传媒产品及其商品属性

传媒产品与物质产品的本质区别 ,在于它既有政治属性 ,也有经济属性。传媒产品作为商品生产和商品交换 ,不能而且也不应该忽视它的政治属性。建立在政治属性基础上的传媒产品价值的两重性表现为客观性和主体性 (主观性 ) ;建立在经济属性基础上的传媒产品作为商品的两重性表现为价值和使用价值。传媒产品价值的两重性与传媒产品作为商品的两重性的结合 ,不仅有必要 ,而且也有可能。     

高等教育的产品属性及政府角色的转化

关于高等教育的产品属性问题,一直是经济界和教育界最头疼问题。目前,对高等教育的产品属性的论断主要有两种:一种是高等教育是公共产品,另一种是高等教育是俱乐部产品。本文从公共产品的特性以及公共产品的外部效应着手,对上述两种观点进行了剖析,并进而提出了作者观点:高等教育是私人产品。在对高等教育的重新界定的基础上,进而论述了政府在高等教育中角色和地位的转变。     

论教育产品及其经济属性

教育产品的经济属性是确定市场经济条件下政府是否干预教育的重要理论依据。教育产品不应该是理论界普遍认为的教育服务,如教师提供的教学服务,而应该是合格的毕业生所拥有的素质、技能、知识等,或者说是合格毕业生所具有的人力资本。这样的教育产品在学生毕业之后被消费,才能给受教育者本人、投资教育的家庭以及社会带来收益。在经济学对教育收益的已有研究中,正是以合格的毕业生所具备的能力作为其研究对象的。在教育产品的消费过程中,如果存在外部效应,那么教育产品就可能成为准公共产品或公共产品,这样才能决定政府对教育产品供给的干预程度。因此,在分析政府是否应该干预教育资源配置的时候,应该先确定某种教育产品是否是公共产品或准公共产品,而不是相反。也就是说,不是因为政府提供了基础教育或实行了义务教育制度,基础教育产品才变成了公共产品。另外,教育产品的经济属性与社会经济发展的阶段密切相关,具有历史阶段性特征。     

高等教育资源概念界定及其功能分析

一、高等教育资源概念及其属性分析资源一般定义为人类从事各种活动,谋求自身发展的基础。教育作为人类重要活动之一,教育资源就是指学校进行教育活动,谋求教育发展的基础。〔1〕教育资源有广义和狭义之分,广义的教育资源系指与教育活动密切关联的各种教学设备、图书资料、土地     

产品服务属性与服务在现代营销中地位的提升

在现代营销中,服务是无形产品,其实有形产品的实质也是服务,企业应从重视自己的有形产品迅速转向突显其服务的本质,充分展示服务的精神。产生具有时代特征服务内容的原动力是物质生活水平的提高、科技的发展、营销方式的革命、消费者环保意识的觉悟、市场竞争压力的增大等,这些变数要求企业提升服务在营销中的地位和作用。另外,与产品的质量、价格竞争相比较,服务已成为当代市场竞争的焦点,也是最活跃的竞争因素,企业应及时把竞争战场转移到产品服务上来。     

高等教育国际化浅论

21世纪的高等教育面临着国际化的问题。现有的大学教育模式已经不能适应社会的需要 ,必须加以变革。从国内联合走向国际联合是 2 1世纪高等教育的发展趋势。加强交流 ,扩展视野 ,共同享受学术资源 ,共同促进人类进步 ,是 2 1世纪大学肩负的责任。只有通过变革 ,大学才能很好地迎接新世纪的挑战。     

数据要素属性及其市场化配置改革的深化认识

数据要素具有公共产品属性、商品属性和资本(资产)属性。数据要素作为公共产品,需要政府推进开放共享的数据平台建设。数据要素作为商品,需要构建更加完善的市场运行机制,促进数据要素自由流动、价格反应灵活、竞争公平有序。数据要素作为资本(资产),需要建设数据资本化为所有者股份的制度安排,激发所有者的数据创新和供给的积极性和主动性。数据要素使用者将数据要素应用于生产,能够大幅度地提高生产力水平,降低个别价值,形成超额剩余价值,有利于激发数据要素市场化配置的积极性和主动性。     

