中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析

为了解当前中等职业学校学生心理健康状况以及各学校开展心理健康教育工作的进展,笔者对陕西省21所中职学校3862名学生的心理健康状况进行了抽样问卷调查，并以半开放式问卷的方式收集了同学校32名心理健康专兼职教师对于其所在学校心理健康教育开展状况的评价和意见。结果发现，近20%的中职学生存在心理健康问题，具体表现为学习问题、人际关系问题以及存在消极的心理状态。同时，各学校的心理健康教育体制还不够完善，心理健康教育工作的开展存在明显的困难。面对中职学生存在的心理问题和学校开展心理健康教育的现状，笔者在调查和分析的基础上提出了针对性的建议。     

论学生心理健康教育的策略和途径

学生心理健康教育是素质教育的重要内容，实施素质教育必须重视学生心理素质的培养。本文针对当前中小学心理教育的实际，论述开展学生心理健康教育的策略和途径，即：加强宏观指导，强化教师心理健康教育培训，提高家长的教育能力，多途径开展学生心理健康教育     

加强心理健康教育，促进学生身心发展

随着素质教育的发展，学生心理健康教育越来越重要。我校自1998年8月开始设“初中心理健康教育”课题研究，我参加了区教育局组织的理论学习，随后就着手进行了心理健康教育辅导课程的教学实验工作。十多年来对所教班级的学生进行了心理健康教育课的教学，开展了一系列的心理健康辅导活动，全面促进了学生心理素质的提高，取得了较好的成绩。在理论与实践相结合的过程中，我体会最深的有以下几个方面：     

学校管理与心理健康教育

众所周知，我国中小学校心理健康教育顺应了基础教育改革和发展的需要，受到了教育行政部门、学校领导、广大教师和家长的高度重视，近年来得到了很快的发展和迅速的普及。加强对心理健康教育的研究和指导，不断提高心理健康教育的水平，充分发挥心理健康教育对全面素质教育的推动作用，是当前学校管理的重要任务。一、学校培养目标与心理健康教育培养人是学校工作的基本职能，全面实施素质教育就是要提高学生的整体素质。把提高学生的整体素质作为学校的培养目标，学校管理就一定要处理好德、智、体、美、劳几方面的关系，重视心理健康教育…     

试析班级心理健康教育的本质特征

班级心理健康教育是以班级组织为基本单位，以班主任为主导，协同各方面的教育力量，旨在促进学生心理健康。提高学生心理素质的教育活动。班级心理健康教育具有团体性、渗透性和生态性三大本质特征。     

高校体育教学对大学生心理的影响

阐述了高校体育教学中实施心理健康教育的意义及该课程对心理健康的影响，探讨了体育教学中实施心理健康教育的途径，为充分发挥体育运动在心理健康教育中的优势和作用，全面推进素质教育，提高学生的健康水平提供参考．     

论开展学生心理健康教育工作的途径

学生的心理健康状况是我国人口素质优化与健康促进的重要课题。随着学习压力、就业压力、工作压力的日益增强，各种生存恐慌越来越多地影响着学生的心理健康，成为阻碍学生健康成长的最大障碍。为了有效地缓解学生的心理压力，适当开展心理健康教育，建立心理健康档案，开展心理咨询活动必将成为当前乃至今后教育机构的重要工作。     

正确认识和把握学生心理健康的标准

学生心理健康的标准是学校开展心理健康教育的前提，通过对常见心理健康标准模式的分析，并结合我国当前实际和学生身心发展的特点，提出了9项学生心理健康的标准。     

学校心理健康教育的指导思想与基本任务

心理健康教育指导思想如何提高实效性的问题。程利国教授关于实践唯物主义的心理实质观是确定心理健康教育任务并开展心理健康教育的方法论基础。现以科学的心理实质观为指导，学校心理健康教育的基本任务要以提高学生心理素质为主，以咨询和辅导为辅，面向全体学生，开展发展性与预防性的心理健康教育，解决学生在成长过程所遇到普遍性问题。     

高职学生心理健康教育：意义、问题与对策

在我国高等教育职业化的影响下，高职学生的心理健康问题越来越受到各方关注。本文从高职学生心理健康的重要性与意义入手，通过分析当前高职心理健康教育中存在的问题和不足，提出一些改善高职学生心理健康教育的建议。