文教学应确立的“职业能力培养”目标,继而从职业道德与职业能力两个方面,具体阐述了语文教学应承担的功能.在“职业能力培养”大目标下,通过具体方法手段的探讨,以有效提高学生适应社会及其职业的能力,从而实现高职语文教学应有的价值.     

以文树人生生不息——谈谈职高语文教学与学生性格塑造的统一

随着社会需求的日益变化,正确定位高职院校语文教学,将语文教学和学生所学专业相联系,在语文教学中渗透德育教育,完备学生性格塑造,培养高素质技能人才成为语文教学的重要主题.     

以文树人 生生不息——谈谈职高语文教学与学生性格塑造的统一

随着社会需求的日益变化,正确定位高职院校语文教学,将语文教学和学生所学专业相联系,在语文教学中渗透德育教育,完备学生性格塑造,培养高素质技能人才成为语文教学的重要主题。     

高职院校语文课程教学改革思路探索

高职语文教学是弥补单一“职业技术”教育的重要组成部分,是培养学生人文精神的重要手段.通过高职语文教学内容和教学手段的改革,可以培养学生认知社会的视野、适应社会的能力、丰富多彩的职业生涯以及对职业生涯瓶颈的突破.     

人文素质教育视野下的高职语文教学策略

目前高职语文教学中存在着学科地位边缘化、教学功利倾向严重等问题,影响了高职学生人文素质的培养.本文研究了在语文教学中如何加强对高职学生的人文素质培养,提出要重视捕捉审美因素,以培养审美能力；体味人物人格魅力,以打造高尚人格；开掘作品文化内涵,以提升文化品位;探究作品思想意蕴,以提高思想境界；唤起生活体验,以丰富人生经验.     

浅谈几种实用的高职语文口语交际教学方法

高职学生毕业后,往往面临着就业难的实际问题,而且用人单位聘用人才基本依据面试取舍,口语交际能力对面试能否取得成功往往起着决定性作用.所以,高职语文教学必须把切实提高学生口语交际能力作为一项重要的教学内容,本文主要介绍了几种高职语文口语交际教学方法.     

合作教学 教学中心的突变——高职学院大学语文教改新体验

合作教学是一种新型的教学模式,在高职院校的语文教学中长年不变的常规教学令师生感到疲惫不堪。合作教学模式的践行,给高职院校大学语文课程带来了生机,在教学中心的突变下,教学更为活泼,显著提高了教学的效果,更能适应职业院校的教学发展。     

浅谈高职语文教学现状与对策

随着教育理念的不断变化,高职语文作为一门基础性的学科,随着教育理念的变化也应该做出相应的改变。大学生通过学习语文,不仅可以提高自己的语言交际能力和语言表达能力。而且还能够塑造自己的人格,培养自己的人文素养和人文修养。所以说,大学语文是一门很重要的基础性的课程。然而在高职语文教学中仍然存在着许多的问题,由于各方面的重视程度不高导致学生的学习状况不佳等等问题,需要做出相应的对策来解决这些问题。文章就是从高职语文教学的现状以及出现的问题和如何做出相应的对策两方面来进行探讨和研究的。     

基于就业导向的高职大学语文教改探索

大学语文具有丰富的文化底蕴和人文内涵, 一直是全国各类高等院校普遍开设的公共课, 是对大学生进行语言训练和人文教育的重要课程。从高职培养目标、高职生源实际语文水平及语文课的教育功能来看, 加强高职大学语文课教学, 适应社会发展及学生就业的需要显得尤其重要。     

美育教育在艺术高职院校语文教学中的美用

语文教学是对学生进行审美教育的重要途径和阵地,艺术高职院校语文教学中更应加强美育功能,指导学生"美读",准确感知美与"丑",带领学生"入境",指导学生"悟神",创造合作交流的气氛,开启想象之门,轻松而愉悦地步入语文艺术的殿堂。     

