试论职高生作文真情实感的培养

真情实感是学生作文写作的血液,现行的中职学校语文课标要求学生作文要感情真挚,写出真情实感.可对于中职学生来说,下笔就将真情实感流露于笔端绝非易事.真情实感缘从何来,怎样培养真情实感呢?     

农村初中作文教学初探

作文教学占据了语文教学的半壁江山,但长期以来,作文教学处于相对低迷的状态,教学效率十分低下.尤其是农村学校,说起作文,那是令我们老师、学生都头疼的事:老师绞尽脑汁的要提高学生的作文水平,但收效甚微;学生冥思苦想写出的作文,没有真情实感.     

作文,想要真实感人有多难

我曾经和学生们谈论有关作文如何得高分的问题。我的结论是:高分作文,归根到底有两种:一是新,一是真。新,是指作文创新,包括立意新,题材新,体裁新,结构新,语言风格新等。真,是指作文内容真实,情感真挚。此类作文是以真情实感打动人,因而得高分。话虽如此,但是历年高考作文中不乏有创新、有哲理、有文采的文章,但是靠真情实感得高分的作文似乎很少。为什么呢?我想原因大概有两方面:一是学生方面,写真实感人的作文难而少;二是教师方面,对真实感人的作文评价标准不一致。对后一种情形,我想得和同行     

中学作文教学中的思考与感悟

近年来,教师作文教学面临许多困惑,学生作文抄袭严重,伪造生活,千篇一律颇多,缺乏真情实感.从中小学作文教学中,我深切感悟到:作文的真实来源于生活的感触;在丰富多彩的生活中,选取感同深受的素材;巧用阅读教学,培养学生写作激情和技巧.点滴经验,以飨读者.     

童心回归——作文教学的突破口

一篇好的作文,应是学生真情实感的流露。从美学的角度讲,作文应是学生把从自然界中、生活中、社会中发现的美告诉别人,让别人去欣赏,是一个发现美、表现美、欣赏美的过程。可见,作文实际上就是童心的表达,能让学生用"我笔"写"我心"便是作文教学的突破口。     

重积累,贵指导——浅谈小学作文教学

小学语文教学大纲中明确指出了作文教学的任务就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.作文教学就是要让学生有内容可表达,能用恰当的语言文字和方式表达,表达学生的真情实感.     

浅谈提高中职生作文写作水平的方法

中等职业学校学生对作文写作很多都有一种畏惧心理,产生这种状况的原因主要有两方面:一是中职学生自身表达基础差和生活积淀少,二是教师的作文要求及指导方法不当.中等职业学校的语文教师应在作文指导多下功夫,让中职学生克服这种畏难情绪,提高其作文水平.     

童心回归——作文教学的突破口

一篇好的作文,应是学生真情实感的流露.从美学的角度讲,作文应是学生把从自然界中、生活中、社会中发现的美告诉别人,让别人去欣赏,是-个发现美、表现美、欣赏美的过程.可见,作文实际上就是童心的表达,能让学生用"我笔"写"我心"便是作文教学的突破口.     

作文生活化教学浅谈

在语文教学中,许多老师有这样的困惑:学生学了多年的语文,对语言文字却不会运用,写了多年作文,学生却无法用自己的话完整地表达一个意思,究其原因,一方面学生没有丰富的生活体验,另一方面,学生有限的生活体验并没有成为作文的内容,写作时无病呻吟,搞文字游戏,自然不能写出有真情实感的作文了.     

浅谈职业学校教学中的“人文合一”

＂文如其人＂,＂作文即做人＂等,都是在讲作文与做人的关系.中职语文教师在作文教学的过程中,要引导学生、帮助学生、带领学生在做人的基础上做好文章,实实在在做人、真真切切写文,达到从＂人文分离＂到＂人文合一＂的转变.     

新课程背景下的小学语文作文教学评价

作文评价要遵循义务教育《语文课程标准》(2011年版)对不同学段学生习作的目标要求与内容,要让孩子的习作充分体现"童真、童心、童言",要重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感,不能人为拔高习作要求。     

让生活成为学生写作的源泉

叶圣陶先生曾说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停."可见,作文教学与生活有着密不可分的联系.笔者认为:如何指导学生观察生活、参与生活、体验生活、写出内心的真情实感才是作文教学的重点.     

