非形式逻辑中论证评估的语用“有效性”标准

语用"有效性"的评估是非形式逻辑中论证评估的重要方面,国内外学者从语用方面提出了多种论证评估的标准。在修改"有效性"概念的基础上,形成了一系列"有效性"标准,主要包括普遍有效性、相干有效性、修辞有效性等。"有效性"标准与RSA标准和论证的规则相比,更适合作为"好论证"的评估标准。     

儒家思想与360度绩效评估

儒家文化基本精神主要体现在有为、和谐、民本主义以及伦理精神四个方面.儒家文化对360度绩效评估有五个方面的消极影响,即:"贵和尚中"思想导致上级对下级评估产生"集中效应";家族主义和等级观念促使下级对上级评估出现"宽大误差";集体主义情怀使员工自我评价时产生"自谦偏差";"情面"关系导致客户评估出现"宽大偏差";回报心态致使同事评估出现"过宽"或"过严"两个极端.国内企业在运用360度绩效评估方法时,需要充分考虑传统(儒家)文化的消极作用,创造有利于推行360度评估方法的企业文化环境,发挥360度评估方法应有的作用.     

加强“评估价格”涉税管理的思考

将"评估价格"作为计税依据或作为计税依据核定的参考值是日常税收征管过程经常采用的征收方法,"评估价格"的涉税应用较为广泛,但由于"评估价格"转化为计税依据过程中存在着程序不当、价格失真、方法混乱等问题,因此加强"评估价格"涉税管理刻不容缓.文章从加强评估行业管理、过程控制、评估方法及委托主体等方面提出了管理意见与建议.     

我国高等教育评估的价值取向与制度设计——基于全面质量管理理论

我国的高等教育评估工作从提出到现在已近三十年时间,在取得成绩的同时也出现了诸多问题,为更好的开展我国高等教育评估工作,就需要有一种新的管理方式对评估工作给予指导。全面质量管理理论强调满足"顾客"需求与不断完善管理过程的理念,对我国高等教育评估工作具有借鉴意义。基于此,本文提出,我国高等教育评估工作应以满足"顾客"需求、实施过程评估为价值取向,以实现多元化的评估主体、学生为主的评估对象、特色化的评估方案作为制度设计。     

政府购买社会服务的逻辑起点与第三方评估机制创新

单位制逐渐消解、市场经济不断推进,客观上形成的"市场失灵"和"政府失灵"现状,成为新时期社会体制改革的内在要求,也是当前我国加强政府购买社会服务的逻辑起点;基于当前政府购买社会服务实践中存在的诸多问题,第三方评估机制与实践应成为回应上述问题的重要保障;从以往注重"事后评估"转向"前置评估"与"事后评估"并重,应成为第三方评估机制创新的重要方向。     

大数据驱动下“双一流”高校跟踪评估平台构建研究

在大数据时代,传统的高校评估体系相对滞后,未能客观反映出跟踪评估高校的具体动态结果,未能完全实现评估体系的智能化服务.文章以"双一流"高校跟踪评估为切入点,探索大数据驱动下"双一流"高校跟踪评估平台的构建问题.文章首先梳理了国内外世界一流大学、一流学科的研究现状与热点趋势,以及大数据驱动与跟踪评估的相关研究,明确了世界一流大学和一流学科与大数据跟踪评估的整体特征;其次,在总结国内外研究现状的基础上,重点研究了大数据驱动下"双一流"高校跟踪评估平台的构建;最后,深入解析了"双一流"高校跟踪评估平台构建的功能和作用等问题.本研究期待为构建大数据驱动下的"双一流"高校跟踪评估体系提供重要支撑,为多元评估判断和科学决策提供客观依据.     

澳大利亚高等学校卓越科研评估的基本特征及启示

2015年,澳大利亚研究委员会(ARC)组织开展了第三轮高校卓越科研评估。"澳大利亚卓越科研"项目(ERA)新一轮评估在评估内容、评估组织及评估技术三个方面呈现出新特点。在总结2015年澳大利亚高校卓越科研评估的内容特征、技术特征及组织特征的基础上,重点分析其评估标准、评估内容、评估方法、评估流程、组织体系及运行机制。结合我国高校科研评估现状,借鉴ERA2015,提出科研资源配置坚持以评估结果为导向,实施以分类评估为基础的评估策略,构建以促进科研为中心的评估机制,以及培育以权威、客观为标准的第三方评估机构等建议,以更好地推动我国的"双一流"建设。     

试论应用型大学教学工作评估

简述了"应用型大学"的概念和特征,在此基础上,从评估的指导思想、评估方案的设计原则和评估实践中应注意的问题等方面论述了应用型大学的教学工作评估。     

灾害风险评估发展研究

综合多种灾害概念,提出基于风险评估的灾害定义,在此基础上对国内外的灾害风险评估理论及模型展开分析,包括国际上的"灾害风险指数系统"、"多重风险评估方法"和"美国灾害评估模型"以及国内的自然灾害风险等级评估模型的改进、灾害系统理论等。灾害风险评估研究主要分为灾害发生可能性及灾害脆弱性评估两大方面。灾害风险评估出现风险定量化、风险研究集成化、评估方法标准化的趋势。     

论普通高校校园文化的评估与建设

我国普通高校的校园文化正呈现为令人担忧的商业化、世俗化趋势.因此,评估高校校园文化的意义就不言而喻.因文化的整体性和动态性之故,校园文化的评估必须先在方法论上解决评估的标准或尺度这一难题.评估的定性标准为传统的大学精神,科学性评估的量化尺度则为"名人"、"名校";而科学合理的评估标准与尺度,实际就是校园文化建设的方向与...     

