想象作文的重要性及训练方法

分析了近几年来高考作文的实际情况，得出结论：想象作文是高考作文试题常考不衰的一种出题方式。文章结合教学实际有针对性地介绍了应该怎样有步骤地对学生进行想象作文训练，培养学生的想象作文能力，以适应高考的需要。文章写得有理有据，特别是一些训练方法很值得从事中学语文教学工作的同志借鉴。     

作文教学中的能力培养

由于长期受应试教育的影响，作文教学缺乏实用性，学生的创造性思维受到束缚。针对这一现状，在指导作文教学中，坚持以加强实用文的训练为实破口，努力培养学生的阅读能力、观察能力、想象能力等，收到了很好效果。一、改变作文命题方式，突出实用性长期以来，作文教学在命题上表现出一种约定俗成的思维定势。如教师节写《蜡烛》，艺术节写《五月的鲜花》，秋天写《秋天的田野》……至于《一件小事》、《难忘的ＸＸＸ》之类，更是从初一到初三，循环往复，学生的想象能力、求异思维和自然感情怎能不在这种训练中受压抑？为了改变这一状况，…     

改进作文教学和突破文言文教学难关“双分”教学第三学期实验教学情况

“分类集中分阶段进行语言训练”的实验已经进行了三个学期了。第三学期,在实验教学中,着重做了两件事: 第一件事:改进作文教学加强作文教学中想象力的培养我发现,学生在作文时往往思路打不开,文笔枯涩。究其主要原因就是缺乏联想和想象的能力。作文要广开思路,就必须浮想联翩,注重联想和想象的培养。想象是智力结构的翅     

浅析当前作文教学存在的“五重”与“五松”现象

学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动。学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要有较强的阅读能力。因为审题、立意、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都主要是通过阅读获得的。因此，作文是对学生的一种综合训练．它既是字、词、句、篇的综合训练．又是多种心理活动的综合训练。写作能力是一种综合能力．是学生认知能力、情感态度、价值观和语言文字表达能力的具体体现．是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而，作文教学历来是语文教学的重点和难点。[第一段]     

如何指导小学低年级学生看图写话

小学低年级习作教学是小学作文教学的启蒙阶段,对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的铺垫作用。而看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,可以培养学生的观察能力、表达能力、想象能力。     

作文起步 练句为先

“课标”明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖语言文字的思想情感，指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力。”作文能力是听说读写综合能力的体现，低段是学生作文的起步阶段。而搭好作文起步的平台，使学生顺利地走入作文殿堂的关键在于抓好句子训练。众所周知，句子是构成作文的基本单位，只有会说、会写规范通顺的句子，才能连句成段，连段成篇，形成作文能力，构成规范的语言结构。心理学研究表明，一般三至八岁期间，是儿童智力和语言发展的最佳期。再则，一年级儿童具有好奇、敢于想象的天性，所以他们敢想、敢说。     

放飞想象鼓励创新——对想象作文教学的几点看法

小学作文教学在加强学生语言基本功训练的同时，还要注意培养和发展学生的想象力和创造力。学生入学后，在教师与各种活动的影响下，想象力有了进一步的发展。他们想象的一般特点是想象的有意性、创造性、现实性等因素呈现出日益增强的趋势。一般来说，低年级学生的想象富于模仿性，高年级学生的想象富于创造性。根据学生想象力的特点，     

试谈作文教学中思维空间的拓展

在作文教学中 ,可以从内容、语言方面拓展学生的作文思维空间 ,培养与提高学生作文能力 ,发展学生的智力 ,即 :通过“审题”的思维训练 ,培养学生的分析能力 ;通过确定主题、编写提纲的思维训练培养学生的概括能力 ;通过评讲不同类型的命题的思维训练 ,培养学生的鉴赏能力 ;通过改写和讲故事 ,培养学生的想象力、形象思维能力和口头表达能力。     

浅析当前作文教学存在的“五重”与“五轻”现象

学生作文的过程是一种复杂的心理过程,它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动。学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础,而且还需要有较强的阅读能力。因为审题、立意、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都主要是通过阅读获得的。因此,作文是对学生的一种综合训练,它既是字、词、句、篇的综合训练,又是多种心理活动的综合训练。写作能力是一种综合能力,是学生认知能力、情感态度、价值观和语言文字表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,因而,作文教学历来是语文教学的重点和难点。     

《情境话题作文》教学设计与反思（六年级）

【教学简案】【教学目的】 1、通过课堂提示,培养学生的自觉作文意识, 留住感动自己的生活瞬间,养成记录的习惯。 2、通过课堂对话,学会多角度思维,训练联想、想象能力,体会多读书对思考力的帮助。 3、通过“说思”训练,培养学生口语表达能力,认识想具体、想细致的好处,学会自主选择适合自己的表达方式,并对作文产生趋近的情感。     

要加强“口头作文”能力的培养

语文教学，就是要培养学生正确运用祖国语言文字的能力，作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。     

浅谈中学作文教学中的思维训练

作文教学是训练思维能力的重要途径.中学作文教学应打破常规模式,从时代特点出发,紧扣"思维训练"这一核心,努力培养学生的发散思维、求异创新思维、辩证思维以及想象思维,力求通过思维方式的突破,达到作文创新的目的.     

谈小学创造性想象作文中情感的作用

小语新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这说明，对学生进行想象作文写作能力的培养，是当前小学作文教学的一个重要方面。     

让作文训练动起来

作文教学是语文教学的重要组成部分。教师应通过各种方法和手段,积极调动学生学习作文的积极性,培养学生的动口、动手能力,培养学生的阅读兴趣,在作文训练中让学生真正动起来。     

谈谈小学个性化作文教学

小学作文是小学生语文综合能力的反映．具有极其丰富的潜在的创造性因素。新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想．发挥自己的创造性”，“能不拘形式。自由地把自己的见闻和想象写出来。”由此可见，培养学生的创造精神，发展学生的个性是非常重要的。给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生能在作文中尽情地倾吐自己的心声．     

浅谈作文训练形式的多样性

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。因此，作为语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活．     

作文教学更需要创造想象

创造想象是在没有现成的描述或图样作依据，人们按照一定的目的独立在头脑中创造出来的新事物形象的心理过程。当今实施素质教育培养创新人才，显然培养学生的创造想象力是非常重要的。在小学作文教学中，培养学生的创造想象，对发展学生的智力，提高作文水平也是至关重要的。现就如何在作文教学中培养学生创造想象的问题，介绍一些自己的做法。     

通过五种途径提高学生作文能力

作文是用文字语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力，培养良好个性心理品质的重要途径。小学作文既是语文学习的重要实践．也是培养学生从小学到中学、大学乃至终生文化素养和人文精神的重要基础。小学作文教学应当按照课程标准的要求，着重培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言．丰富语言的积累．培养语感，发展思维，逐步提高观察能力、阅读能力、表达能力、写作能力等语文素养。根据多年小学语文教学实践，本文就指导学生提高语文素养提出几点粗浅的见解。     

高考作文语段训练法示例

语段是作文的重要组成部分，一个精彩的语段，就是作文的一个亮点；几个精彩语段就串成一篇优美的文章，从而为自己的考场作文赢得高分。语段训练有助于训练学生的思维能力、扣题能力、锤炼语言的能力；最终训练学生考场作文的应考能力。     

作文教学的几点体会

作文是一个人认识事物、观察事物和听说读写能力的综合训练。上好作文课是提高语文教学质量的关键。为了提高作文教学质量，我们应从低年级抓起，联系学生生活实际，培养观察力，激发习作兴趣，做到读写结合，才能提高学生作文水平。