在中职作文教学中对学生兴趣的培养

作文教学是语文教学过程中很重要的一个环节,当前,我们中职教育已经确立了以就业为向导的教育理念,因此,我们的作文教学如何顺应社会发展的潮流,使学生具备适应未来工作和生活所必须的写作能力,是当前中职作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。作文水平对中职生将来的职业生涯起着很重要的作用。中等职业学校的学生大部分都是未能升入普通高中的学生,初中阶段在写作上基本上没有得到良好的训练,语文底子薄,上中职学校后对学习语文没有多大兴趣,更谈不上有更多的写作能     

中职学生作文能力的培养

作文教学一直是语文教学的重头戏。作文成绩的好坏,既直接影响学生的语文素质和语文成绩,也会影响学生今后在学习、工作中对文字的表达、处理能力。然而,作文教学又一直是语文教学中的一个薄弱环节。这种现象在中职学校中最为明显。那么,如何培养他们的写作兴趣,提高学生的写作能力呢?下面谈谈近几年来,我在作文教学实践中的一些作法。     

新课程背景下的小学语文作文教学评价

作文评价要遵循义务教育《语文课程标准》（2011年版）对不同学段学生习作的目标要求与内容，要让孩子的习作充分体现“童真、童心、童言”，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，不能人为拔高习作要求。     

在中职作文教学中对学生兴趣的培养

作文教学是语文教学过程中很重要的一个环节,当前,我们中职教育已经确立了以就业为向导的教育理念,因此,我们的作文教学如何顺应社会发展的潮流,使学生具备适应未来工作和生活所必须的写作能力,是当前中职作文教学改革迫切需要研究和解决的问题.作文水平对中职生将来的职业生涯起着很重要的作用.中等职业学校的学生大部分都是未能升入普通高中的学生,初中阶段在写作上基本上没有得到良好的训练,语文底子薄,上中职学校后对学习语文没有多大兴趣,更谈不上有更多的写作能力,如何使作文基础并不好的中职生学会写作,培养学生的写作兴趣,提高写作能力呢?笔者在平时的教学过程中有一些思考和尝试.     

浅谈诚实教育在作文教学中的实施

诚实是一种美德,它在小学生作文中的具体体现是写真人实事,抒发自己真情实感。用叶圣陶先生的话说,就是写出“诚实的自己的话“。这是对小学生作文最起码的要求,也是在作文     

让学生作文插上翱翔的翅膀——浅谈农村初中生作文兴趣的培养

在农村初中语文教学过程中,我们不难发现一个现象:有相当一部分学生对作文写作兴趣不大,应命而作,为写而写,作文水平较差。这几乎成了农村初中语文教师的一个心病,也成了语文教学的一个难点。笔者认为,要提高学生作文水平,最重要的是培养学生的写作兴趣,乌申斯基心理学告诉我们,"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求知识的欲望",兴趣也正是获得知识的重要推动力。因此,要提高农村初中生的作文水平,首先应该贴近学生实际,从培养学生的作文兴趣入手,让他们有写作的欲望,把自己的喜怒哀乐融于作文中,表露真情实感。这样,才能让学生达到爱写、乐写、善写的理想境界,学生的作文水平自然会提高。     

基于阅读的片段抒情

为突破中职作文教学的困境,该文尝试从实践中总结基于阅读的片段抒情,指导学生站在作者、角色、环境不同的角度真实倾诉,通过训练提升学生对文学情感的敏锐感受力和驾驭文字的能力.     

浅谈诚实教育在作文教学中的实施

诚实是一种美德,它在小学生作文中的具体体现是写真人实事,抒发自己真情实感.用叶圣陶先生的话说,就是写出"诚实的自己的话".这是对小学生作文最起码的要求,也是在作文教学中渗透品德教育的基础.目前,小学生作文虚假的现象十分严重,编造事实,虚话、套话连篇.