“三个代表”思想是青年一代成长进步的行动指南

江总书记的“三个代表”思想是对马克思主义建党学说的继承和发展 ,是我们做好一切工作的指导思想。青年一代要紧密团结在党的旗帜下 ,以“三个代表”思想作为自己成长进步的行动指南 ,积极投身于改革开放和现代化建设的伟大实践中去 ,为中华民族的伟大复兴作出贡献     

江泽民是“三个代表”重要思想的主要创立者

“三个代表”重要思想是全党集体智慧的结晶 ,是时代和实践的产物 ,但却离不开江泽民的智慧和心血。江泽民是“三个代表”重要思想的主要创立者。突出表现在 :他首次完整提出了“三个代表”的科学概念和重要思想 ;系统论述了“三个代表”重要思想的深刻内涵与精神实质 ;科学阐明了“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 ;探索出了实践“三个代表”重要思想的有效途径和方法     

论“三个代表”重要思想的价值观

与时俱进是“三个代表”重要思想价值观活的灵魂。“三个代表”重要思想的价值观是发展的价值观 ,创新是价值实现的重要途径 ,人民群众是价值的主体 ,人民的利益是价值评价的标准     

“三个代表”重要思想与高校改革发展思考

贯彻落实江泽民同志关于“三个代表”的重要思想 ,是全党的大事 ,深刻理解“三个代表”的思想内涵 ,以“三个代表”重要思想为根本指针 ,积极推进高校改革与发展 ,是高校党组织的历史使命     

“三个代表”的重要思想是党的建设纲领

:江泽民同志提出的“三个代表”的重要思想 ,是新时期全面加强党的建设的伟大纲领。本文联系党的建设的实际 ,着重阐述 :“三个代表”是党的先进性的客观要求 ,是党立于不败之地的客观要求 ,是党实行正确领导的客观要求     

“三个代表”重要思想的方法论价值

“三个代表”重要思想不仅是科学的世界观,也是科学的方法论。“三个代表”重要思想的方法论强调:在坚持中发展,在发展中坚持;找准历史方位,打牢实践基础;把握时代脉搏,回答现实课题;坚持辩证统一,强调协调发展;坚持与时俱进,强调开拓创新。     

“三个代表”重要思想是对马克思主义建党学说的发展

江泽民同志关于“三个代表”的重要思想 ,从社会发展规律和党的进步本质的高度 ,深刻揭示了我党的先进性和时代性 ,科学地回答了新时期党的建设面临的一系列新课题 ,对党的建设目标、标准作了新的概括 ,高度辩证地勾画出一个科学完整的建党理论新体系 ,丰富和发展了马克思主义建党学说     

“三个代表”重要思想与党的本质

三个代表重要思想是对中国共产党本质的高度概括,它科学回答了建设一个什么样的党与怎样建设党的问题,是对马克思主义学说的重大贡献。     

“三个代表”重要思想对唯物史观的新发展

“三个代表”重要思想是对马克思主义唯物史观的创造性运用和发展。“三个代表”重要思想把唯物史观中的社会发展动力观、社会意识理论和人民群众是历史的创造者的基本原理与当代中国实际紧密结合 ,赋予了唯物史观以新的时代内容和时代特征。     

以“三个代表”重要思想为指导 全面推进城市社区建设工作——在全国城市社区建设工作会议上的讲话

这次全国城市社区建设工作会议,将以江泽民同志“七·一”重要讲话精神为指导,深入学习贯彻“三个代表”的重要恩想,落实《中共中央办公厅、国务院办公厅关于转发〈民政部关于在全国推进城市社区建设的意见〉的通知》(中办发[2000]23号)精神,是全面推进城市社区建设的一次重要会议。会上将就全面推进城市社区建设工作进行部署,交流经验,讨论全国城市社区建设示范活动指导纲要,实     

论“三个代表”重要思想的义利观

＂三个代表＂重要思想中,党始终代表＂中国最广大人民的根本利益＂的思想,是从马克思主义的建党学说阐明了中国特色社会主义初级阶段义利关系的本质内涵。党始终代表＂中国最广大人民的根本利益＂的思想,是党践行其宗旨的过程中协调义利关系的道义性实然,是党巩固其执政地位的过程中协调义利关系的功利性使然,是党提高其执政能力的过程中协调义利关系的道义性应然,是党履行其执政责任的过程中协调义利关系的功利性必然。     

