建构主义理论下的口译教学理念

建构主义理论作为国际教育理念改革中一种新的主流思想,早已成为教育界的热门话题.建构主义理论对英语专业口译教学同样具有重要指导意义,在该理论指导下分析口译教学中师生角色定位及教学原则,指出口译教学应该以学生为中心,教师引导为辅,重点培养学生自主学习的意识和能力,能促使学生积极主动的掌握口译这一综合技能.     

思想政治理论课教学的建构主义审视

结合建构主义教育理念，指出原有的思想政治理论课教学存在一定程度上扼杀学生的积极性和创造性等诸多弊端；在建构主义理论的指导下，落实新方案需重新定位教师的角色，转变教学策略，运用案例教学、启发式教学、谈话教学、学导式教学等教学方法。     

构建建构主义的体育教学设计系统

以构建主义的体育教学设计系统为研究对象,针对相关问题展开探讨。首先分析建构主义学习理论,在理论研究的基础上分析建构主义学习理论下的体育教学设计原则,以原则为依据阐述建构主义学习理论下的体育教学设计的内容框架,最后针对建构主义的特点提出体育教学设计对教师的要求。     

以建构主义学习论指导组织胚胎学教学

建构主义是一种认知学习理论,体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,对当前教育改革具有重要的指导意义。开展基于建构主义学习理论的教学实践,有利于培养具有创新精神和实践能力的高等医学人才。文章阐述了建构主义学习论及其在组胚教学中的应用。     

基于建构主义理论对数学学习和教学的思考

建构、重建、同化、顺化,越来越多的教师意识到建构主义观点对数学教育方面的重要影响。阐述了建构主义理论的内涵,分析了建构主义学习理论及其启示下的数学学习观、教学观;建构主义的教师和学生的角色定位观。在此基础上,对运用建构主义理论改进教学进行初步的探讨。     

"建构主义学习"理论与体育教学设计

"建构主义学习"理论强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师对学生的意义建构起帮助和促进作用."建构主义学习"环境下的教学设计与传统的体育教学设计相比已发生了很大的变化.     

社会建构主义视域下的教学观

社会建构主义思想从行为主义萌芽到认知心理学、发生认识论、维果茨基文化心理学,再到极端建构主义,逐步发展成为一种对知识的新的研究方式。社会建构主义具有建构性、建构的社会性、社会建构的互动性等3个特点。社会建构主义教学观实现了对传统教学理论的突围,重新定位了教师的课堂角色：知识是学生自行的建构、环境在教学中具有重要地位、任...     

建构主义学习理论的教学实践反思

文章通过追溯建构主义的渊源, 并结合教育建构主义的分类,对建构主义学习理论与现代教育技术在教学改革中的应用进行反思.建构主义学习理论在某种程度上过分强调学习者对知识的自主建构,否认知识的客观性和可传授性,否认教师在教学过程中的作用.而作者认为,建构主义的教育思想应提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习.在现代教育技术条件下,面对可利用计算机网络独立自主地获取来自教师以外的大量知识信息的学习者,教师应迅速地从知识的传递者转变为导师、合作者、课程的设计者和开发者、信息资源的设计者和查询者.     

试谈英语主体性教学模式的建构

主体性教学，是指以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观和教学形式。主体性建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的，以学生为中心的学习，建构主义学习环境包括情景、协作、会话和意义建构四大要素。与建构主义学习理论以及...     

建构主义学习理论指导下的思想政治理论课多媒体网络教学

运用多媒体网络进行思想政治理论课教学,是思想政治理论课教学改革与发展的重要趋势.与传统课堂教学相比较,多媒体网络教学具有较多的优点,但也存在一定的局限性.研究探讨建构主义学习理论与多媒体网络教学的契合点,将建构主义学习理论具体应用于思想政治理论课多媒体网络教学,克服多媒体网络教学的缺点,是时下思想政治理论工作者研究的重大课题之一.     

