漫谈普通话水平测试朗读短文的应试技巧

普通话水平测试朗读短文项目的是为了测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。应试人在朗读中要熟悉评分标准，掌握应试技巧，注意克服语音错误和语音缺陷。避免漏读、增读、换读、颠倒读，减少语调偏误，避免停连不当，增强朗读流畅度，同时还要避免口误失分。     

藏族学生在普通话水平测试中存在的问题及建议

在普通话水平测试中,藏族学生大多存在认识不足、声调偏误明显、识字量少、有紧张和自卑心理等问题.因此,为提高普通话水平测试成绩,藏族学生应高度重视测试前的准备,克服紧张和自卑心理,并强化汉字识字能力和声调的训练.     

浅谈声调在普通话测试中的作用

从声调在普通话语音中被忽视的现实入手,以事实证明声调在普通话语系中的重要作用。指出声调是普通话语音最显著特征,普通话的声调水平基本上决定了一个人普通话的等级水平。强调必须摆正声调在普通话中的地位,充分重视声调在普通话水平测试中的重要作用。     

论普通话水平测试中的评分误差

对普通话水平测试的复审表明,评分中"朗读"与"说话"的误差较大,其原因涉及试卷构成与队伍建设等多个方面。为提高普通话水平测试的信度,以普通话语音知识和方言学、音位学的基本知识作为内容的测试员后期培训应尽快付诸实施。     

普通话水平测试等级标准的把握与评判原则

本文从对普通话水平测试等级标准的理论支撑分析入手,讨论普通话水平测试等级标准的把握问题,并提出在普通话水平测试中要遵循量化评分与定性评判相结合,确定性与不确定性平衡,缺陷音评判高等级侧重语音物理属性、低等级侧重语音社会属性等评判原则。     

普通话水平测试“语调偏误”的学理与界定

在普通话水平测试（PSC）中,＂语调偏误＂一直是学界研究的重点与测试员评分的难点。对＂语调偏误＂学理的理解应以中介语理论为基础;评分实践中,应确立以方言性质的偏误为主要视角,注重系统性考察,采用定性为主的方法全面评定应试人的语调偏误状况。     

浅析测试员对普通话水平测试结果的影响

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，为保证测试质量，测试员必须不断提高自身的测试水平，同时努力排除个人心理，自身语音水平等方面的影响及人情因素的干扰，才能保证测试的信度，促进普通话的推广与普通话水平的提高。     

针对母语方言的英语语音偏误分析

国内英语语音教学大多根据标准语(社会母语)--普通话设计教学,而实际语音教学中许多偏误原因则来自学生的母语方言(自然母语).本文从英语语音教学中常见偏误的分析入手,指出英语语音教学中的许多偏误均与学生母语方言相关.因而,只有针对学生母方言背景的分析,才能为英语语音教学设计找到一条有效的途径.     

中介语理论与普通话测试——"目标参照"在普通话测试中的运用

普通话水平测试是一种目标参照性的考试.对接近目标语的语音偏误进行评定应该有一个近于绝对值的参照点."等"的划分主要通过失分的"量"来确定,"级"的界定则是"质"的定性评判.测试时应抓住中介语各阶段语音、语汇、语用层面的特殊现象,按照不同方言向目标语过渡时的实际差异进行客观评分.     

淄博方言区普通话等级语音面貌表征及辨析

运用普通话水平测试的手段,总结归纳某个方言区的普通话等级语音面貌表征,对于普通话水平测试工作来说其意义主要在于为测试员提供一个便捷的评判依据,对于普通话学习者来说则指出了克服方音的方向。淄博方言有鲜明的语音特征,表现在普通话水平测试的等级上则是这些特征的不同程度的流露。一级乙等有语音失误,但是出现的失误都没有形成系统性的问题;二级甲等语音失误增多,韵母的语音缺陷有系统性出现倾向,但不是很明显;二级乙等的语音失误进一步增多,声母、韵母、声调、音变都可能出现系统性问题。     

纠正方音,发好标准音——从普通话水平测试的情况谈普通话教学的对策(一)

新的形势对人才的普通话口语水平有较高要求。普通话教学的任务就是要让学生能说标准自然流畅的普通话，提高学生普通话水平测试的成绩。从已测试的情况来看，在语音方面四川师院的应试者存在不少问题，反映出较明显的四川方言色彩。通过对声母、韵母、声调、轻声和儿化几方面存在的主要问题的分析，提出相应的纠正方音的教学对策，达到发好普通话标准音的目的。     

