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英语阅读模式与阅读教学 总被引:1,自引:0,他引:1
孙欣 《白城师范学院学报》2008,(4)
本文从现代语言心理学的角度,介绍四种阅读模式,对英语阅读进行了深入的研究,并陈述阅读者的心理模式方面的理论,指出这些理论对英语阅读教学的启示,深层思考英语阅读模式。 相似文献
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李俊芳 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2009,(3)
以阅读——这一复杂的心理认知活动为研究对象,根据目前大学英语阅读教学的现状,通过对三种阅读过程模式的比对、分析,提出在阅读教学中应建构一种由“内“而“外“的、双向的评判型大学英语语篇阅读教学模式,以调动学习者的自主性,从而有效提高学习者的语篇阅读能力和语言综合应用能力。 相似文献
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阅读过程是一种心理语言过程。本文试图通过著名心理语言学家古德曼氏和著名“交互作用理论”对阅读过程的分析来探求阅读过程的内在规律。并介绍了以“交互作用理论”为依据的整体阅读法在阅读教学实践中的实用性和优越性 相似文献
5.
英语阅读理论与阅读过程 总被引:2,自引:0,他引:2
冉永平 《重庆大学学报(社会科学版)》1996,2(3)
概述自下而上、自上而下两种具有代表性的阅读过程理论模式,讨论图式理论对外语阅读过程的解释及图式在阅读理解过程中的作用,分析以上理论对外语阅读教学的启示与意义。 相似文献
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张萍 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2009,33(3):120-123
现代认知图式理论奠基于第二次大战之后,成熟于20世纪90年代后期。认知图式理论将阅读定义为对于记号的解释,并认为阅读可分为译码过程和意义获得过程。在认知图式理论的语境下,阅读模式可以分为自上而下、自下而上和相互作用三种模式。从认知图式理论的角度审视二语阅读教学,可以给予阅读者以恰当的评价,确立二语阅读模式建立的基本原则,探究对二语阅读策略的影响,讨论大脑认知机制与二语阅读学习策略的关系,最终获得对二语阅读教学的指导意义。 相似文献
7.
国内外语言学家对阅读理论进行了大量的研究,提出了几种阅读模式。阅读模式的提出不仅使阅读理论取得了突飞猛进的发展,也使语言学家对阅读的本质有了进一步的了解。在阅读理论研究的大背景下,语言学家分析了语篇理解失败的原因。本文从这些原因中得出了对外语阅读教学的启示。这些启示将有助于提高学生的阅读技能。 相似文献
8.
赵晓东 《华中农业大学学报(社会科学版)》2000,(3):95-97
通过对几种当前比较流行的阅读理论模式的分析和研究 ,探讨了阅读理论与大学英语阅读教学之间的关系 ,提出了语篇教学是符合阅读过程中读者的思想规律这一认识 相似文献
9.
阅读模式理论与大学英语阅读教学 总被引:4,自引:0,他引:4
黎宏 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,25(2):360-362
本文根据阅读模式理论 ,分析和讨论了大学英语阅读教学的现状 ,提出了在阅读教学要培养学习者的自主学习意识和利用学习者的相关背景知识 ,在语篇的基础上综合发展阅读理解能力。 相似文献
10.
倪锦诚 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2007,7(6):124-127
阅读是一个复杂的解码过程,不仅涉及到对阅读材料的信息处理,而且涉及到包括阅读心理、背景知识等因素。阅读不是一个被动的单向过程,而是一个主动的读者与作者之间的双向交流过程。阅读教学中,教师应引导学习者积极采用“相互作用”的阅读模式,以求把自己已有的背景知识与所读文章的语言符号相联系,从而构建文章的文字编码信息,以达到成功阅读的目的。阅读模式有利于推进阅读教学工作的开展。 相似文献
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新课标把对话理论引入语文阅读教学,表明阅读教学过程就是对话过程.在传播学视域下,阅读对话教学活动就是课堂环境下的传播活动,阅读对话教学过程可视作一个典型的互动传播过程.因此,我们可以从传播过程模式--"奥斯古德与施拉姆的循环模式"中得到启发,找到提高阅读对话教学效率的方法. 相似文献
12.
浅谈图式理论对大学英语阅读教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
赵荣斌 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(2)
在我国现行各级各类英语考试中,阅读理解测试占相当大的比重,部分测试中,阅读理解的分值甚至占到总分的40%。因此,阅读教学在大学英语教学中占着重要的地位。本文通过介绍图式理论、阅读模式以及阅读的过程,试图提出几条图式理论对于大学英语阅读教学的启示。 相似文献
13.
倪锦诚 《重庆交通大学学报》2007,7(6):124-127
阅读是一个复杂的解码过程,不仅涉及到对阅读材料的信息处理,而且涉及到包括阅读心理、背景知识等因素.阅读不是一个被动的单向过程,而是一个主动的读者与作者之间的双向交流过程.阅读教学中,教师应引导学习者积极采用"相互作用"的阅读模式,以求把自己已有的背景知识与所读文章的语言符号相联系,从而构建文章的文字编码信息,以达到成功阅读的目的.阅读模式有利于推进阅读教学工作的开展. 相似文献
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15.
吴华佳 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(4):118-120
本文试从认知心理学角度,在介绍图式理论应用于阅读理解的图式类型的同时,阐述了图式理论同阅读理解的关系,并提出了有效的阅读前、阅读中、阅读后的“三步骤”大学英语阅读教学模式。 相似文献
16.
何新敏 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2001,21(5):99-101
本文运用图式理论的观点探讨了英语三环节阅读教学模式的操作方法和效果。作者认为,鉴于读者的背景知识和对阅读理解的重要的作用。教师在阅读教学中,应当帮助学生激活他们头脑中已有的背景知识,培养他们的语言能力,从而提高学生的英语阅读水平。 相似文献
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表示语篇功能的主位理论及其主位推进模式对于英语写作教学和阅读教学有着重要的应用价值。本文首先介绍主位理论及其四种推进模式,然后着重探讨主位理论在英语写作和阅读教学中的应用。指出在写作教学中应用主位理论能够培养学生的语篇衔接能力,布局谋篇能力和英语思维能力;阅读教学中应用该理论能够快速把握作者思路,准确了解语篇框架,简化阅读理解过程,从而高效解读语篇。 相似文献
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邓敏 《新疆石油教育学院学报》2010,11(2)
阅读教学应该依据阅读理解的一般心理机制进行教学设计.本文主要介绍了外语界对阅读理解的几种模式的研究现状,分析了阅读理解的心理机制,并提出了几点阅读教学的建议. 相似文献