娄烦方言语气词“哩”的功能及参项意义

文章应用变换分析法,多角度分析了娄烦方言语气词“哩”单一的标志现在完成或实现的功能,确定了它在句子中的句法地位。并以此为基础,分析了其标志域(INDICATIVESCALE)。最后根据语气词标志域语义性质特点,确定谓语分类的两个参项,并建立测试框架,从形式上得以验证,以此来说明娄烦方言语气词的参项意义。以期对娄烦方言语气词“哩”做全面的描写和分析。     

联系与启示:五项修炼对专家型导游的解读

在文化旅游时期,与普通导游员相比,旅游市场呼吁专家型导游的出现,并对它提出了一定的要求。在专家型导游的塑造中,五项修炼理论为它提供了一个很好的平台和路径。它从自我超越、心智模式、共同愿望、团体学习和系统思考五个方面渗透于专家型导游形成的全过程,突出自主发展模式、修炼发展模式和在协作基础上学习、反思在此过程中的重要位置。     

“还NP呢”的话语表现及语用功能探究

文章通过一定数量的对话体语料对“还NP呢”在话语中的表现及语用功能进行了考察,发现“还NP呢”在话轮中分布位置较为灵活,主要出现在话轮之尾来终结话轮,传递情感态度,并等待对方作出回应;“还NP呢”主要出现在应答序列,其中NP主要来自对引发序列中NP的拷贝或对举;“还NP呢”常出现在“陈述——否定”对答类型中,作为否定标记,通过标定引发序列中的对象,实现部分否定;这种否定属于语用否定,是“还NP呢”的基本功能,在实际话语交际中,言者通过语用否定,实现谦虚、告知、调侃、戏谑、质疑、讽刺的人际功能。     

安福话的句末语气词“嘚”

安福话的句末语气词"嘚"可以用于疑问句和祈使句,在特定语境下也可用于陈述句。"嘚"有两种句法功能:1.表示弱语气;2.表示自言自语。"嘚"表示弱语气的功能是由其表示自言自语的功能演变而来的,这是一种语用法语法化的结果。     

“陕西导游”精品课程的建设与实践

“陕西导游”课程是陕西省省级精品课程,也是高职旅游管理专业的核心课程之一,本文从高等职业教育教学质量和教学改革的理论高度,结合长期的教学实践,提出了以掌握概念、突出实践、强化应用、培养技能为重点,建设要以优化教学内容为核心,以现代信息技术手段为平台,以推进教学资源共享为原则,以项目化训练为实践教学的载体等观点,对贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量具有理论意义和实践指导作用。     

南昌话语气词“是”字初探

南昌话中作为语气词的“是”很有特色，在普通话中很难找到对应的语气词来表示，因而南昌人在说普通话时常常会无意中冒出一个用普通话读音去读的语气词“是”。本文从描写的角度对南昌话语气词“是”的用法作了归纳：一、用于不出现疑问代词的特指问句，表示原因、结果等；二、用于陈述句或感叹句，表示原因、假设、提醒、责备等；三、用于固定搭配“就是”，表示鼓励、警告、评论等     

海南文昌话语气词的功能表达义

由于文昌话在使用过程中,语气词及句调等方面比其他海南闽语区的方言要丰富得多,且自成体系.故海南省媒体方言播报都以文昌话为主.文昌话在海南方言中占有举足轻重的地位.文章意在研究文昌方言语气词在表达话语人态度、情状和行为意图中的方式及在日常交际中是如何展现特殊的交际功能.     

关于Ramsey语句的一个注记

F·P·Ramsey(拉姆西)发现,应用二阶逻辑对一个有有限数目公理的科学理论T而言,T中的理论性词项可以被消除。将T的公理用Ramsey语句来代替可以保持T的所有的经验推论。狭义而言,Ramsey方法通过对理论性词项的意义存而不论,从而提供了一种处理该类词项的逻辑技巧;广义而论,Ramsey方法强调对对象之间的关系的描述,而对对象的本质的解释存而不论。本文通过比较Ramsey方法与逻辑经验主义对运算和解释的区分以及对近代科学方法论的若干思考而得到这一对Ramsey方法的广义理解。     

诸暨话的语气词“咕”、“咚”

吴语诸暨话中有两个使用频率很高的语气词——咕、咚.周边的人听到××咕/××咚,就知道讲的是诸暨话,可见其具有代表性.现粗略地介绍于下,并分析其内部的差异和与其相搭配的动词的类别.     

