煤炭掘进作业人员安全职业适应性评价方法

为降低安全事故风险,减小人因事故率,在传统职业适应性理论的基础上,通过考虑心理负荷和安全心理素质,构建出安全职业适应性测评方法.该方法主要通过德尔菲法和四分位法确定生理、心理指标,通过心理、生理测试确定安全职业适应性评价指标,再通过二元lo-gistics回归分析对上述指标进行评价.据此,构建出安全职业适应性综合评价方程.研究表明,通过安全职业适应性测试评价法,可遴选出心理负荷强、安全素质高的煤炭掘进作业人员,从而达到优化人员配备、降低人因事故率的目的 .实践证明该方法可降低45％的事故率,因此开展安全职业适应性研究具有重要的理论价值和现实意义.     

浅析业余训练中的心理负荷

本文在分析业余训练中心理负荷所包含的主要因素及其作用规律的基础上,揭示业余训练中心理负荷不适现象存在的原因,提出合理把握心理负荷的三点建议。     

数字化核电厂界面管理任务对操纵员心理负荷及注意力影响研究

核电厂数字化人机界面管理任务给操纵员带来了影响,降低了第一类任务的绩效。文章以界面管理任务为背景,基于问卷调查,探讨界面管理任务对操纵员心理负荷、注意力影响因素的程度及因素之间的相关性。研究结果表明,界面管理任务对操纵员心理负荷影响较大的几个影响因子为“脑力需求”“任务难度”“紧张度”“疲劳程度”。其中,任务难度对脑力需求、紧张度、努力程度、疲劳程度有较大影响;疲劳程度与脑力需求、任务难度、紧张度相关;界面管理任务对注意力的消耗程度与紧张度、操作负荷、疲劳度、脑力负荷有较大影响;若操作负荷越大,操纵员心理压力越大,会更紧张,消耗的注意力资源也会越多。     

与体育行业特有职业标准相衔接的课程及教学内容体系探索——以社会体育指导与管理专业为例

运用文献资料、专家访谈及逻辑分析等研究方法从教学内容体系的视角对社会体育指导与管理专业人才培养与体育行业特有职业标准相衔接的可行性问题进行研究.研究认为：体育行业特有职业与高校社会体育指导与管理专业人才培养存在明显区别,体育行业特有职业培训出来的人才更具有社会适应性.构建高校社会体育指导与管理专业的＂基础课程＋专业方向课程＋职业技能培训＋实习实训＂四阶段课程体系以有效实现二者的合理链接既有必要,也切实可行.     

基于制造业从业者职业特征开展科学素养测评的探析

根据目前科学素养理论研究和测评现状,以职业从业人员作为评测的主体,采用具有权重的科学素养五维度测评体系,根据不同职业的特点进行科学素养水平的测评。文章主要对广东省制造业从业者的科学素养开展了抽样测评,从年龄、文化程度、专业技术职务等因素对制造业从业者的科学素养水平进行分析,从而验证了职业人群测评的可行性。     

幼儿运动心理负荷透视与反思——以幼儿户外活动为例

随着幼儿健康教育观念的深入,幼儿的体质健康逐渐受到重视。以往对健康教育活动目的、内容和开展形式都有相应的研究。但是,纵观当下幼儿园教育的开展现状,健康教育无法在身心两方面发展找到一个恰好的平衡点,过分重视对幼儿身体形态发育、身体素质等方面的培养,弱化了幼儿心理发展水平和适应能力的发展。文章试图在探讨“运动”与“心理成长”潜在关系的基础上,分析、透视运动对幼儿心理负荷发展的影响,以幼儿户外活动为例尝试通过运动来完善幼儿的心理健康发展机制。     

浅谈品德测评标准的改革

大学生思想品德测评标准的改革,不能孤立地进行.只有深刻认识道德选择能力的培养,道德内化的实际表现,思想品德测评标准三者的关系,才能使测评标准的设计更科学、更有效、更具有可操作性.     

管理人员职业素质研究现状与展望

管理人员职业素质研究在理论上为中国管理人员的职业辞典编纂进行前期探索,在应用上为管理人员的选拔、配置、评价、培养、培训提供指导性和可操作性的方法,找到可以度量管理人员的“尺子”。目前急需一个通用的中国人自己编制的量表,职业素质研究作为基础已为形势所迫势在必行。管理人员职业素质研究多为定性描述,急需量化分析。管理人员职业素质结构包括思想素质、领导素质和身心素质三个方面。应建立管理人员职业素质测评系统和理论框架,指导学位教育和岗位培训,实施管理人员职业素质测评,开发测评软件。     

“人的安全”与“环境人权” ——兼评《人的安全和联合国:一部批判史》

当今,粮食安全、能源安全和环境安全等非传统安全问题在全球金融危机的形势下日益凸显,人类的安全观念和实践也处在史无前例的变革之中,综合安全、合作安全、认同安全等新的安全理念层出不穷。其中,由联合国大力倡导的有别于传统国家安全观的新理念———＂人的安全＂尤为引人瞩目,它以悠久的渊源、全新的内涵出现在安全哲学研究视野中,预示着安全哲学研究的重要转向。而环境人权作为新一代的人权形式,体现了＂人的安全＂的基本诉求,既保障了人的生存权,也彰显了＂人的安全＂的重要内容：健康权和发展权。同时,更重要的是,环境人权是＂人的安全＂这一安全理念在国际间达成有效沟通和落实的一个现实途径,也是安全哲学中公平、正义等人类基本伦理价值的体现。本文论述了＂人的安全＂理念的缘起和内涵,着重评介了奈尔.麦克法兰等著的《人的安全和联合国：一部批判史》,并指出了＂人的安全＂与环境人权的内在关系,分析了＂人的安全＂理念的发展前景和历史影响。     

