大学生英语请求言语行为中的语用失误研究

在英语日常交际应用中,请求言语行为使用频率很高,形式结构也复杂多变。本文分析了英语请求言语行为的特征,运用Thomas语用失误理论深入探讨了大学生英语请求言语行为中出现的语用失误及其原因,并提出减少语用失误的方法。     

高职学生的英语请求语用能力

本项研究调查了高职学生英语请求语用能力的现状,探讨了在课堂上实施显性语用教学能否提高学生的请求语用能力。     

英语语境中的礼貌策略与请求

礼貌策略是有级别的 ,不同的因素决定了在请求中应该使用不同的礼貌策略。这样 ,在达到说话者的目的的同时 ,又维持了说话者和听话者之间的良好的关系 ,从而才能达到完满的交际效果 ,避免出现语用失误     

语用教学新范式--英语通用语交际策略管窥

随着全球化推进,英语转变为全球通用语（global lingua franca）,其使用方式发生了新的变化,同时也给英语教学带来了新的挑战。综观英语作为通用语（ELF）的语用研究,发现多元情景下的 ELF交际表现出有别于英语作为本族语（ENL）单一情景下的语用特征,ELF 交际者顺应多元语境和当前交际目的采用一系列的交际策略,使ELF语境中非对称性变量有效转化为交际资源,成功实现ELF交际。基于对ELF言谈中交际策略研究回顾,对传统语用教学引发再思考：语用教学不一定要一味地遵循 ENL 的单一语用标准,而应尊重多元文化的互动与融合,构建新语用能力观,从交际策略的语用导引出发,培养能适应新形势的多元化英语人才。     

显性语用课堂教学实验研究报告

从语用能力的可教性的角度出发,在中国英语学习环境下,以汉语为母语英语为目标语,对四川成都西华大学英语专业学生在显性语用教学条件下学习英语请求策略的情况作一项实验研究。结果表明,显性语用课堂教学能够促进外语学习者语用能力的发展。     

语用策略在广告英语中的运用

广告英语作为信息传播的工具,主要通过语言使用来影响人们的行为。生产厂家和广告商在广告中可以利用质量、数量、关系和方式准则实施蔑视行为的隐含意义语用策略,也可以利用隐含意义与明示意义之间的切换实施语码转换语用策略,还可以利用言语行为的切换实施直接-间接语用策略。     

中国英语学习者请求言语行为的语用发展研究

从国外大量的及国内为数不多的对中介语请求言语行为研究中受到启发,对中国英语学习者的请求言语行为进行实证研究。从二语习得的角度探讨L2学习者实施和习得请求言语行为的模式,为促进学生中介语语用能力的进一步发展提出相应的启示。根据话语填充测试问卷的调查结果,通过对两组大学本科生的英语中介语请求言语行为的横向研究,发现两组不同水平的英语学习者实施和习得请求这一言语行为时,表现出与ESL学习者相似的特征和习得顺序。     

非英语专业大学生英语语用能力调查

本调查通过随机抽样对141名非英语专业大学生进行英语语用能力测试,结果表明学生的综合语用能力、语用语言能力和社交语用能力三项能力均呈较低水平,其中社交语用能力稍好;该三项能力均与语言能力相关程度很低。     

大学生英语语用失误与语用能力的培养

学习外语不仅是掌握和运用语言的过程,也是接触和认识另一种社会文化的过程.在外语教学中,我们应把一些语用原则列入教学内容,同时还要向学生传授社会文化知识,以培养他们的语用能力,避免交际中的语用失误.     

从语用观析英语广告的语言策略

广告往往以不同的语言策略出奇制胜。分别从语用学的关联理论、合作原则、移情理论及经济原则 入手，分析探讨了成功的广告所常用的四项语言策略：奇特反常、平中见奇、动之以情和简炼凝结。     

中国英语学习者拒绝语中的语用迁移

以Kasper的语用迁移理论为依据,采用Beebe等学者的“语篇测试”问卷法,对中国的英语学习者以及英语本族语者的拒绝言语行为表达模式进行调查,结果表明,两个民族不同的文化价值观是导致语用迁移,即对直接表达和间接表达以及间接程度采取不同取舍的主要因素。     

大学生英语口语中常见语用失误分析及策略研究

在大学英语教学改革的背景下,英语教师越来越重视口语教学。但学生口语中语用失误的频频发生影响了教学的效果。这其中既有教师教的原因,也有学生学的原因。从语用学角度出发,剖析常见语用失误产生的原因,加强教师对语用失误的认识,培养学生语用能力和语用移情的习惯是一种比较好的策略,将对解决这一问题起到积极的作用。     

英语专业本科生词汇策略研究

运用定量分析的方法，对402名英语专业本科生使用词汇策略的总体倾向进行了研究，并就高低年级、男女生在词汇策略使用上的异同做了比较。研究结果对词汇教学有一定的启示。     

英语专业学习者请求语用石化现象探究

本研究通过使用扩展的语篇完形测试,以请求言语行为为研究目标,对英语专业学习者的语用石化现象和成因进行了调查。结果显示英语专业学习者的请求语用能力与母语者的标准还有较大差距,存在语用石化现象。同时,结合学习者背景问卷分析,本文提出如果阅读和记忆剥离了语用信息后的各种表达式只会加速石化进程。     

农村初中学生英语学习策略运用状况调查分析

本文以《英语课程标准》有关学习策略的描述为比照，借助问卷、测试和访谈等手段，对农村初中学生英语学习策略运用状况进行的调查研究。结果表明：农村初中学生运用英语学习策略的总体水平不高，与《英语课程标准》的要求存在差距；高分组和低分组的同学在运用认知策略、调控策略方面差异显著，但在交际策略和资源策略的运用方面却没有明显差异；男、女生在认知策略和交际策略运用上存在显著差异，而在调控策略和资源策略运用上则没有明显区别。     

非英语专业理工本科生英语语用能力和认知策略的研究

文章旨在研究非英语专业理工本科生的英语语用能力水平以及他们的英语语用能力和认知策略之间的关系。通过对129名东华理工大学非英语专业理工本科生进行了两个问卷调查的定量和定性分析、研究,其结果如下：到目前为止,非英语专业理工本科生的语用能力仍处在一个很低的水平上;网络环境下,认知策略的使用有利于学生语用能力的提高。针对以上结果分析提出了充分利用互联网,以小组为中心的任务教学法等教学策略。     

英语商务信函中言语行为的语用策略研究

语用策略并不只存在于口语的交际当中,同样可以出现在信函当中。英语商务信函的言语行为同合作原则的数量、质量、方式、关联的准则及策略、赞誉、谦虚、同情、赞同的准则要求相同。在商务信函的来往中,应遵循语用原则指导各种商务信函的写作,通过直接表达的方式展现中肯的信息。     

英国英语与美国英语之语用差异

英国英语与美国英语是英语的两种变体。它们虽然植根于同一母体,但由于其历史、地理、文化环境的不同,除了英语的共性之外,各自都具有地域上的变体形式和社会语用方面的差异,主要体现在语音、词汇及习惯表达方面的不同。     

从语用失误看大学英语教学

英语学习交际者由于语用失误而导致跨文化交际失败。语用失误呈现几种表现形式,多种因素导致语用失误。结合《大学英语课程教学要求》的精神,提出了在教学过程中培养学生的语用能力的解决策略。