对专题学习网站内容结构设计现状的研究与建议

采用内容分析法,以20个专题学习网站为样本,对专题学习网站的内容结构进行了研究.分析了专题学习网站内容结构的现状,以及存在这些现状的原因,并对内容结构的设计提出两点建议:专题学习网站内容设计应重视教学设计思想、完善知识体系结构的设计.     

工业设计专题网站建设与应用的设计探索

网络教育改变了传统的以教师为中心的教学结构，创建 了既能发挥教师指导作用，又能充分体现学生主体作用的“新型教学结构”。工业设计专业 以“理论与实践并重，并向实践倾斜”为专业特色，通过工业设计专题学习网站平台的建设 ，探讨专题学习网站的设计思想和设计方法，探索一条课堂学习和课后学习相结合的新模式 。      

《中国货币金融博览》专题学习网站的开发设计

《中国货币金融博览》专题学习网站是151工程广东省教育厅在十五期间重点实施项目,旨在促进教育信息化发展的现代教育技术。本文介绍了该项目提出的背景,阐述了开发设计该项目的理论依据和所采用的设计策略,进而详细介绍《中国货币金融博览》专题学习网站的专题内容设计与框架结构设计。     

专题学习网站的图形图像

本文概述专题学习网站中图形图像的相关概念,探讨了专题学习网站中图形图像的制作,总结出图形图像素材处理的一般步骤与方法,为提高它们的表现力水平,提供一些理论和实践依据。     

语文专题学习网站建设与实践研究

专题学习网站建设是一项复杂的系统工程。它充分体现了信息技术与学科课程整合的优势。它是在师生合作、研究中构建完成的。文章结合实例探索语文专题学习网站建设的一些方法和应注意的问题。     

定向运动传统教学与网络教学实验比较研究

在2学年的网络课程教学对比实验中,实验组定向理论课利用专题学习网站自主学习。对照组理论课由教师在课堂讲授,室外技术课2组上课内容和要求一样,每学期进行定向运动技能考试成绩统计分析对比。结果均为差异不显著．说明应用专题学习网站进行定向理论学习与传统的教师课堂教授理论教学效果没有明显区别．证明可以充分利用现代教育技术解决定向运动专业教师不足的矛盾．     

通用网站内容管理系统设计

本文提出了一种通用网站内容管理系统的设计,该系统由网站栏目管理、记录内容管理、文档管理、模板管理和系统管理等多个子系统构成,利用预先设定的页面模板,实现对网站内容的统一管理,缩短了网站开发周期,减少了网站的运行维护成本.文中介绍了其系统原理、功能组成、系统整体结构和系统特点.     

"太阳能"专题学习网站的建设和应用初探

文章主要介绍作者建设"太阳能"专题知识网站的过程,同时探讨专题学习网站在学生创新教学中所起的作用.     

江苏省高校特色专业信息化建设现状与影响因素分析

以江苏省首批认定的160个特色专业的信息网站为研究对象，分别从信息化网站建站状况、网站内容、网站信息资源评价等方面入手，对其进行综合分析，找出影响特色专业信息化建设现状的因素，在此基础上，提出了推进特色专业信息化建设的几点建议。     

高校思想政治教育网站建设刍议

高校思想政治教育网站是网络思想政治教育的重要载体。我国高校思想政治教育网站经过二十多年的发展，取得了很多成绩，但是在网站内容、交互性、版面设计、网站建设理念等方面仍然存在许多问题。要解决这些问题，可以从网站栏目设计、内容选取、互动交流以及网站评估体系的建立等方面进行努力。     

二次开发外语教材内容服务课程思政

立德树人作为教育的根本任务,意味着外语教育须全方位变革才能适应并服务外语课程思政的新要求。以《新目标大学英语·综合教程》（第一册第六单元）为案例展示了教材内容二次开发能有效服务课程思政新需求。其基本原则和方法是：1）提炼思政主题思想,明确育人目标;2）运用内容型教学法实现主题统领教学活动,并置语言能力与情怀格局的培养;3）围绕主题科学安排教学内容,实现课内课外有效互补。     

