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【学习目标】
同学们写作文,特别是写记叙文,往往平铺直叙如白开水,淡而无味,让人不忍卒读。那么我们在写作文时在一篇简短的记叙文中能否打破章法的平淡,让小小文章尺水兴波,增强叙述的生动性,使读者读起来身心愉悦,收到强烈的艺术效果?能否点起一点波澜,设一点悬念,来增加文章的可读性呢?答案是肯定的。这次我们就来训练一下波澜起伏。引人入胜的方法。 相似文献
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【文题设计】阅读下面的文字,根据要求作文。主人家养着一条小狗和一头驴。每天当主人回来时,小狗总是飞快地迎上去,又是摇尾巴又是亲热地叫唤,主人也总是高兴地抚摸小狗,小狗还伸出舌头温柔地舔舔主人的脸。 相似文献
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写作讲求内容的真实性,但一字不漏地复制现实材料,有些就显得平淡无奇。因为生活中精彩的故事不多,或者是我们没有留心而失之交臂。那么写作该怎样才能让文章精彩动人呢?下面我们来看一学生习作《收买》的修改前后,或许从中能获得一定的教益。 相似文献
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阅读下面的文字,按要求作文。
走进新时代已经有几个年头了,蓦然回首,我们却发现:不少人的审美标准已发生了很大的变化,譬如说,过去很长一段时间,我们崇拜的男性是“男子汉”,而如今媒体上用“帅哥”、“靓仔”、“帅呆了”、“酷毙了”来引领着时尚。而对女性呢,过去是“窈窕淑女,君子好逑”,如今呢,“淑女”已被“美女”、“靓妹”等词眼取代;“辣妹”、“野蛮女友”、“功夫女友”也是时尚追逐的对象……这则材料给了你怎样的启发,或者你对这种现象有什么感想,请以“审美标准”为话题,写一篇不少于800字的文章,立意自定,题目自拟,文体自选。 相似文献
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【新题展示】阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。2008年春晚之后,盲人歌手杨光这个名字已家喻户晓。他的身世颇多曲折,8个月时就因病失去了光明。但他一直在用心去感受阳光,触摸这个世界,虽然他的眼前一片漆黑,但他的心, 相似文献
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【精彩题】
“有人说,世上本无路,走的人多了,也便有了路。有人说,世上本有路,走的人多了,也便没了路。还有人说……”
请以“人与路”为作主题,写一篇章。[第一段] 相似文献
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追寻和之美
我所追求的和之美,是一种永恒的美丽。
童年的记忆是一片片叶子,从童年的大树上悄然飘落,便再也无法重新回到树上,只是那片片叶子依然翠得耀眼。那时的天很蓝,那时的草很青,那时的大自然是多么和谐的一幅画卷,那时的我徜徉在微风中,真的很幸福。 相似文献
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王远军 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(5):32-35
喜新厌旧,是人们的普遍心理,可以肯定地说,并不是坏事。求新,才能进步;求新,才能有所创造;求新,人类社会才能从野蛮走向文明。一个不愿、不敢求新的民族是没有希望,没有出路的。文学创新是永恒的目标,学生作文同样要创新,没有新意的文章人们是不愿看的,当然是拿不到高分的。记叙文是作文训练的重点,应努力在“新”上下功夫。 相似文献
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模拟金题阅读下面材料,选择你感悟最深的一点,自拟题目,写一篇文章,不少于600字。(60分)有一位心理学医生,执业多年,绩誉卓著。他在即将退休时,归纳总结出对人影响最大的四个字。 相似文献
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写作指导
这道题目不露声色地暗扣了时代主旋律:倡导社会主义荣辱观,构建明社会、和谐社会。材料选得浅易贴切,话题拟得平稳准确。作题引导考生关注和思考现实,关注和思考人生,切合《新课程标准》和考纲的要求。考生立意范围可宽可窄,体、表现手法的选择灵活自由,是一道很有训练价值的作题。[第一段] 相似文献
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高考作文,要想获得高分,首先要写出符合题意,符合文体要求的文章。切合题意,符合文体,是高考写作的最基本的要求。 相似文献
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反思,是指思考过去的事情,从中总结经验教训。古人有“日参省乎己”,就含有反思的内容。鲁迅的“每天解剖自己”,实际上也是一种反思。反思,是一个人成长的重要的因素;反思,也是一个集体、一个国家不走弯路而“成长”的重要保障。 相似文献
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[题目展示]
阅读下面一段文字,根据要求作文。
有人认为,随着人们生活节奏的加快,竞争更趋激烈。每个人的精神压力也会越来越大,人与人之间的感情将会越来越淡化、冷漠,人们将会有更多“人情冷暖。世态炎凉”的感叹。也有人认为,在充满竞争的工作环境中,人们更需要自我调剂,更需要温情与关爱,因而将更注重亲情、友情,努力去构筑美好温馨的“精神家园”。 相似文献
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冯加祝 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2):12-13
近年来,话题作文在各级各类考试中所占的比例越来越大,已渐成作文命题的主导形式。这种新兴的题型,题目范围宽泛,体裁没有限制,为考生的自由发挥提供了十分广阔的空间。但部分考生面对话题往往缺乏激情,总觉无从说起,一时处于被动作文、零度写作的状态,单靠搜肠刮肚,无法进入亢奋的写作境界。那么如何摆脱这种考场作文所面临的窘境呢? 相似文献
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阅读下面文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
心理学家做过这样的实验,把一些篮球水平基本相同的学生分成三组,进行不同方式的投篮技巧训练。第一组:20天,每天练习投篮,天天记录,但顺其自然对每天的练习不提任何要求;第二组:时间同上,只要求每天花20分钟的时间想象投篮,投篮不中时,要求在想象中对此做出相应的纠正;第三组:只记录第一天和最后一天的成绩,但在其余时间不再作任何要求。结果,第一组进球率增加24%,第二组进球率增加26%,第三组基本没有改变, 相似文献