论激励性评语

激励性评语作为一种新型的对学生进行评价的手段 ,在具体操作过程中 ,教师应在充分把握激励性评语实质的基础上 ,遵循目的性、激励性、发展性、针对性和有效性的原则 ,客观公正、恰如其分地给学生一个肯定的、有艺术性的评语 ,使学生在教师充满赏识的评语中受到激励 ,健康成长。     

作文评语刍议

给学生写作文评语是教师在作文教学活动中不可缺少的重要环节,它是育人职责和育人艺术的具体体现。评语的好与坏,将对学生产生不同性质、不同程度的情绪影响。一则好的评语,小则激发学生浓厚的写作兴趣,大则可激励学生树立远大理想并为之而奋斗终生。相反,一则带有指责埋怨,甚至挖苦讽刺意味的评语,将会使学生产生强烈的逆反心理和对抗情绪,以至使学生一到作文课便感到忧虑与不安。因此,评语的写作是需要研究的,教师在给学生作文写评语时切不可掉以轻心、草率随意。根据学生的不同个性、不同水平及作文内容等具体情况,笔者认为,语文教师的评语写作应注意以下几个方面的问题。     

浅谈数学作业的批改问题

本文从教学实践出发,在分析中学数学作业传统批改方法的基础上提出了具体改革措施.     

初中数学分层作业的探索

就初中数学而言,在作业的难度、作业的量及作业难度的分类上都存在着没有按层次分类的问题．其原因是没有看到学生的个性差异,这就违背了基础教育的办学理念．本文就这一现状提出可以通过四个方面来完成作业分层,即学生分层,做作业分层,指导分层,分层批改．     

初中数学分层作业的探索

就初中数学而言,在作业的难度、作业的量及作业难度的分类上都存在着没有按层次分类的问题.其原因是没有看到学生的个性差异,这就违背了基础教育的办学理念.本文就这一现状提出可以通过四个方面来完成作业分层,即学生分层,做作业分层,指导分层,分层批改.     

让数学作业成为提高学生综合素质的有效途径

数学教学的重要组成部分——家庭作业,是学生学习结果的直接体现,如何避免重复的、枯燥的、模仿性的作业练习,让作业成为学生学习、创新、成长的乐园,怎样让数学作业成为提高学生综合素质的有效途径呢？     

作文评语要有实效性

本文对作文评语怎样才能起到实际效果、提高学生作文兴趣和作文能力进行了探讨。文章从书写评语要因人而异、因文而异、讲究新颖、善于鼓励四个方面,阐述了作文评语的书写方法和技巧。     

教师评语对学生写作的影响

报告笔者就非英语专业本科二年级学生对教师评语的看法所做的一次调查。结果表明,教师评语对学生写作有影响;中国非英语专业学生喜欢详细、认真、能提出修改意见的评语;学生希望教师对文章进行全面的评语,从中心思想、篇章结构到用词、造句、语法错误等;学生喜欢教师常使用委婉的语气,并能常表扬他们。     

情铸评语间

评语是指教师在学生作文中所写的文字。它同评分构成对一篇作文的最终裁判，它往往是教师的人生观、世界观、人格、品格、学识的集中反映，潜移默化地塑造着学生的灵魂。好的评语应该做到：抠出内核，顾及全篇，语中肯綮，取得信誉；因材施教，顾及全人，有对象感，有亲切感；点破底蕴，道出真谛，有所发现，有所启迪；少用术语，力求通俗易懂，切忌讥讽，使之乐于接受。     

谈如何布置中学数学作业

作为教师,必须在教学理念上敢于独领“风骚”,在教学实践中勇于改革、善于超脱、敢于创新。因此,我大胆尝试：平时布置的作业量小,大力提倡举一反三、一题多解的方法,要求学生写好作业小结、可以不拘形式、畅所欲言,对学生作业中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价。     

对作文评语的“评语”

教师给学生的作文下评语，从某种意义上说，是对学生作文宣读“判决书”，对学生的写作可以说有至关重要的影响。然而。综观当前的教学现状，教师的评语存在种种不尽人意之处。     

作文赏识性评语的鼓励作用

作文评语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的平台。学生作文兴趣的激发与培养,写作水平的逐渐提高,同教师鼓励性评语密切相关。本文对作文评语中的鼓励赏识作用提出了自己的看法。     

最后的评语

临近期末了,每个班主任都在认真填写学生的素质评价手册(又叫成绩报告册)。这是一项艰巨又光荣的脑力劳动,我一直这么认为。写了大半天,只完成三本。我不禁怀疑起自己的办事效率,赶紧又打开一本,“蔡建纯”三个字豁然跃入眼帘。我一颤,思绪把我带到了那个心痛的日子。2006年4月28日,吃过晚饭的我坐在书桌前备课,突然“嘀”的一声,我收到一条短信:建纯中午一点多不行了。短信是同学丽云发来的(丽云是建纯的表姨)。我的心咯哒了一下,什么叫“不行了”?莫非……头脑里闪过一个可怕的字眼,我连忙安慰自己,不会的,那么聪明懂事的孩子,一定是搞错…     

“电子白板”，让数学作业评价更加有效

合理利用交互式电子白板,就能有效地提高学生作业的有效性,发挥出作业应有的作用,从而达到培养学生的学习兴趣、落实“双基”、培养能力的目的。     

浅谈作文评语的艺术性功能

作文教学不仅体现在对学生写法的指导上,还体现在教师如何去以艺术性的批语调动学生作文的兴趣上,改变以往大一统的评语模式,根据不同层次学生作文的具体情况,发挥作文评语的多种功能,对加深师生在写作上的交流,转化后进学生,激励优秀学生,提高一般学生的写作水平均会产生很好的效果.     

浅析评语对英语写作能力的影响

提高学生英语写作能力既具有理论意义也具有现实意义。影响学生英语写作能力的因素很多。调查表明,教师的评语对提高学生英语写作能力和积极性有着较大的影响,具体的、全面的、赞扬性的评语有利于激发学生写作积极性,提高学生的写作能力。     

英语写作中同伴互评书面评语研究

本研究采集210名英语专业三年级学生的互评作文文本,通过文本分析法、问卷调查法以及访谈手段深入探讨过程写作教学背景下EFL同伴互评学生书面评语的相关特征以及学生对同伴书面评语的态度和看法.研究结果表明：（1）学生的书面评语以“表扬十建议十鼓励”为主,评语方式以直接为主,主要针对知识;（2）学生的书面评语比较恰当,但具体度不够;（3）学生的书面评语新颖和灵活程度不够;（4）学生对同伴互评中的书面评语比较满意,认为对他们的写作有一定的帮助.此研究对同伴互评有一定的启发意义.     

作文评语对学生审美能力的培养

从美学的范畴,言简意赅地评价语文教师作文的评语;从古典美学的角度,强调文艺的主观表现性和理性的统一。     

小学数学作业批改策略浅谈

批改作业是教学的一项常规工作.好的作业批改策略能促进学生学习效率的提高、及时反馈教学效果,利于教师调整教学方案,对教学的促进发挥着十分重要的作用.新课程改革是一系列改革,作业批改也不例外,批改策略也应该做相应的调整.     

把握评价标准，强化作文评语的开放性

作文评价是主观性很强的教育评价,评语是作文评价中最集中的体现,而实践教学中却一直未能充分发挥其应有的功能。究其原因,主要是内容、形式单一,缺乏优质评语。把握评价标准,掌握基本写法,并大力提倡内容丰富、形式多样的评语,强化其写作的开放性,是提高评语质量、促使作文教学进入良性循环的重要保障。