把美还给学生

《新课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容."因此教师须运用自身从文章中体会到的感情去熏陶感染学生,进行美的教育.     

把属于学生的时间还给学生

<语文新课程标准>倡导自主、合作、探究学习方式的新理念.在教学中如何有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,是老师和家长都非常关心的话题.但是,我在听课中发现,部分教师为了让学生成为教学的主体而脱离教学标准的要求,脱离教学标准就会导致学生不能很好的把握教学重点,从而达不到教学的目的.为此我认真的学习了新课程标准.     

把属于学生的时间还给学生

《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究学习方式的新理念。在教学中如何有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,是老师和家长都非常关心的话题。但是,我在听课中发现,部分教师为了让学生成为教     

把学习的主动权还给学生

长期以来，在我国学校的考试中，往往是重知识的检查，忽视能力的衡量，只是我们在英语教学中仅仅围绕语言、词汇和语法这语言的三要素进行，忽视语言能力的培养，正是这种应试教育，使得我们的多数老师在课堂教学过程中充当霸权者的角色，从而形成诸多弊端，本文针对这些弊端，提出了相应的解决方法。     

把童年还给孩子

有人说童年是一个宝盒，宝盒里装着五彩缤纷的故事；有人说童年是一幅画卷，画着他们心中美好的愿望；有人说童年是一朵鲜花，开着孩子们星光闪烁的理想；还有人说童年是一艘船，载着他们驶向宽广的远方。我说童年是一首动听的歌，跳动的音符，欢快的节奏和动人的旋律耐人寻味。     

把童年还给孩子

有人说童年是一个宝盒,宝盒里装着五彩绩纷的故事;有人说童年是一幅画卷,画着他们心中美好的愿望;有人说童年是一朵鲜花,开着孩子们星光闪烁的理想;还有人说童年是一艘船,载着他们驶向宽广的远方。我说童年是一首动听的歌,跳动的音符,欢快的节奏和动人的旋律耐人寻味。一天放学后,邻家的几个孩子结伴到我家玩,只见他们相互耳语几句后就走进了女儿的卧室,然后轻轻地掩上房门。几分钟后,从房间里传出了属于课堂上相互问好的俗语:"上课"、"起立"、"老师好"、"同学们好"。接着,"老师"的讲课声,"孩子"的读书声不绝于耳,一会儿又变得悄无     

把“政治”还给政治

其实政治就是政治,它有自己的规则,并且不会因为目的的良善与否而改变。任何想从事一般政治的人。特别是打算以政治为业的人。必须认识到这些道德上的两难困境。在充斥着私欲、虚伪、腐败的政治环境里,人们会向     

把课堂还给学生让学生成为学习的真正主人——新课程改革的思考

随着高中新课程改革的全面铺开,改变教学方式,树立新的教学理念,势在必行.为了适应新课程改革,我校在教研、备课活动中推行了"同课异构"式的教研备课模式,并对新老师进行合格课的考核.为此,我也走进了不少老师的课堂,听了很多老师的课.     

把美的形象与美的德行留给学生

“老师,请您别生气,这样,会使您变得更美丽”。在一篇题为《老师,我想对您说》的作文中,一位调皮的男生这样写到。多么简短朴实的语言,却是发自肺腑的心里话,它好似一块沉甸甸的石头,击起我心灵的涟漪,使我陷入沉思……德国学者康德说:“生气是拿别人的错误来惩罚自己”,这话一点也不假。记得有一次,一个学生因为没完成家     

我把课堂还给了学生——《林黛玉进贾府》教学案例

新课程改革已经走进了语文课堂,语文老师纷纷走下圣坛,创设民主课堂,把课堂还给了学生.我在语文阅读课堂中,积极贯彻新课改的要求,尊重学生的个性阅读,重视学生的阅读实践,与学生展开民主平等的“对话”     

把美的形象与美的德行留给学生

"老师,请您别生气,这样,会使您变得更美丽".在一篇题为<老师,我想对您说>的作文中,一位调皮的男生这样写到.多么简短朴实的语言,却是发自肺腑的心里话,它好似一块沉甸甸的石头,击起我心灵的涟漪,使我陷入沉思……     

把课堂还给学生让课堂活跃起来观校际教学研讨交流活动后的反思

5月24日,我校与溶溪中学进行校际教学研讨交流活动.听了溶溪中学的一位教师上的一堂数学课,让我感受颇深,下面谈一下自己的心得.该教师实行的是“二步教学法”,即第一步学生自学,时间大约30分钟,第二步强化训练,时间大约15分钟.通过教学过程来看达到了教学预期的目的,学生完全掌握了本节的知识内容,并且能够运用本节的知识内容去解决实际问题.在整堂课中,教师讲的很少,学生自主学习合作探究的时间很多.充分体现了以学生为主体,教师为主导的现代教育理念,极大地调动学生学习的积极性,同学们争先恐后地回答问题,出现了一波又一波的学习浪潮.让我们听课的教师不得不佩服该教师的课堂调动能力.     

江苏太仓试行政府放权：把决定权还给民众

政府行政管理“手臂长”,导致群众自治组织“肩膀软”政府不再大包大揽,群众的事儿自己说了算也愿意干政府向自治组织购买服务,协议书确保“放手不撒手”     

变更“教师本位”思想把课堂还给学生 --在英语教学中培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体,在教学中,教师应注重培养学生的自主学习能力,教会学生学习,使学生实现从被动学习向主动学习的转变,提高学习效率。教学实践中,我们初步摸索认为,强调“以学习者为中心”的教学方法,设计出既让学生感兴趣,又能培养学生语言运用能力的情境教学,发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力．乃是教学中应当努力做到的教育方式。     

把爱心献给学生

从教十余年,深感教育之艰难。教育作为一门艺术,虽高深莫测,但也不是无可探寻。只要用爱心去浇灌,定会让未放的花儿绽放出灿烂的笑容。     

把爱心献给学生

从教十余年,深感教育之艰难.教育作为一门艺术,虽高深莫测,但也不是无可探寻.只要用爱心去浇灌,定会让未放的花儿绽放出灿烂的笑容.     

简政府：把错装在政府身上的手还给市场

国之兴衰,决于治国之策;治国之策,决于放管有度。目前我国正在进行的政府机构改革和职能转变。本质上是中国政府的一场“自我革命”,就是要把错装在政府身上的手还给市场,把该放的权力放掉,把该管的事物管好,激发市场主体活力,为中国经济发展进入提质增效“第二季”增添动力。     

素质教育的“苏州经验”：把玩的权利还给学生

实施素质教育．课堂教学该如何求变？校长教师该怎样应对？如何为那些学业成绩不好的学生提供成才的机会？学校还要不要升学率？从2007年开始．苏州市潜心探索这些教育改革中的老问题．也是推进素质教育过程中不得不面对的难题。他们打出一套素质教育的“组合拳”．取得了“学生轻负担、课堂高效率、校园现生机、中高考升学率提高、百姓满意”的阶段性成果．