嘉兴南湖“导游”王会悟

众所周知,浙江省嘉兴南湖,中国共产党曾在这里召开过一次特殊的代表会议。这次会议是在上海召开的中国共产党第一次全国代表大会的继续。参加中国共产党第一次全国代表大会的代表是:上海地区代表李达、李汉俊,北京地区代表张     

“导游基础”课程建设与改革的探索与思考

本文围绕＂导游基础＂精品课程建设,对师资队伍、课程体系、课程内容、教学手段和方法、教学资源等方面的建设与改革进行了探索,旨在促进精品课程建设的可持续发展,提升课堂教学质量。     

导游英语中汉语谚语的翻译

英语导游是中西文化交流的桥梁。汉语谚语是中华民族智慧的结晶。从谚语的对译、直译、套译及谚语的仿拟方面探讨了汉语谚语英译的一些原则。     

如何讲好“过去的故事”——红色旅游景区导游讲解刍议

近年来，随着我国红色旅游快速发展，红色旅游客源呈现出新的结构特征。导游讲解作为红色景区宣教工作的重要手段，应重新构建景区导游讲解队伍，规范和创新导游词，把握好景点讲解的三个层次，灵活运用讲解方法和技巧，使红色精神能更加深入人心。     

从“导游管理悖论”看旅游市场的管理

市场经济改革使个体利益和部门利益有了合法的地位,劳动者和经营者可以正当追求自身利益,这就使得人们在经济活动中的相互依存和相互制约作用越来越强。这种相互作用往往造成管理部门的政策目标和政策结果之间出现偏差。从导游管理入手建立的导游 游客博弈模型指出了"导游管理悖论"的成因是没有考虑政策的纳什均衡。为此,旅游行政管理部门在管理旅游市场的时候,应该认真研究所有利益相关者的关系。     

“金牌导游”年龄不是问题

见猴生爱,农妇心里钻出"导游梦"1955年,潘惠芬出生在广西隆安县那湾村的一个普通壮族家庭。因为家贫,潘惠芬初中没毕业便辍了学。1982年潘惠芬结了婚。此后5年,儿子、女儿相继来到人世。潘惠芬除了照顾孩子、收拾家务     

语言变异研究的理论与方法

文章首先回顾并分析了社会语言学对语言变异研究在语言研究理论和语言研究方法方面的发展和意义。然后,着重讨论了语言变异研究中与理论归纳相关的三个问题,分别是:语言与社会变异的共变关系、语言的异质有序系统、语言变异的社会功能研究。最后又从研究方法层面对进一步探究语言变异现象提出了一些建议和思考。      

话语标记“真的”的互动功能与影响因素

话语标记“真的”在序列结构的分布主要包括三种类型：1）评价序列;2）回应序列;3）信息告知序列。其互动功能主要涉及三个方面：1）强化认识立场;2）促进立场趋同;3）凸显互动话题。文章还探讨了交际双方认识状态对“真的”互动功能的影响。     

小导游拥有“名车”500辆

科学与文明的进步，创造了灿烂的汽车文化，并且催生了车模的制作与收藏爱好。南京有一位中学生对中外名车模型相当感兴趣，他在搜集车模过程中不仅玩出了各种新花样，增长了课堂上所学不到的汽车文化知识，还产生了一个个非常奇妙的科学幻想。这位车模收藏迷就是名扬四方的“南京总统府小导游”——陈森豪。     

问句中“吗”、“呢”功能的差别刍议

“吗”、“呢”是现代汉语疑问句中比较常用的两个语气词。它们在使用上的区别,早在三十年代陈望道等先生就已经讨论过。以后的论著和教材,一般都是把它们看成表示疑问语气的助词或语气词。近几年胡明扬先生提出异议,认为“呢”不表示疑问语气,是“表意语气词。”陆俭明先生也对此加以论证,得出了