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宋华 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
在中学英语教学阶段,应该注意培养学生的阅读理解能力,但是,提高英语阅读能力绝不是一朝一夕之功,而是一个漫长而且相当艰苦的过程.如果想走什么捷径,一口吃个胖子那是不可能的.提高学生的词汇量是提高阅读能力的关键所在.词汇是语言的三大要素之一,是语言的“建筑材料”.“一个人英语水平的高低在很大程度上取决于词汇量”.英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起.因而,学习英语,首要任务是学习者在大脑中“储存”一定的词汇.目前,大部分学生词汇量偏少,并且拼写记忆模糊,导致他们放弃英语学习.少部分英语学得较好的学生,由于词汇量不足,影响着综合水平的全面提高. 相似文献
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词汇是语言最基本的单位,是英语教学中一个重要的组成部分。在高职英语词汇教学中应根据这一特殊的教学群体因材施教,采取有针对性地呈现和巩固词汇的教学方法,培养和发展学生词汇学习策略,旨在帮助学生有效地扩大词汇量,达到高职英语词汇教学目标。 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,也是语言的基本单位,是语言体系中结构和意义的统一体。英国语言学家威尔金斯(Wilkins)在《语言教学中的语言学》一书中指出:"如果没有语音和语法,还可以传达一点点信息,但是如果没有词汇,那就不能传达任何信息。"词汇既是构成话语的基础,也是理解话语的基础,没有词汇也就不能交际。简言之,要能够顺畅地接收和理解言语信号,就必须有足够的词汇量。词汇量的突破,将成为英语总体水平提升的"助推器"。英语单词数量庞大,用法浩如烟海。大多数学生刚开始学习英语时,因所学词汇量较少,还不觉得难。但越往后学,词汇量的积累越来越多, 相似文献
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词汇教学是英语教学的重要组成部分,掌握一定的词汇量是学好英语的基础,可是从目前大部分中专生的英语学习现状来看,词汇量欠缺是妨碍他们语言能力提高的一个主要因素. 相似文献
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乔昱维 《青春岁月:学术版》2015,(1):177
英国著名语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见,英语学习的基础是词汇,学生在学习英语时,如果没有足够的词汇量,就不能学好英语。学生词汇量的大小在一定程度上能反映其英语水平,学生掌握词汇量的多少直接影响英语听、说、读、写能力的发展。教师如果想学生学好英语,就需要先解决词汇问题。因此,如何让学生在一定时间内最有效率地学好词汇是每名英语教师在教学中应该注意与学习的,只有帮助学生找到正确的学习词汇的方法,才能从真正意义上减轻学生的负担,同时提高教学的质量和目的。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。 相似文献
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在技校学生的英语学习中,学生普遍感到词汇是难点.笔者在总结国内外英语词汇习得研究成果的基础上,通过问卷调查词汇学习策略运用的情况,结合教学实践,从元认知策略、认知策略和社交情感策略三个方面提出了培养学生词汇学习策略的有效途经. 相似文献
13.
田倩倩 《青春岁月:学术版》2014,(22)
英语是一门重要的国际交际语言,随着世界各国交流的日趋频繁,社会对英语关注也越来越高,因此学习英语已变得愈发重要.学习词汇是学习语言的最基本手段,也是运用语言的最基本前提条件.在日常的英语教学中,有许多学生因掌握的词汇量少,造成阅读困难,久而久之丧失对英语学习的兴趣和信心.因此,如何有效地扩大学生英语词汇量对提高学生的学习兴趣乃至英语学科的教学,都有着十分重要的意义. 相似文献
14.
《青春岁月:学术版》2016,(11)
词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量,就无法顺利进行听、说、读、写、译,就无法进行英语交流。在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述。 相似文献
15.
《青春岁月:学术版》2017,(21)
词汇是语言的基础,词汇量不足严重阻碍着学生在阅读、听力、翻译、口语交际等各方面的学习。了解和掌握构词法对学好英语是至关重要的基础环节。通过派生法、合成法、转化法、缩略法这四大类英语构词法的学习记忆单词,从而扩大词汇量。 相似文献
16.
孙慧 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0054-0054
词汇与语法是英语语言知识框架中的核心元素,词汇在语言学习的过程中有着举足轻重的作用。在高中英语学习中,扩大词汇量是学习的重点,但也是需要克服的难点。而元认知这一策略的提出,为英语语言探究提供了一个新的认知视角,英语教师向学生传授元认知策略相关的知识理念,让他们在词汇学习中使用元认知策略,这能有效地转变学生学习思维,激发学生学习地自主性与积极性。 相似文献
17.
《青春岁月:学术版》2013,(5)
词汇是语言的基本材料,词汇量掌握的多少是判断衡量英语水平的重要标准。掌握丰富的词汇是学习英语的重要基础,也是目前小学英语教学的一个重要课题之一。本文将围绕小学英语的词汇教学如何有效的展开,进行探讨分析。 相似文献
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词汇是语言的建筑材料和信息的载体,词汇习得成败对语言学习者来说意义重大,因此大学英语大纲中对词汇量提出了明确的要求。针对新建本科院校大学英语词汇教与学中存在的诸多问题,本文探讨英语词汇教学策略与技巧,旨在提升教师教学理念同时改进教学方法,最终提高学生的词汇学习效率及实际运用能力。 相似文献
19.
《青春岁月:学术版》2017,(7)
计算机网络辅助英语教学是大学英语教学的新趋势,新教学模式以现代信息技术为支撑使英语教学朝着个性化学习、不受时间和空间限制的学习、自主学习方向发展。本文通过问卷调查及访谈方式,了解网络英语学习环境下的大学生学习策略的现状。调查发现,网络环境下英语学习者使用学习策略频率较低,其中间接学习策略使用频率略高于直接学习。针对调查结果,依据语言学习策略理论,本文从学习环境因素和知识技能因素提出了针对网络环境下学习策略培养的建议,期望对改善大学生网络英语学习策略有一定意义。 相似文献
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分析了高职生英语词汇学习的现状,论述了元认知策略、语义场策略和语境策略几种词汇学习策略,探讨了教师如何在教学中运用这些策略来培养和提高学生的词汇学习能力。 相似文献