网络环境下应用写作实训基地的构建

应用写作的教学必须与社会实践相结合,这种结合在大班化教学的体制下很难实施,网络为我们提供了良好的平台。成为弥补教材种种不足的最佳途径。网络实训基地能让学生接触到大量鲜活的应用文,激发学生的学习潜能,同时,它也是检测学生应用写作能力的重要平台。因此我们必须有效构建和运用好这一开放的实践基地。     

连锁经营管理专业实践教学模式研究

在分析我国目前高职实践性教学工作开展现状及存在问题的基础上，结合笔者近年来从事高职连锁经营管理专业实践教学的经验，探讨了高职连锁经营管理专业开展实践教学的有效模式和方法。     

关于会计实践教学的思考

会计学是一门实践性较强的学科,纯粹的课堂教学已经没有办法满足社会对于会计人才的需求。传统的实习无法保证针对在校学生有一个系统的框架,容易造成实践内容与所学知识脱节。企业依托学校,在校内建设实训基地,可满足校方和企业两方面的需要,这样的实践教学比较有效。     

应用型本科高校工商管理类专业校内经营性实训基地的构建——以宿州学院经管实训超市为例

应用型本科与工商管理类专业在人才培养的“应用导向”上具有高度的共通性,校内经营性实训基地作为实施实践教学的有效方式之一高度体现了这种共通性。宿州学院经济管理学院校内经营性实训平台“经管实训超市”在构建实施的过程中,以培养合格店长作为首要目标,以特色店长实训课程作为重要载体,以企业特聘专家沙龙论坛作为有益补充,取得了良好的效果。“经管实训超市”的实践表明：应用型本科高校尤其是新建本科高校构建校内经营性实训基地能够有效提升工商管理类专业的实践教学水平,从根本上提升学生的就业能力,塑造学生经营管理的基础素质,形成全新的互动学习模式。     

公共实训基地可持续发展的路径研究——以绍兴市公共实训基地建设为例

以绍兴市公共实训基地为例,介绍实训基地建设的有效模式、基本做法和主要成效,并以共建共享和机制建设为路径,探讨解决公共实训基地建设中开放共享水平不高、经营机制不活、资金保障不力等突出问题,推动公共实训基地可持续发展.     

适应开放式教学的物流实训基地建设研究与实践

开放式物流实训基地是实现资源共享,增强学生实践能力,培养创新能力,提高教学质量的重要手段之一。文章结合物流实训基地开放实践,从管理制度、运行模式等方面探讨了开放式实训基地的建设和管理。     

高职院校校内生产性实训基地建设的困惑及对策

通过对高职院校校内生产性实训及校内生产性实训基地内涵的进一步理解,分析了高职校内生产性实训基地建设中存在的困惑,从三个层面提出了解决此类困惑因素的具体策略,即凸显政府有效的主导作用、激活企业的积极参与作用、强化学校的能动主体作用．从而促进高职院校校内生产性实训基地的快速、可持续发展。     

“双核驱动、与岗对接”通信技术专业群人才培养模式研究与实践

针对专业建设的现状和问题,从培养岗位群能力出发,提出基于通信产业链的专业群建设思路。在通信技术专业群建设实践的基础上,研究了实训基地建立、课程体系构建、教学团队组织、教学资源建设、人才培养模式等要素,有效提升通信人才培养质量和专业服务产业的能力。     

浅谈地方高职院校实训基地建设的发展之路

本文从益阳职业技术学院与企业合作共建实训基地的现状出发,阐述了校企合作发展高等职业教育双赢性的观点,提出了高职院校选择与自己专业或专业方向相关的企业进行合作建设校内外实训基地,实现双赢,是地方高职院校实训基地建设的发展之路。     

高职酒店管理专业校办校外实训基地建设研究

高质量的校外实训基地是培养高端技能型酒店人才的重要保障。以山西旅游职业学院校办校外生产性实训基地——五台山实训基地为例,比较分析了该基地的运行特色,并针对其进一步发展提出了实习环境创建、酒店企业文化建设、酒店软件提升、双角色师资队伍建设、开展专题培训、端正就业态度六点建议。     

高职生产性实训基地建设与社会服务开发

实训基地是高等职业教育体系的重要组成部分,也是高职学生技能水平提高的重要实践场所。生产性实训基地建设是促进现代实践教学发展、实施"工学结合、校企合作"人才培养模式的关键。本文根据行业企业生产管理运行模式,结合高职实训教学体系,就如何建立适应现代职业教育需要的校内生产性实训基地等问题进行探讨。     

虚拟企业类生物机制及其生态位研究

虚拟企业是一种新型的组织联盟——学习型联盟,这种组织具有较高的组织柔性和维持系统稳定性的心理契约及快速学习进化等类生物机制。虚拟企业生态位可分解为虚拟企业的生存力(虚拟企业的“态”)、发展力(虚拟企业的“态”和“势”的界面)、竞争力(虚拟企业的“势”)三个层面及相应的六个维度。     

高职院校生产性实训基地建设的探索

校内生产性实训基地能为学生再现真实的工作场景,有助于其掌握现场生产、工作、管理的操作技能,从而实现实训基地培养人才、服务社会的基本功能。为此,四川电力职业技术学院与四川省电力公司开创了"一三三一"(一体化、三对接、三考核、一平台)模式,校企一体,共建共享校内生产性实训基地,拓展了实训范围,形成了学生、学校、企业、社会四方共赢的局面。     

S型管理模式企业培训的探讨

S型管理提倡员工自觉学习和终身学习,使员工发展成为自在人,改善了企业培训的效果,使企业培训能更好支撑企业文化,提升企业管理的水平。     

“卓越工程师”校企联合培养模式的探索

行业企业深度参与培养过程是"卓越工程师教育培养计划"的重要特征。工科专业本科生前3年在学校学习、最后1年在企业学习是适宜的,以"项目制"、"轮岗制"、"双导师制"、"准员工制"为特征的企业学习模式可以成为主要的模式,采用"分散式"校企联合培养方式具有可行性。     

建立企业化校内实训基地，校企联合，提高学生综合职业能力

通过建立企业化校内实训基地,努力培养学生的职业技能、职业意识与职业道德,并以企业为依托,建立“实习——就业”一体化的办学模式,多渠道培养学生综合素质,造就适应社会发展的高职高专技能型优秀人才。     

高职院校企业培训工作现存问题及对策思考

文章结合新加坡南洋理工学院学习体验，指出我国高职院校企业培训工作中存在理念、定位、师资、设备和方法等方面的问题，并提出了相应的对策思路。     

煤炭行业职工素质存在的问题与解决方法

煤炭是我国的主体能源,但与其他行业相比,从业人员的整体素质偏低,人力资源储备不足。要加强对职工队伍的教育与培训,采取开展校企合作,推进学习型企业建设,创建企业文化等措施,建设一支高素质的煤炭产业队伍,以实现煤炭工业的可持续发展。     

论国有企业构建学习型企业的通道

继“学习化社会”理念提出后 ,“学习型企业”理论受到广泛关注。在知识经济时代 ,我们经历着经济体制转型与企业改革 ,学习型企业的建构成为时代的要求。为此 ,国有企业构建学习型企业 ,必须打通以人为本的学习通道 ,互动融合的开放通道 ,企业战略规划通道及评估激励通道