如何培养学生的绘图与读图能力

工程制图中的绘图能力就是把空间物体表示在平面图形上的能力,而读图能力则是把平面图形"归位"还原想象出空间物体的能力。培养学生的绘图与读图能力是工程制图课的最主要任务。笔者用明确学习目的、启发式的教学、认真讲授新课、采用直观教学、重视学法指导等做法,促使学生通过制图基本理论和基本知识的学习,掌握其基本技能,提高其图示能力、图解能力、空间想象能力和空间思维能力,树立耐心细致的工作作风,养成严肃认真的工作态度,加强培养学生的绘图能力和读图能力。     

加强制图课教学改革培养学生绘图和读图能力

介绍用明确学习目的、启发式的教学、认真讲授新课、采用直观教学、重视学法指导等做法，是学生通过学习制图的基本理论和基本知识，掌握其基本技能，提高其图示能力、图解能力、空间想象能力、空间思维能力，树立耐心细致的工作作风，养成严肃认真的工作态度，从而加强培养学生的绘图和读图能力。     

地理教学中如何培养学生的读图能力

地图不仅是教材的有机组成部分,也是学习地理的重要工具,地理教学中培养学生读图、用图的能力,训练学生空间想象能力,这是十分重要的任务。读图是地理学习的一大特色。没有地图,就没有地理教学。学     

如何培养学生修改习作的能力

习作教学是语文教学的重要环节之一,而习作批改又是习作教学中不可忽视的一个方面.能否做好批改,对提高学生习作水平具有举足轻重的作用.而现在的习作教学,几乎是一个模式,即教师文前指导--学生习作--教师修改--文后讲评.这期间,耗去了老师大量的时间和精力,尤其是习作批改.几乎每个学生的习作都是"满篇红",小到文章的错别字,大到文章的句子,段落以及结构,教师都不辞劳苦地一一修改,大增大删,学生习作也仅剩下为数不多的几句话.这其中,作为教师的辛苦就不言而喻了.     

如何在语文教学中培养学生“说”的能力

在语文教学中,“说”对于培养学生应变能力、逻辑思维能力和语言表达能力都有极大的作用。本文对培养学生“说”的能力,即如何让学生想说、敢说、会说分别加以论证,得出“说”在语文教学中的重要性和必要性。     

如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力

语文是一门基础工具课,语言文字不仅在信息交流、情感传达、艺术表现等方面起着重要作用,也是其他学科的重要基础。小学语文教育是全方位素质人才的培养打基础固根本的教育阶段,在学生未来步入社会后无论从事任何职业都要运用。因此,语言表达能力应该成为学生需要培养的最实用、最重要的素质。     

中职数学教学如何培养学生能力

为了让学生今后更好地服务于社会,教师在讲授知识的同时也要注意培养和发展学生的各种能力。该文以"指数函数"的教学为例,阐述了通过中职数学教学培养学生能力的主要途径,分别是:在定义教学中培养逻辑思维能力;在绘制图像的教学中培养规范绘图能力;在性质教学中培养运算、观察、分析、发现、归纳和总结的能力;在应用教学中培养分析问题和解决问题的能力;在简要小结中培养归纳概括能力。     

语文教学中如何培养学生记忆能力

众所周知,作为本世纪出现的新型的横断科学--信息论,它和其他科学一样可以渗透到社会生活的各个领域.教育作为复杂而又特殊的社会现象,要从根本上认识教育的本质,掌握教育的规律,如果只靠教育科学和心理科学的理论指导,而不从信息论的理论中吸取营养,是很难达到的.因此,按照信息理论指导语文教学改革,即科学设计、正确分析和处理教学过程的信息流程,就会获得最佳教学效果.     

阅读教学中如何培养学生质疑问难的能力

在阅读教学中教给学生质疑的方法，引导学生学会质疑，培养质疑能力。本文提出了培养学生质疑能力的有效方法，创设宽松的氛围，营造质疑的环境；扩大质疑的空间，培养质疑的兴趣；树立质疑的勇气，增强质疑的信心；指导质疑的方法，提高质疑的能力。     

地理教学中要重视学生能力的培养

培养学生独立分析问题、解决问题的能力是贯穿各学科教学的一项重要任务,是中学生能力培养的核心. 地理能力则是指学生学习地理知识和应用地理知识去分析问题、解决问题的本领,是地理知识、地理技能和能力的综合体现.     

普通中学如何培养学生的数学能力

于普通中学来讲，由于生源条件的限制，学生的基础相当薄弱，尤其是数学这一学科，显得更为突出。大面积的差生常常令数学教师十分头痛，我们经常可以看到这样的情况，任课老师进行了精心准备，无论从讲授方法到例题的选择以及练习都作了妥当的安排，但往往事与愿违，学生由于基本功太差，知识出现断层，收不到应有的效果。本人通过几年的教学实践，在这方面与教育战线的同行进行一些交流，希望能起到抛砖引玉的作用。     

如何在初中语文教学中培养学生能力

初中语文教学的最基本目标是体现语文的工具性,培养学生在实践中的语文应用能力。其具体举措是：在语文教学中,要以学生为主体,根据教材内容以及利用应用文写作,培养学生的语文应用能力。     

如何培养学生的自主管理能力

随着职业教育的快速发展，职业教育越来越受到社会的重视，而受职业教育的学生的行为习惯、生活方式、思想观念与其他同龄学生的差异，使得职业教育的学生管理也显得日益重要，职业教育班主任工作的强度增加、难度增大。班主任是一个班集体的组织者和教育者，其教育指导思想如何，往往会影响到整个班级的发展方向。     

在钢琴教学中如何培养学生的音乐感受能力

音乐感受能力，即对音乐的情绪体验能力。音乐的情绪体验是一切音乐能力发展的前提，是引发受教育者对音乐产生热情的关键。所以，钢琴教学的首要任务是有意识地去培养学生对音乐的感受能力。     

在数学教学中如何培养学生自主探究能力

“学生是学习的主体”，这是新课程标准的一个重要教学原则。陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。作为新时代的教育工作，我们应一改传统的教育理念，引导学生自主探究，培养学生自主探究的能力。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习积极性，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。     

如何培养学生自能作文的能力

学生自能作文的能力是学生语文能力的一个重要方面,如何培养学生自能作文的能力,是有法可寻的.本文从四个方面阐述了培养学生自能作文的能力.     

如何在化学教学中培养学生自主学习的能力

课堂上教学生学会某些知识,是为了课外学生会学更多的知识.学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中,应结合课本内容给学生各种知识予以具体指导.培养学生的自主学习能力尤为重要,学生的自主学习能力要提高,我认为应该从以下两方面着手:     

在数学教学中如何培养学生自主探究能力

"学生是学习的主体",这是新课程标准的一个重要教学原则。陶行知先生说过:"先生的责任不在于教,而在教学生学"。作为新时代的教育工作,我们应一改传统的教育理念,引导学生自主探究,培养学生自主探究的能力。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习积极性,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。     

学生倾听能力培养策略

当前,小学教学中经常出现这一现象:一学生正在发言,其余学生一边争先恐后高举小手,一边急呼"我来!""我会!"有的为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨,或迫不及待地轻声与同学交流。《语文课程标准》指出:"……应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。"     

化学教学中如何培养学生的质疑能力

本文从化学教学中培养学生质疑能力的重要性，及如何培养学生的质疑能力等方面进行了阐述。