中学语文教改刍议

教育是人类永恒的主题。当前世界范围内的教学方式,正由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习;由单一的认知性教学转向多维的体验性教学;由呆板的机械性教学转向互动交往式教学。如何看待学生在课堂教学中的地位和作用,直接影响着三大转变的实现。     

高校十大教学法探析

在传统教学方法的基础上,吸收近现代教学方法的精华,并依据现代市场经济规律,以科学发展观为理论指导,探索现代化教学规律,总结归纳出当代高等院校的十种教学方法。     

课堂教学中的学习策略指导

学习策略的教学类型、教学阶段和不同于知识教学的特点是探讨课堂学习策略教学的重要内容。当前学习策略的课堂教学类型主要有策略意识训练、元认知训练和具体策略训练;学习策略的基本教学阶段有激发兴趣、策略的剖析、策略的运用和策略的反思;策略教学的主要特点是借助于知识点说明策略的运用、教学过程具体化、外显化、加强策略的主体体验、突出策略的条件化知识。     

植物病理学实验教学改革的研究

针对传统教学方法造成的学生对植物病理学实验兴趣不高 ,缺乏主动性等问题 ,笔者对植物病理学实验教学提出了改革设想 ,即从课程安排、教学内容、教学方法和考核机制等方面入手 ,学生在掌握基本实验操作技能的基础上 ,根据所学专业和个人兴趣 ,分组自行选题 ,查阅大量有关资料后 ,自行设计实验方案 ,在教师的指导下 ,在探索中掌握知识 ,培养技能。经过初步尝试 ,结果表明 ,学生在实验中 ,其实验操作技能、分析问题和解决问题的能力得到很大地提高 ,同时提高了专业素质和道德素质 ,激发了学习兴趣     

建构主义视阈下《土地资源学》教学模式改革研究

分析了《土地资源学》课程的特点和教学问题。基于建构主义学习理论,认为教学轨迹是从知识传递的"情境"创设—"协商"式学习—知识意义建构的过程,教学应遵循人的客观认知的规律。由此,提出支架式、随机进入式和抛锚式三种建构式教学改革模式。     

浅论中等职业技术学校化学课堂教学

中等职业技术学校的化学课堂教学有其独特性,并存在着一些问题。在当前的化学课堂教学中,可以从培养学生创新实践能力和探究能力,绘制理想教学模型,加强课堂应变技巧及突出个性发展教学、激发学生学习兴趣等内容和环节上逐步加强教学能力。     

经济类专业高等数学教学现状及其对策

目前 ,在高等数学教和学过程中存在这样那样的问题 :在学习方面 ,部分经济类专业学生在高数学习中存在错误的认识和行为 ;在教学方面 ,教学时数少 ,教学进度过快 ,学生不易吸收 ,师资力量不足 ,教师穷于应付教学 ,在教学的理论和方法上缺乏系统的学习等。本人根据对经济学的了解 ,结合多年的高数教学实践 ,针对性地提出了一些对策 :上好“第一课” ,增加基础差的学生学好高数的信心 ,培养学生的动手能力 ,重视学习迁移 ,打破思维定势 ,及时与班主任沟通 ,加强师资队伍建设和教师的师德修养等。     

英语学习策略研究的发展趋势

学习策略模式对语言学习、语言能力评估以及语言学习的心理实验都有一定的帮助和启发。建立实施以策略为基础的教学方式并把它引入课堂,会花费很多时间,但有助于学习者更好地学习语言,这一点也可以弥补时间上的问题。     

观念升华——青年教师提高教学水平的途径

青年教师的教学普遍属于“立地(踏实教学)不顶天(缺乏自觉地用教育教学观念指导)”的类型,他们急需在教育教学观念上进行转变——从重视“教”转向重视“学”,从关心“学会”转向也关心“会学”,从重视传授知识转向重视学生能力和素质的培养。只有教育教学观念升华,才会使教学质量提高到更高的层面,青年教师才能成为“顶天立地”的优秀教师。     

网络教学和传统课堂教学的结合--大学外语教学改革浅议

本文认为基于网络教学的特点和目前的软、硬件条件,网络教学必须和传统课堂教学相结合,才能相互取长补短,发挥各自的特色以取得更好的教学效果.在两者结合的过程中,应把握好以学生为中心的原则和团队协作教学的原则.尽管目前网络教学存在着种种困难,但是,如果我们能将网络教学和传统课堂教学妥善结合起来,必将使大学外语教学走上一个新的台阶.