职业心理测评技术在电力企业人员招聘中的应用

职业心理测评作为一种信度以及效度较高的招聘工具获得了用人单位的青睐,成为了企业人才招聘中不可或缺的辅助手段。本文通过对职业心理测评技术进行简单的阐述,在总结目前一些电力企业心理测评技术运用中存在的问题的基础之上,提出了相应的解决对策,以期为提升电力企业人员招聘的信度以及效度做出有益探索。     

当代大学生主要心理问题及其成因

大学生处于身心成长的关键时期,也是“人生观,世界观,价值观”形成的关键阶段,使学生养成良好的心理素质,提高学生心理健康水平也是素质教育的重要内容和任务。由于社会环境、家庭、学校及自身等多方面的原因,当前我国不少大学生存在一定的心理问题,主要表现在对新环境的适应、人际交往、学习与学业压力、经济负担、生理及情感等方面。     

网络负载生成器的研究与设计

介绍了产生模拟负载时面临的问题,给出了网络负载生成器的设计方法,分析了三种事件驱动方式select、poll和epoll实现的负载生成器性能。通过比较得出结论,即采用epoll方式实现的负载生成器在3种方式中具有更好的性能。     

基于.NET的教师工作量管理系统的设计与实现

教师工作量管理是高校教学管理部门的重要工作之一．本文以本学院为基础构建出了完善的教师工作量计算标准，并对系统结构进行详细设计，在此基础上利用VB．NET开发了该系统．系统不仅能高效地对本院教师的工作量信息进行统计、分析和管理，而且能够通过各项参数的修改以适应不同单位的需求，具有一定的通用性．     

试论建构个体网络心理结构

对心理结构的研究一直是心理学领域中最重要的课题 ,心理学作为一门研究人的科学 ,也是一门紧跟时代的科学。在当今社会随着网络的普及 ,人们正面临着一个崭新的网络时代。本文力图从心理结构方面的实际问题入手 ,提出了建构网络心理结构的新理念     

浅析大学生心理健康状况及应对措施——以吉林师范大学为例

大学生心理健康问题日益凸显,矛盾愈演愈烈,已经成为影响高校校园安全的重要因素,近年来,大学生的心理健康教育得到了教育主管部门和社会的高度重视。本文以吉林师范大学2013级本科生为样本,组织开展心理健康状况普查,运用SCL-90症状自评量表与EPQA量表(艾森克人格问卷成人式)进行测查。测查结果显示我校大学生心理健康状况存在明显差异,存在文理科、年龄、性别、专业等方面的差异,同时,女生的整体心理健康状况不如男生。     

福建省农村老年人心理需求调查研究

养老问题不仅仅是个经济问题,更重要的还是精神问题、心理问题。对福建省农村老年人的抽样调查显示,农村老年人的心理需求可从社会心理需求、基本生活心理需求和家庭亲情心理需求三个方面来分析。这些心理需求具有年龄效应、性别效应、文化程度效应、婚姻状况和养老方式效应。     

基于OGSA的网格工作负载监测系统研究

为对网络系统进行实时管理并适应其动态变化,需要对其工作负载进行监测,因此提出网格工作负载监测体系结构。该体系结构以端到端的方式对基于OGSA的网格构件的工作负载进行监测,以便进行分类和确立相互关系。通过设计的监测点算法,建立Petri网模型,该模型能自动收集工作单元的数据,为网格用户提供监控数据信息浏览,有利于用户对系统性能进行有效管理。在建立上述体系结构的基础上,提出了未来扩展系统功能方面的思路,以适应网格环境的复杂性,减少通信延迟和通信代价,为用户更好地监测网格系统提供方便。     

论心理挫折、心理疾病产生的原因及对策

人遇挫折会造成身心痛苦 ,影响学习和工作效率。本文论述了受挫折后人的心理和行为变化 ,提出战胜挫折的方法 ,增强身心健康 ,提高效率。     

对高师院校心理健康教育工作的思考

近几年,因心理方面的问题导致心理疾病已经成为大学生休学、退学乃至轻生的主要原因;因心理障碍或精神疾病导致的休学、退学人数约占总休学、退学人数的30%左右。大学生心理疾病已成为突出问题,必须引起社会各界的高度重视。针对高师院校大学生的心理健康状况,从大学生心理咨询的实践出发,高师院校可以从四方面开展心理健康教育工作:一是抓住搞好心理健康教育的关键即领导重视;二是建立心理健康教育四级干预网络系统;三是以心理咨询为心理健康教育的主阵地;四是激活各种教育载体,营造心理健康的氛围。     

大学生心理危机事件处理中的教师心理创伤及干预

心理危机干预是当前高校心理健康教育的关键性工作,其工作成效直接影响到学校乃至社会的和谐与稳定。作为心理危机干预过程的主要参与者,教师应做好自我心理健康维护,减少危机事件带来的心理创伤,以饱满、健康的心态促进大学生心理危机干预工作的有效开展。