以“三个代表”重要思想为指导 全面推进城市社区建设 促进经济社会协调发展

这次全国城市社区建设工作会议是在举国上下认真学习贯彻江泽民总书记“七·一”重要讲话精神,大力推动两个文明建设,加快社会主义现代化进程的大好形势下召开的。会议的主要任务是:以江总书记“七·一”重要讲话精神为指导,贯彻中办发[2000]23号文件精神,落实“十五”计     

如何向学生讲清楚“三个代表”重要思想的意义

本文根据教学和科研的体会 ,提出从三个角度向学生讲充分、讲清楚“三个代表”重要思想的伟大意义 ,即讲清楚两大背景 (党内背景、国内背景 )、讲清楚“三个规律”的逻辑关系、讲清楚四个层次 (人生指南、建党纲领、复兴宣言、指路明灯 )     

试论“三个代表”重要思想的理论主题

“三个代表”重要思想的理论主题是建设中国特色社会主义。建设中国特色社会主义是一篇大文章,作好这篇大文章需要解决两大基本问题:一是“什么是社会主义、怎样建设社会主义”;二是“建设什么样的党、怎样建设党”。“三个代表”重要思想科学地回答了建设中国特色社会主义的两大基本问题。“三个代表”重要思想不仅是我们加强和改进党的建设的强大理论武器,而且也是推进中国特色社会主义自我完善和发展的强大理论武器。     

“三个代表”重要思想的执政合法性维护意蕴

随着改革开放的不断深入,社会转型加速,旧的合法性的价值基础正在发生贬值,社会主流价值与主导价值不相吻合的执政合法性危机也由隐而显。三个代表重要思想就是中国共产党为维护和加强执政合法性所作出的最具权威的理论诠释。它揭示的合法性维护路径是:不断增强党的阶级基础、扩大党的群众基础,自觉履行社会整合功能;按照先进生产力发展要求,顺应先进文化前进方向,自觉创新意识形态理论,培育公共理性精神,推动思想解放,重塑公民意识,打造执政合法性的价值认同基础。     

江泽民对“三个代表”重要思想概念的科学阐释

"三个代表"重要思想这一概念及其内涵的确立,经历一历史过程,凝结着江泽民同志一系列的科学阐释.它孕育发展于十三届四中全会以来的改革开放和现代化建设实践,主要经过十五大、2000年广东讲话、2000年上海讲话、2000年西北五省区党建工作和西部开发座谈会讲话、2001年七一讲话、5·31讲话,直到党的十六大最终确立,写入党章.江泽民对其概念内涵的阐释主要体现在五个方面.     

立足实效 与时俱进 扎实推进“三个代表”重要思想的“三进”工作

要 立足 实效 、与 时俱 进、扎 实地 推进 三个 代 表 重 要思 想在 高 校的 三进 (进教 材 、进 课 堂、进 头脑 )工 作 ,高校 党委 就必须 充分 认 识 三个 代 表 重要 思 想 “三进 ”工作 的 确保 育 人质 量和 学校 稳 定、以及 培 养承 担 历史 使命 的后 备 大军 的 重要 性和 紧迫性 ,形 成齐 抓共 管的 强 大合 力 ;着力 抓 好 两 课”教师 的理 论学 习 ,积极 发 挥 两 课 教学 的主 渠 道、主 阵地 作 用 ;运用 第二 课 堂、社会 调查 、学 生社 团 等丰 富的 课 外教 育载 体 ,培养 大 学生 对 “三个 代 表”重 要 思想 的 知、信、行 的 统一 。     

试论"三个代表"重要思想的人民性

江泽民同志代表党中央<在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话>(以下简称<讲话>)深刻而详细地阐述的"三个代表"重要思想,将历史唯物主义与党的建设和我国的社会主义现代化建设事业紧密结合,既直接体现了江泽民同志对邓小平理论的继承与发展,又为我国未来的进一步发展指明了前进的方向,还充分反映了这一思想的人民性.就"三个代表"思想的人民性作一些初步的探索.     

“三个代表”:全面加强党的建设的伟大纲领和行动指南

江泽民同志“三个代表”的重要思想,继承历史,立足现实,前瞻未来,从根本上回答了在充满挑战和希望的21世纪党的建设的重大问题,是在新的历史条件下全面加强党的建设的伟大纲领和行动指南.“三个代表”是对党的建设历史经验的新总结;对党的性质、宗旨和根本任务的新概括;对马克思主义党建学说的新发展;是新形势下对各级党组织和党员干部提出的新要求.为此全面论述了这一思想的理论内涵、精神实质和重大意义.