基于计算机网络的大学英语教材建设与教学评估手段改革

苏州大学自2004年成为教育部大学英语教改第一批试点高校以来,坚持以学生为中心、以人为本的原则,重视内涵建设和合作精神,逐步创建了大学英语教学改革的“苏大模式”,建立了“课程设计—教学—教学研究—教材建设”连续机制.文章对苏州大学的英语教材建设与教学评估手段改革措施进行了论述.     

实践基于网络计算机的大学英语教学模式及评价体系

以教育部大学英语教学改革试点项目——计算机英语教学和传统英语教学相结合的教学模式为契机,从学习者为中心的学习理念出发,对《新时代交互英语读写译教程》、《新时代交互英语视听说教程》英语学习软件运行环境所提供的计算机英语教学资源与传统教学资源的进行研究比对。要以项目组通过新教学评价所采集的相关数据进行了分析,在一定程度上验证了这种新的大学英语教学模式可行性和对英语学习促进作用。     

我院大学英语教学现状的调查分析及对策

对我院大学英语教学的现状作了详细的调查,提出了提高大学英语教学水平的措施,即加强配套设施建设、教师转换角色、改变教学理念、改革课堂教学模式和改革教学评估体系、重视外语第二课堂建设、加强实践教学等。     

“两翼两课堂”英语教学模式的理论与实践探索

文章对"两翼两课堂"大学英语教学模式的理论与实践进行了探索。"两翼"是指英语网络自主学习和中外教师合作授课,"两课堂"是指课内和课外。文章描述了此项教学改革的实施方案与试验的阶段性成果。该成果证明,新教学模式在提高学生语言能力和教学效果方面比传统课堂教学更具优势。     

从建构主义教学观谈大学英语教学改革

建构主义作为国际教育改革的一种最新的教学理论已成为教育界的热门话题。它对教学有着独特的见解,认为学习是学生主动建构知识意义的过程。通过分析建构主义的教学观,对大学英语教学改革进行了探讨,提出创建以“主动建构”、“合作学习”和“多边互动”为特色的大学英语教学局面,旨在提高大学英语教学质量。     

非英语专业研究生写作教学创新模式探究

在新的教学形式和要求下,非英语专业研究生的英语教学也亟待改革。从研究生公共英语写作课教授出发,在“合作一互动”式教学原则指导下,以解构协作式写作技巧习得essaywriting为例探讨了研究生英语写作课的创新模式,以期能对研究生教学改革抛砖引玉。     

复合型人才培养模式的探讨

文章介绍了苏州城建环保学院开设英语辅修专业研究和实践的过程,包括基本内容,创新点和应用情况。实践表明在理工院校开设英语辅修专业不仅为大学英语教学改革提供了新的思路,而且为探索培养复合型人才模式开辟一条有效途径。     

高密度教学模式及其对小学期英语听说教学的启示

在总结国外高密度教学模式成功经验的基础上,提出我国大学英语听说课程改革的新视角——学习周期的转变,同时提出在暑假小学期中实施高密度外语听说教学的设想,并从课程设计、组织、实施和评估4个方面制定了详细可行的教学计划。     

基于iCARE理论的《大学英语》课程定位研究与教改实践

《大学英语》是高校一门重要的公共基础课,厘清课程性质是推进教学改革的基础。在梳理不同时期《大学英语》教学大纲有关规定,借鉴国外高校现代语言课程定位基础上,提出《大学英语》课程定位是EGP,提高"交互密度"是保证学习效率和效果的关键。河北科技大学在多年教改实践基础上,创建了iCARE教学理论,并从六个方面推进《大学英语》课程改革,形成具有校本特色的《大学英语》教学模式,取得良好教改成效。     

探析视频博客在大学英语听说教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深入,对教学方法和手段的改革提出了更高的要求。近年来出现的视频博客,由于充分实现了信息的自由传播和广泛共享,具有应用于大学英语听说教学的良好前景。它可以激发大学生的英语学习兴趣,提升接受效果和自主学习能力,对于实现“听说领先”的大学英语教学改革具有重要意义。文章选取129名非外语专业学生为对象,通过问卷调查和统计分析,以期掌握视频博客在大学英语听说教学中的应用现状及其一般规律,进一步探索大学英语教学改革的新途径。