CBI主题依托模式在ESP教学中的应用——以“科技英语”课程为例

内容依托教学（content-based instruction,CBI）是一种将内容与语言相融合的教学理念,近年来在国内外获得了越来越多的关注。通过介绍CBI理论的内涵与理据,阐释CBI在课堂教学中常见的五种模式,并分析了主题依托模式在ESP教学中的可行性,同时以“科技英语”课程为例,以6T教学法为指导,详细说明了CBI主题依托模式在课堂教学中的具体应用。实践证明,CBI指导下的ESP教学能够实现语言教学与学科内容的有效结合,从而提高学生的语言学习积极性,并为学生将来用英语进行行业内交流奠定基础。     

大学英语网络自主听力模式研究

文章以自主学习理论为基础,构建了网络自主听力模式,提出了该模式的具体实施程序以及听力主题网站的制作方案,阐释了这种开放而多元的新型听力学习模式使英语学习向着个性化、不受时间和地点限制、独立自主的方向发展,体现了英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则。     

建构主义学习理念与大学英语网络学习

建构主义学习理念中的基本要素揭示出建构主义作为网络学习理论基础的适合性,在具体讨论设计大学英语与网络技术的整合中,建构主义学习理念中的随机通达和协作学习的观点更是适合大学英语在网络时代的学习特点。结合建构主义学习理念并根据为学习设计教学的原则,可设计主题教学模式,以便充分利用网络资源进行课堂内外的学习及培养语言技能。此外,必须设计一个可对学习过程进行监控和管理的在线学习系统。     

论加强和改进信息化条件下的教学过程设计

指出把教学过程设计放在信息化教育这一背景下进行策略性思考和谋划,既是一种挑战,也是一种机遇,并提出把加强和改进教学过程设计作为教学模式转变的重要内容,不断深化教学改革,提高学员自主学习的能力和分析解决问题的能力。     

教学时间的结构化多维分类研究

自20世纪60年代以来逐渐确立的教学时间分类体系,对深化学习时间与学习结果之间关系的认识产生了积极的影响,但也存在着重"形式"轻"内容"、重"数量"轻"质量"等弊端.教学时间是一个多层次多维度的结构功能系统,其分类应从形式结构和内容结构两个维度展开.只有正确处理教学时间形式结构和内容结构及其各构成要素之间的关系,才能提高教学时间的利用效率和师生教学行为的有效性.     

高水平大学网站建设探析

高水平大学网站是高校展示自身、服务社会的重要平台,同时也是支撑高校网络远程智能化教育的基础平台。当前,高校网站建设存在着内容单调、更新滞后,重行政和管理,轻教学和服务,网页设计粗糙等问题。因此,文章在分析高校网站建设发展趋势的基础上,深入探讨了高水平大学网站建设的意义和目标,并从技术标准、内容设置、管理规范三个方面提出了建议。     

《综合英语》主题法教学法解析

本文从《综合英语》的教学现状出发 ,提出《综合英语》应以解读文本意义为主要教学目标 ,并采取相应的主题法教学法 ,才能收到良好的教学效果     

以主题教学为主体的TIA高级英语教学探索

高级英语课程是高等学校英语专业高年级开设的一门主干课。以主题教学为主体的TIA高级英语教学模式确立以主题内容为中心,以学生为主体,以语言运用能力和自主学习能力培养为宗旨的教学理念,注重加强、培养创新意识和知识的实际应用能力,实现自主学习和合作学习。本文以英语专业高级英语课程教学为例,探讨在教师指导下,结合所学内容开展多种创新活动的新型课堂教学模式。     

高职学生英语听力网络自主学习模式应用与分析

网络听力自主学习是大学英语教学改革的一种全新的英语教学模式。通过对高职院校英语专业二年级52名学生一个学年的英语听力网络自主学习实验,结果发现：英语听力网络自主学习模式优越于传统的听力教学模式,但是同时也发现,高职学生应用学习策略的能力较差,自主学习能力不强。因此,我们认为,在高职英语听力教学中采用自主学习模式,首先必须对学生进行学习策略培训,以取得更佳效果。