高职作文教学的几点思考

自改革开放以来,我们的语文教育已经向前迈出了一大步,语文教育已形成一个从未有过的繁荣局面。但是,我们也应当清醒的看到:语文教学标准化的评判和对分数的追求,单一的教学模式,把鲜活灵动的孩子变成刻板单调的"平面人",尤其在作文教学中,学生的创造力、想象力、主体地位、个性审美、独立性等被漠视、冷落甚至遗忘。面对这种状况,我们更应清楚地看到,现代语文素质教育是以鲜明的个性发展去体现教育的智慧,单一的教育模式是绝对不能适应社会发展需要的。特别是在高职作文文教学中存在一些亟待解决的新的问题,语文课尤其是作文课应当朝着渗透美的激情:呼唤自我,体悟生命,感受神圣崇高的方向发展。因此,如何尽快的形成新高职作文作文教学模式已成为当务之急。     

高职作文教学的几点思考

自改革开放以来,我们的语文教育已经向前迈出了一大步,语文教育已形成一个从未有过的繁荣局面.但是,我们也应当清醒的看到:语文教学标准化的评判和对分教的追求,单一的教学模式,把鲜活灵动的孩子变成刻板单调的"平面人",尤其在作文教学中,学生的创造力、想象力、主体地位,个性审美,独立性等被漠视、冷落甚至遗忘.面时这种状况,我们更应清楚地看到,现代语文素质教育是以鲜明的个性发展去体现教育的智慧,单一的教育模式是绝对不能适应社会发展需要的.特别是在高职作文文教学中存在一些亟待解决的新的问题,语文课尤其是作文课应当朝着渗透美的激情:呼唤自我,体悟生命,感受神圣崇高的方向发展.因此,如何尽快的形成新高职作文作文教学模式已成为当务之急.     

课程思政视域下职业院校语文活动课教学探讨——以中国饮食文化活动课为例

劳动是促进社会发展之动力,劳动教育是人成长所需之课堂,本文以饮食文化活动课为例,初步对课程思政视域下职业院校语文活动课教学设计进行探讨,利用信息化教学手段和网络热点,以求将课程思政润物细无声地融入到高职院校语文活动课中。     

大学生职业生涯中应用文体写作技能效用调查与应用文写作技能提升策略研究

语文素养中的应用文写作素养非常重要。当前高职院校应用写作教学虽有些成效,但仍存在诸多问题。本研究在认真审视、探究高职院校应用文写作教学的性质和地位的基础上,对我校应用文写作教学的现状和在职毕业生应用文写作效用进行了详实的调查和研究,并结合企事业单位对应用文写作的要求,提出了大学生应用文写作技能提升的几点策略。     

网络环境下高职学生语文应用能力评价方式研究

网络环境下高职学生语文应用能力已发生明显变化,高职语文课程传统考核方式已很难适应新环境的需要,急需改革。本文拟就网络环境下高职学生语文应用能力评价方式进行研究,以期找出最佳途径。     

高职院校学生语文素质培养探索 ——评《高职大学语文教学改革与创新》

正近年来,在社会快速发展背景下,我国教育理念也不断在更新,我国总体教育机制也从原来的应试教育模式转型为多元教育模式,既保留了应试教育正向的教学意义,也特别强调学生综合素质培养的重要性。对此,隶属素质教育范畴的高职院校语文教育,同样须重视学生语文素质的培育,充分展现语文学科的育人价值。     

高职语文教学促进学生全面成长

高职语文作为高职教育重要的基础课程，在学生的专业性学习、职业性成长及人文性提升方面发挥着不可替代的作用。     

浅谈语文教学的规范化管理

目前,不少学校和地方的语文教学主管部门为强化语文教学的规范化管理,推进依法执教,规范语文教师的教学行为,克服语文教学的主观随意性,减少错误、低效或无效的教学行为,提高语文教学效果,制定了诸如<作文教学常规><语文教学常规要求><语文教学评估标准>等语文教学的规章制度.这些"规矩"或规定也是学校和上级领导对语文教学是否符合规范进行检查评估所依据的标准.