关于成功素质教育理念下教学改革的几点设想

本文根据“学生是教学的主体,教师是教学的主导”这个教师和学生在教学中的不容颠倒的地位和作用的辨证关系,提出了关于教学改革的三点设想：（一）变“课堂讲授式”教学形式为“自学研究式”教学形式;（二）变“作业练习式”训练形式为“论文习作式”训练形式;（三）变“试卷考试式”检测形式为“选题论文式”检测形式。笔者提出这三点设想,旨在建立一种科学的有效的专业成功素质教育的教学模式,以充分发挥学生在教学中的主体作用和教师在教学中的主导作用,从而从根本目的上和实现方法上来提高教学质量。     

在成功素质教育理念下进行全方位的教学改革

本文认为,实施成功素质教育必须对在传统教学模式下形成的教学过程来一番彻底的改造,真正做到成功素质教育理念与大学教学过程的融合是实施成功素质教育的难点和关键。基于以上认识,作者对用成功素质教育理念推动教学改革提出了看法和提议。     

语言素质训练与大学英语写作教学模式

英语写作作为一种书面形式的主动性技能 ,能够客观地反映学生的思维能力和语言组织能力。本文从语言素质训练入手 ,通过对典型语料的分析 ,旨在构建一种新的大学英语写作教学模式 ,提高大学生的英语写作水平     

运用成功素质教育理念 建立英语课堂教学新模式

建立英语课堂教学新模式就是革除传统教学模式的各种弊端，运用成功素质教育理念，构建“以教师为主导，以学生为主体，以任务问中心，以交际为手段，以启发为方法，以训练为重点，以增强学生语言综合运用能力为根本出发点和终极目标”的教学新模式，从而着力提高学生综合运用英语的能力，尤其是听说能力。这种教学模式以多媒体辅助英语教学为基本特征，以学生学习的实践环节——自主学习和自我表现为核心特征。     

论网络环境下的英语写作教学模式

英语写作是英语专业学生的一个薄弱环节。为提高学生的英语写作能力,在借鉴英语写作教学理论和依托现实教学环境的基础上,需要对网络环境下高校英语专业英语写作课教学模式进行设计和教学实践活动改革,其中包括计算机多媒体和网络环境下的课堂教学“五步法”、搭建网络平台协助学生课下自主学习等。     

成功素质教育理念下的思想政治教育

本文结合武汉科技大学中南分校办学理念,阐述了成功素质教育理念下的思想政治教育工作的定位,比较分析了传统的思想政治教育与大学成功素质教育理念下的思想政治教育相同和不同之处,揭示了成功素质教育理念下思想政治教育的针对性、实效性、主动性、吸引力、感染力和说服力。     

大学英语写作教学模式

阐述了大学英语写作是培养学生的英语综合应用能力的重要教学手段。“准备材料—起草—反复修改—定稿”的写作程序是一种行之有效的教学模式。强调指出教师在指导学生写作教学中应注意的问题。     

成功素质教育理念在综合英语精品课程建设中的运用_

成功素质教育是素质教育的新探索,是大学素质教育的新发展。本文结合本校英语专业综合英语精品课程建设的实践,探讨如何将两者有机结合,在将精品课程向纵深推入的同时,更好地实践成功素质、教育理念,培养更多成功人才。     

探究成功素质教育理念蕴涵的教育思想

成功素质教育理念博大精深,蕴涵先进、广博而深刻的教育思想。本文重点阐述教育是热爱和奉献,是启迪和引领,是影响和培养,是关怀和激励,是行动和实践,是生活和生长等教育思想。这些教育思想与教育教学紧密相关,密切相连,切实相应。探究、领悟并发展、运用这些教育思想是全面推进教学改革、持续深化教育创新、努力培养抢手人才的必然要求。     

英语写作教学模式演变

近20年英美英语写作教学受益于话语分析与系统功能语言学的发展，已逐渐完成新的模式变革，而且认识深度与实际操作更趋理性。国内近期针对模式演变的现状、缘起、发展及特点仍存在些许盲点，可能因此带来教学上的负效应。我们通过对“结果-过程-体裁”演变历程的梳理．认为体裁教学法ESP学派的主张基本适合中国国情．同时也希望国内同仁博采众长、不拘流派地探索我国英语写作教学改革。     

