线上学技能,培训掀热潮

全国突发疫情,给职业技能培训带来冲击,线下培训全面暂停。为此,人社部积极开展线上技能培训,释放"互联网+职业技能培训"的巨大潜力和动能,实现疫情防控与持续实施职业技能提升行动两不误、双促进。免费面向大众的线上职业技能培训一经推出,便受到企业和劳动者欢迎.     

试论新入职毕业生岗前培训的企业作为

企业对每年新入职毕业生都要进行岗前培训,如何在岗前培训中,激发新员工的积极因素,消除消极因素,使其在最短的时间内达到工作岗位的能力要求,完成新员工的角色转变,是企业对新入职大学生培训和岗位训练的重要课题,本文就新入职毕业生岗前培训的企业作为进行了探析。     

疫情期间传统教育培训机构如何运用互联网思维做“线上引流”

突如其来的新冠肺炎疫情给各行各业带来了不同程度的影响。传统教育培训机构更是由于疫情导致无法运营直接进入“寒冬”,线下无法招生、学员无法上课、现金流断裂、财务压力剧增、培训机构人力资源闲置等问题凸显。由此可见,传统教育培训机构开展线上营销是迫切且必要的。本文就传统教育培训机构线上引流的流程以及运用互联网思维做“线上引流”进行论述。     

浅析2019年赴泰汉语志愿教师者岗前培训课程设置——以北京语言大学为例

在全球"汉语热"的高潮下,汉语志愿者教师已成为填补国外汉语教师缺口的重要力量,但其专业能力和水平有待提高。因此,有效的汉语教师志愿者岗前培训发挥着不可替代的作用。本文采用田野调查法、文献资料研究法、访谈和数据分析法对北京语言大学的赴泰汉语志愿者教师岗前培训课程设置进行分析,并针对其问题提出相应建议,以供后期志愿者培训提供借鉴。     

高校线上教学质量的提升路径探析

随着“互联网+”、人工智能等现代信息技术的飞速发展,高校的“教与学”从线下走向线上,各个高校通过多种在线平台开展线上教学实践。如何使得线上教学质量与传统线下教学等效是教师在线上教学中亟待解决的问题。笔者试图通过分析线上教学质量的存在问题,并提出提升路径,为后期线上教学及线上线下混合教学提供借鉴经验。     

特殊背景下线上教学的实践与思考——以《导游业务》课程为例

2020年春季学期多数高校采用了线上教学方式授课,特殊时期的线上教学与特殊时期后的线下教学有序衔接,成为高校教师面临的新考验。《导游业务》课程依托雨课堂等教学平台首次采用线上教学形式,从课程教学准备、课程教学过程及线上教学思考三个方面简要梳理了线上教学实践经验,其中网络教学平台的选择、教学资源的整合、以学生为中心的教学理念、教师的信息化教学水平是线上教学质量重要的影响因素,为今后更好地开展线上线下结合的混合式教学模式提供参考借鉴。     

“互联网+”视阈下大学生思想政治教育O2O模式研究

"互联网+"时代的信息技术革命改变了大学生的思想认知和行为模式,社会技术转型、市场化教育发展、信息碎片化冲击着高校思想政治教育的传统工作模式。大学生思想政治教育O2O模式将课堂教育、实践(线下)与网络资源、技术(线上)深度融合,具备全面立体性、资源整合性和动态结构性的特点。在构建O2O模式中:大学生思想政治教育要培育师生学习共同体,利用大数据把握学生思想动态;树立"互联网+"思维,拓展线上线下教育新空间;将资源整合嵌入学生"微生活",以质量导向强化教育服务功能。     

“互联网+教育”下线上线下混合教学模式探析——以高职《基础会计》课程为例

"互联网+教育"背景下的高职《基础会计》线上线下混合式教学,具有线上时间可支配性、学习活动开放性、学习对象角色转换的鲜明特点,体现出"以教师为主导,学生为主体"的教学模式。但其在实施与应用中,存在缺乏针对性、教师混合教学模式应用能力过低、缺乏教学资金投入、线上线下教学时间协调不平衡、教学资源配备量不足、教学评价体系设置不健全的问题,通过采取有针对性地开展线上线下混合教学工作、加大任课教师综合能力素养培养力度、增加线上线下教学活动资金投入、利用线上线下碎片化时间教学、配备线上线下教学资源、构建科学完善线上线下教学评价体系六项相应教学策略,以期提升教学效果,推动学校高质量发展。     

线上线下混合式教学模式在网站设计专业课程中的探索与实践——以Web UI设计课程为例

现代信息技术的发展丰富了教师的教学方式,很多学校线上教学也发展得不错,如何充分发挥线上教学的优势,将疫情防控期间的线上教学经验运用到传统线下教学中,成为教学改革的研究热点。本文基于对网站设计专业课程教学现状的分析,探索了线上线下混合式教学模式,以Web UI设计课程为例进行了教学设计与实践,并进行了总结和反思。     

高师学前教育专业舞蹈课程线上教学探究

2020年春季新冠肺炎疫情暴发,为确保师生生命安全和身体健康,教育部下发通知,要求2020年春季延期开学。学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。各培训机构也按要求取消各类线下课程,提倡利用网络平台"停课不停教、不停学"。以吉首大学师范学院学前教育专业2018级、2019级部分学生为对象,综合运用不同类别的手机线上教育应用程序进行教学,就高师学前教育专业师生在新时代如何充分利用手机线上教育应用程序和线下课程教学,激发学生学习舞蹈的积极性,提高舞蹈课程的学习效率和质量等进行实践和探索。     