浅论高等教育产业化

在知识经济时代 ,蓬勃发展的中国高等教育面临着新的机遇和挑战。在教育需求大幅度增加和教育资源严重不足状况并存的条件下 ,高等教育发展仍没有被作为产业纳入社会主义市场经济的运行体系。这种非产业化的运行模式已经成为高等教育发展的主要障碍。针对知识经济时代背景下中国高等教育的现状 ,认真分析 ,指出高等教育产业化的必要性、操作方式以及需要注意的问题 ,以期为中国高等教育产业化提供可供借鉴的思路     

关于我国高等教育成本分担的几个问题

我国高等教育1997年完成并轨后,学生缴纳学费这一措施使大学入学率逐渐提高,有利于教育公平.但同时却使一些贫困的优秀学生受学费之困扰,难以上学或中途退学,高等教育的公平性与效率性难以兼顾.理论界和社会应寻找有效的途径,使高等教育成本分担既不失其公平性,又能够按照市场配置原则兼顾其效率性.     

论我国高等教育机会均等与高等教育大众化

在我国,高等教育正处于由"精英教育"迈向"大众化教育"的过渡阶段,人们寄希望于"高等教育大众化"的推进能够带来更多的平等地进入高等学校的机会.但是,由于高等教育大众化过程中出现的一些新问题,未能使高等教育机会增加与高等教育机会均等达成同步发展.为此,本文着意于高等教育大众化过程中新问题产生的原因分析以及问题解决的途径探讨.     

我国民办高等教育发展的阶段划分及其特征

我国民办高等教育的发展大体经历了“恢复、发展、规范、再发展”四个阶段。基本上与我国改革开放后经济发展相一致。在民办高等教育发展的不同阶段,它表现出不同的发展特征。笔者试提出划分我国民办高等教育发展的“三个阶段”,即起步阶段、建立阶段和发展阶段,并在此基础上分析民办高等教育发展的特征。     

浅谈高等教育产业化和教育公平

高等教育产业化不能等同于教育商业化和教育企业化 ,它不仅不会影响教育的公平性 ,反而在教育资源的公平配置、教育机会均等、教育过程均等和教育结果均等方面具有积极的作用。     

我国高等院校创业教育发展研究

创业教育是高等教育的重要内容,是现代高等教育的最伟大成就之一,也是实现国家关于“以创业带动就业”的伟大战略的基本要求。然而,创业教育在我国仍处于初期发展阶段,存在学科地位边缘化、课程体系不健全、实践平台不完善、政策落实不到位等问题。在深入剖析问题产生的根本原因的基础上,从政府、企业、高校、教师、学生等多方面提出发展创业教育的有效措施。     

高等教育市场化概述

随着世界范围内高等教育经费开支的逐渐增大并呈继续增长之势,很多国家都感到政府无力独自承担如此庞大的开支,高等教育市场化作为解决问题的方式被各国所采纳.本译文在介绍高等教育市场化产生的背景的基础上重点分析了高等教育市场化的实现形式.     

高校思想道德教育初探

高校肩负着为社会主义事业培养高级专门人才和接班人的重任 ,又负有促进社会进步的责任。加强高校思想道德教育具有深刻的现实意义 ,应该从思想意识、组织领导、育人环境、教育主体与客体及理论研究等方面切实加强。     

俄罗斯转型期非国立高等教育政策变迁分析

在俄罗斯非国立高等教育近20年的发展中,其赖以生存的教育政策环境数次发生变迁,政府对非国立高等教育的态度由昔日的鼓励、扶植逐步走到后来的规范、管理,期间各种变迁都是政府利益诉求的结果。分析其原因,主要是政策决策者结构单一、对新型的非国立高等教育缺乏理论思考、政府短期行为所至以及历史的惯性选择等四个要素。     

论高等教育与资本市场的相互介入

高等教育与资本市场的互动关系,是高等教育与经济发展相互关系中的又一新的表现形式.本文从资本的定义及资本市场的内涵切入,分析了高等教育与资本市场双方相互介入的重要性与形式,在分析和探讨相互介入的必要性与动因的基础上,进一步探讨高等教育与资本市场双向互动的可行性.     

大学生心理健康问题与高校德育实效性

在构建社会主义和谐社会进程中,当代大学生的心理健康不仅关系到个人成才,更关系到民族的希望和祖国的未来。当前我国德育工作者由于不够重视大学生的心理健康问题,导致高校德育工作事倍功半,大大影响德育的实效性。本文拟从加强心理健康教育与德育之间的功能互补入手,以丰富德育的内涵,提高德育的效率。     

高校成教学生思想政治教育工作浅议

本文对高校成教育学生思想政治教育工作相关问题加以论述。