20世纪90年代以来普通话中介语研究概观

普通话中介语的研究对于推广普通话、推动普通话教学及普通话水平测试都具有重要的意义。20世纪90年代以来关于普通话中介语的研究在普通话中介语的理论研究、中介语理论在普通话水平测试中的借鉴、中介语理论对普通话教学的指导、普通话中介语语音语料库的建设等方面都有了可喜的成果。     

普通话水平测试员审音失度之成因及对策

普通话水平测试是一项既科学又严肃的语言测试 ,要求普通话水平测试员必须具有较强的语音审音能力 ,由于普通话语音标准的模糊性和测试员素质的多层级性 ,目前在普通话水平测试中出现了较多的审音失度现象 ,给测试工作造成了较大的负面影响。本文试图通过对产生普通话水平测试员审音失度的原因的分析 ,找出解决这一问题的对策。     

普通话语音、英语语音与英语听力水平的关系研究

文章以讲客家方言的英语专业学生为研究对象,探讨普通话语音、英语语音和英语听力水平之间的关系。研究表明被试的普通话语音、英语语音和英语听力水平三者之间存在显著正相关。基于实验结果,作者建议:1)要发挥普通话语音学习对方言学生英语学习的促进作用;2)把英语语音训练和听力教学结合起来,尝试"听-读-听"的听力教学模式。     

广州音系成人普通话语音水平调查报告

广东人说普通话的一般水平如何?他们说的普通话有哪些特点?妨碍他们进一步提高的难点何在?对这类问题进行调查研究,可以给普通话教学与水平测试方案的设计提供客观依据。本调查的目的是了解以广州话为基础方言、基本上没有离开过粤方言区的成人所能说的普通话语音的一般水平。调查对象为深圳大学一部分干部、工人和学生。本文报告他们普通话的语音状况,并作出声、韵、调正误情况的定量分析,以供教学与测试参考。     

吉林方言区内普通话语音的教学

语文技能训练是师范生职业技能训练的一部分。在语文技能训练中,克服方音,讲普通话是很重要的一项内容,它是其他各项口语技能训练的前提和基础。在吉林方言区内,普通话语音的学习十分重要,因为吉林方言和普通话最为突出的差异就表现在语音方面。比如,一提到吉林方言,人们马上就会想到平翘舌音不分。这种平翘舌音不分的现象实际上就是把普通话语音中的两组音即z、c、s和zh、ch、sh相互混用了。所以,学好普通话语音弄清吉林方音与普通话语音的     

对提高朝鲜族大学生普通话水平的思考

朝鲜族大学生在普通话水平测试中主要存在的问题表现在语音、词汇、语法及心理素质等方面.为此,朝鲜族大学生在学习普遍话的过程中,只要以声母为重点,突破语音关,以掌握常用汉字为重点,突破识字关,以规范词汇语法为重点,突破说话关,以克服紧张情绪为重点,突破心理素质关就能提高普通话水平.     

克服受方言影响的语音缺陷 纯正普通话语音

普通话水平测试中语音缺陷的判定,是一项比较棘手的判定项目,而重视语音缺陷对提高普通话教学水平有着举足轻重的意义,拟对语音缺陷形成和出现的原因中最为重要的方言的影响做以探讨,并列举了陇中方言区语音缺陷的类别。     

普通话训练应全方位进行

长期以来 ,很多人对普通话的认识存在误区 :认为语音标准了 ,就等于学好了普通话。其实不然 ,普通话有三方面的标准 :语音、词汇、语法。河北方言与普通话比较 ,语音自不必说 ,词汇、语法同样存在差异。因此我们普通话训练应该全方位进行     

PSC评分偏误再探

国家普通话水平测试(PSC)在经历了十年的运行之后,测试研究已逐步趋向于深层次方向的问题探讨,对评分偏误现象及造成评分偏误的因素的研究是其中的一个方面。对造成评分偏误的因素的分析除了要关注测试本身在设计上的一些因素之外,还要关注汉语的特点、测试员的因素以及在测试过程中的各种外在因素。此文同时还试图通过对各种制约因素的梳理,探讨不同等级之间的客观的评分差异。