应用化学专业实践教学环节中创新人才培养的研究

针对应用化学专业的现状,认为要对应用化学专业的课程进行优化、整合.提出了应用化学专业课程设置和实践性教学改革的思路,探讨了实施改革的具体措施,旨在培养新时期应用化学专业具有两创能力的人才.     

实践教学与创新人才培养

本文分析了实践教学在培养创新人才中的地位和作用,针对目前高校实践教学中存在的问题,从实践教学的队伍建设、开放实验室、进一步完善实践教学体系和加强实习基地建设等方面提出了应对措施。     

学分制与实践环节改革的思考与探索

推行学分制是高等教育改革的一个重要举措,它保证了人才培养的基本规格、质量,使人才培养的知识和能力结构相对完整;特别是在实践环节推行学分制,它不仅可以提高教学资源利用率,而且给学生提供了更多的学习自主权和选择权,充分调动了教与学两方面的积极性,促进了教学和科研工作,有利于学生分析解决实际问题能力的培养和创新意识及能力的培养。     

“电子技术”课程实践环节的发展与创新

通过阐述“电子技术”课程三个实践环节（课程实验、开发性实验和课程设计）的发展与创新思路,提出了以下观点：课程实验是基础;对于实验而言,应涵盖内容的深度创新和所使用器件的创新;课程设计中需同时注意课程知识的综合运用与电路的创新、完整的安装调试环节、新技术的辅助应用以及课程设计报告的规范化。     

实践教学与创新人才的培养

创新人才是社会发展的需要。加强实践教学,引导学生主动实践是创新能力培养的关键之一。针对高校实践教学中存在的问题,指出从主动实践、开放性实验教学、教学与科研相结合等五个方面加强实践教学,是培养学生创新能力和创新思维的关键。     

软件工程专业创新教育探索与实践

依照辽宁工业大学培养应用型本科人才的定位,软件工程专业培养目标为培养卓越软件工程师.在新的培养目标中强调了实践能力及创新能力的培养.因此,如何有效实践完善软件工程专业实践与创新教育体系、改进创新教育方法以培养出满足社会需求的应用型创新型软件工程人才已成为当前软件工程专业所面临的重要课题.为此,建立了软件工程专业多层次实践教学体系、创新教育体系以及创新教育平台,为培养学生工程实践能力和创新能力打下了坚实的基础.经过几年的实践,软件工程专业学生工程实践能力与创新能力不断增强,就业与从业质量逐年稳步提高,社会与企业认可度逐年稳步提升.     

对《中学教育学》教学实践环节的思考

必须加强教育学教学的实践环节,解决教学实践中的理论与实践相脱离的问题,加强教学实践环节是提高教育学教学质量的重要保证,是完成教学目标的必然选择,是体现教学活动双边性的必要手段。     

以创新人才培养为目标构建本科实践教学体系

高等教育是创新人才诞生的摇篮,直接关系到我国全面建设小康社会宏伟蓝图的实现.而实践能力是综合素质的重要方面,因而是创新人才的重要特征;实践教学是学生理论联系实际的最直接、最有效的环节,因而是学校教育教学的重要组成部分.本文结合学院教学改革,以实践教学体系改革为基础,以工程训练平台建设为突破口,以实践教学基地建设为保障,系统地进行了实践教学平台的探索和构建,形成多层次创新人才培养的实践教学特色.     

完善实践教学环节 强化工程素质教育

结合工科专业实践教学环节的现状分析及其在人才培养中的作用，论述了工科专业为培养出满足市场经济要求的高素质工程人才，必须把理论教育与工程教育相结合，加强实践教学环节。     

实践教学与创新人才的培养

审视实践教学理论研究现状,梳理实践教学的特点,阐述实践教学在创新人才培养中的作用和意义,并对优化实践教学提出建议。     

计算机本科应用性人才培养的研究与实践

该文对计算机人才需求和计算机本科应用性人才培养现状进行分析与研究,对改革计算机本科应用性人才的培养提出了一些具体的做法,并经过两年多的实践与探索,取得了一些经验和成效。     

以化学竞赛为契机 着力培养应用型人才

基于社会对应用型人才的大量需求,结合肇庆学院的办学定位、培养目标及化学化工学院学生对竞赛的认知,研究地方高校如何通过化学竞赛优化教学资源,提高教学质量,促进应用型人才的培养.     