大学英语过程式写作教学模式的研究

在传统的成果式写作教学模式的指导下,学生忽视写作过程,缺乏写作信心和热情,导致学生习作内容空洞,词不迭意。而包含写前、起草、修改、评阅四个步骤的过程式写作教学模式符合写作发展规律,不仅充分地调动了学生的主观能动性,而且激发了学生写作兴趣,从而使学生的英语写作能力得到真正的提高。     

体验大学英语写作教学模式探究

体验式英语教学倡导“‘以学生为中心’、‘以任务为基础’”的教学理念,主张让学生通过‘具体体验’来‘发现’语言使用原则并能够应用到实际交流中。运用体验英语教学模式能够改进大学英语写作课教学,提高学生英语写作水平。     

大学英语素质教育教学模式的构建策略

如何在大学英语教学中实施素质教育,已成为我国大学英语教学的一项重要任务。传统的大学英语教学方法已日渐显出弊端。改革大学英语人才培养模式,由应试教育向全面素质教育转变。以四川师范大学成都学院为例,根据其发展定位、大学英语素质教育的外语人才培养的理念来探索大学英语素质教育的构建策略。     

素质教育目标下的高校写作教学改革

素质教育是新世纪教育的主旋律。当前的高校写作教学需要改革,以适应素质教育的需要。高校写作教学需要改革教学观念、教学内容,创新教学方法和手段,摒弃传统的考核方式,建立开放的评价体系,确立大写作观,从而真正有效地提高学生的写作能力,全面提高学生的综合素质。     

智能手机融入大学英语写作教学模式的研究

针对智能手机在大学生学习生活中的重要地位,结合智能手机的特点和传统英语写作教学上的问题,分析智能手机在英语写作教学上的优势,设计智能手机在英语写作教学上的课前、课堂、课后等应用模式,充分利用各种手机软件,为大学英语写作教学的改革创新提供参考。     

"电子写作教学模式"在大学英语写作教学中的应用

借助于体验英语“写作学习语料库”技术平台,构建一种新的“电子写作教学模式”。在非英语专业本科班(98人)进行了为期1年的写作实验,定性和定量数据表明,该写作教学模式激发了学生的写作动机和写作兴趣,培养了学生的自主学习、合作学习以及交际能力;学生在写作过程中通过“镜像学习”、“协作性学习”、“反思学习”,大大地增加了有效信息摄入量,达到了创新写作的目的,拓展了学生的写作潜能;“三级评议”模式在教师评阅和同学互评中,促进了师生互动;教师和学生建立了自己的写作文本语料库,有利于学生写作能力的提高和教师写作教学的研究。     

输入-输出英语写作教学模式初探

Krashen的可理解输入假设和Swain的可理解输出假设,在促进二语习得方面起着积极的作用。将其理论引入独立学院英语教学课堂,构建一种基于这两种理论的输入—输出英语写作模式,将有益于改善独立学院大学英语写作教学现状,并能有效地提高学生的英语写作能力。     

输入输出理论与大学英语写作教学模式的探索

从我国目前的外语教学现状入手，以语言输入输出理论为指导，结合教学实际，探索了大学英语写作的教学模式。     

浅议成功素质教育理念下的教师素养

成功素质教育理念强调要培养学生的成功素质，为此，教师首先得具备成功素质。本文试图从教师的道德修养，专业能力，教学理念，个性魅力，科研追求等方面阐述一个教师应该而且必须具备的各种素质及应该而且必须不断提升和完善的内在修养，从而更好地实践成功素质教育理念，搞好教育教学工作，培养适应时代需求、具备创新精神、满足社会发展的人才。     

大学素质教育理论的创新——对赵作斌“成功素质教育”理论的评析

“成功素质教育”概念的提出既是一项素质教育模式的创新，也是一项素质教育理念的创新。“成功素质教育”对素质概念作了全新的界说，对成功的概念作了规律性的论述，并提出了“专业素质”与“非专业素质”的新概念。