数字媒体技术专业线上教学探索

2020年初,很多高校除了部分实践课之外,所有课程初次采用了线上教学模式;随着疫情的发展,"线上+线下"混合教学模式也开始探索和实践。数字媒体技术专业课程线上教学有其优势,也遇到很多问题。从线上教学、线下教学、教学资源、教学平台等多个方面对"线上+线下混合教学模式"进行分析发现,在后疫情时代,高校同样需要注重教学资料的收集,提升学生的线上自主学习能力,并坚持"线上+线下"混合教学模式,提高教育质量。     

浅谈高校教师岗前培训制度

高校教师岗前培训制度具有重要意义,目前国内不少高校在教师岗前培训制度实施过程中存在各种问题,本文就此提出了一些解决措施。     

大学英语辩论性话题线上教学实践与反思

随着社会科技的不断发展,教学设备和方式也发生了变化。如今,大学英语教学正在经历由传统的单一线下模式向线上线下混合式教学的转变。关于大学英语线上课程培养学习者批判性思维的讨论,也逐步成为研究的重点。学习者通过完成教师发布的线上任务进行自我反思与指导,实现与教师及其他学习者的沟通和协作,从而达成培养批判性思维的目的。     

浅谈新时期高等学校师资培训工作

高等学校的师资队伍建设关系到高等教育人才培养的质量，做好高等学校教师入职后的培训工作与做好职前培养、岗前培训工作同等重要。在新时期下，我国高等学校的师资培训工作面临新的机遇与挑战，需要我们高等学校人事管理部门及国家、省部各级师资培训机构去积极调研、认真思考，拿出切实可行、符合当前新形势的解决措施。     

线上职业技能培训结硕果

3月27日,人力资源社会保障部召开电视电话会议,贯彻落实《人力资源社会保障部关于印发百日免费线上技能培训行动方案的通知》(人社部函[2020]24号)要求,部署推进百日免费线上技能培训行动和职业能力建设重点工作。为更好地支持人社部"百日免费线上技能培训行动","中国职业培训在线"平台已为湖北等受疫情影响严重地区.     

线上线下混合教学模式在生涯规划课程中的应用研究

本文通过分析“大学生职业生涯规划与就业指导”现状和线上线下混合教学模式优缺点,探索通过课前自主学习、课堂深化答疑和课后反馈评价形成混合教学闭环,有效利用网络信息技术优势,与传统课堂有机结合,充分调动学生学习积极性,提高学生的自主学习意识,解决目前高校实际教学过程中存在的线上教学与线下教学脱节的问题。同时有针对性地解决学生学习的个性化、差异化问题,真正实现因材施教。     

注册学员新突破 线上培训新篇章

2020年4月23日,"中国职业培训在线"平台注册学员超过100万人,注册开班企业、院校、培训机构22000余家,累计访问量超过2亿人次,学员累计学习时长近1000万小时。新年伊始,一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了原本正常的社会生活节奏,正在深入推进的"职业技能提升行动"也因此受到了的影响。疫情就是命令,在这非常时期,人社部等部门迅速出台一系列政策措施,大力推进线上职业技能培训工作。     

我国"互联网+辅助技术服务"的演进与展望

随着互联网信息技术的不断发展,"互联网+"赋能辅助技术服务,相比于传统辅助技术服务,呈现出服务主体多元化、服务方式高效精准、服务内容多样化的特点.本文提出我国"互联网+辅助技术服务"发展演进的三个阶段:计算机时代、移动互联网时代和新信息技术时代,并比较分析不同阶段的特点、应用技术、应用场景和驱动方式,提出政府应积极引导,线上线下融合发展,构建辅助技术服务生态系统,实现辅助技术服务全路径模式和辅助技术服务领域垂直发展.     

文创类专业线上线下混合式实训模式探索

文创专业以培养应用型人才为目标,实践锻炼是文创类人才成长的必由之路。传统的线下实训模式存在企业权益得不到保障、学校管理成本较高、文创活动与市场相脱节等问题。引进"i未来"等原创艺术网络交易平台,发挥其门槛低、激励性强、有助于形成系列文创产品和品牌的优势,通过完善教学计划、实行实践教学"四年不断线"、推进实训工作与"双创"教育及工作室教育相结合,构建适应文创类人才培养需要的线上线下混合式实训模式。     

“数智化”背景下应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合教学模式质量优化创新改革路径研究

当代应用型本科院校商务英语专业课程教学要摆脱传统教学思维的影响,增加商务英语课堂教学的影响力。混合式教学能够将传统教学与互联网教学有机结合,打造出符合新时代教育特色的教学模式,同时融合数智化教学的优势,整合线上、线下的教学资源,全方位优化应用型本科院校商务英语专业课程教学质量。应用型本科院校要充分发挥数智化教学的优势,通过混合式教学调动学生的积极性,有目的、有计划地开展应用型本科院校商务英语专业课程教学工作。本文首先分析混合式教学模式在应用型本科院校中的应用可行性,通过介绍“数智”赋能商务英语专业课程线上线下混合教学实施现状,最后对实现应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合式教学质量优化创新改革路径进行了探究分析。