培养应用化学专业创新型人才的实践教学初探

高等学校的实践教学环节对于培养创新型人才具有至关重要的作用。文章对东华理工大学应用化学专业的实践教学改革提出一些思路和见解。探讨了实践教学体系、教学内容、教学平台和师资队伍培养等方面的具体改革措施,旨在培养学生的创新意识、创新能力和科学研究能力。     

关于高校创新人才培养的几点认识

创新是教育思想的灵魂,也是教育实践的要求。教育改革过程中,高校应该使学生受到科学精神的熏陶以培养学生的创新意识和创新精神。大学教师也应成为研究与教学的统一者,以便更好地传递和更新知识。高校更应对传统教学方法进行改革,通过苏格拉底式的教育,在宽松的学术环境中将创新意识和创新精神融入大学生的血液之中。如此,才有利于高校培养更多更优秀的创新人才。     

普通高校机械能源类专业的创新型人才培养研究

创新型人才必须同时具备宽阔的专业视野、良好的知识应用能力和人文素养、较好的团队合作精神和实践动手能力等。针对普通高校在生源质量、教学经费、校园创新文化等方面存在诸多不利因素,设计具有自己特色的创新型人才的培养模式和方法,来培养出满足社会不同层次需求的创新型人才。从＂改革培养模式、探索导学制度、组织创新竞赛、构建校内外创新实践基地＂四个方面开展培养机械能源类专业创新型人才的研究与实践。     

地方本科院校应用化工技术专业实践教学基地的实践与研究

地方本科院校的实践教学基地的建设是实践教学的硬件条件,直接关系到人才培养质量。结合湖南人文科技学院应用化工技术专业实践教学基地建设的实际,对实践教学基地建设的指导思想、实践过程、运行效果等问题作了比较深入的研究,取得了一定成效。     

论高校教学方法创新与创新型人才培养

教学方法创新是培养创新型人才的必然要求。以完善的讲授式教学为基础、以开放的实践教育为重点、以自主的研究式学习为核心,建立开放多样的教学方法体系是创新高校教学方法的必然选择。教学方法创新是一项艰巨的系统工程,需要采取切实有力的措施大力推进。     

关于高校创新人才培养的思考

创新型国家伟大事业对高校培养创新型人才提出了要求,本文从创新培养机制和体制,改革教学科研管理制度,加强校园文化建设,弘扬创新精神等方面,对创新型人才的培养工作进行了思考和探索。     

浅谈独立学院应用型人才的培养

独立学院是我国现代教育体系的重要组成部分。独立学院根据自身的特点以及市场需求确定独立学院的定位是培养应用型人才,独立学院在办学过程中遇到的如学生层次、产权问题、教学形式及教学手段、实践教学等困难及问题。独立学院在培养应用型人才的过程中必须加强素质教育,增大资金投入、合理配置资源、突出创新能力的培养及加大实践教学的力度。     

关于福祉人才培养的几点思考

我国的社会福利制度正由补缺型向普惠型的社会福祉制度转变.社会福祉制度的转变需要高素质的社会福祉人才.但是目前我国福祉人才培养体系尚未建立起来,出现福祉人才严重短缺,影响我国福祉事业和福祉产业的发展.高校开设福祉学科,培养掌握各种福祉理论和福祉援助技术的专门人才,具有十分重大的现实意义.日本福祉人才培养方面的成功经验,对我们有很大的借鉴作用.我国各类高校可以根据自身的优势和特点选择不同的专业,4年制本科大学可以开设社会福祉专业、福祉经营专业、福祉教育专业,培养研究型、应用型福祉人才;各类职业教育院校可以开设健康福祉专业、介护福祉专业、福祉工学专业等,培养福祉领域的技能型、操作型福祉人才.