调控情绪提高情商

青少年学生处在情绪发展和情商培养的重要时期,学校应重视情商培养.主要从这几方面着手:提高认知水平,帮助他们正视和理解自己的情绪,发展自我情绪认知能力;创造情绪学习和表现的机会,指导他们学会表达自己的情绪,发展人际关系能力;帮助他们在活动中识别他人的情绪,发展移情能力;营造宽松和缓愉快的情绪氛围,增强他们对快乐的情绪体验,培养情绪自我激励能力;教他们学会处理情绪困扰,培养管理自我情绪的能力,防止不良情绪产生.     

情商教育与营销人才的培养

情商是一种非智力因素，它由五种能力组成，情商与智商的辩证关系及大量的事实表明，情商对一个人成功的影响远胜于智商。然而，在我国高等教育中却不同程度地存在着重智商轻情商的现象，营销工作的性质和社会对人才的特殊要求决定了有必要加强营销人才的情商教育。文章从多个方面探索了培养高情商营销人才的途径。     

浅议大学生的情商教育

在一个人的成功中起决定作用的是情商,而不是智商。由于历史的原因,我国大学生的情商普遍较低,在高校开展情商教育已刻不容缓,为此,我们要借鉴西方的成熟经验,在我国高校尽快开出有关课程,设立心理咨询中心等。     

大学生与情商

本文主要分析了情商对当代大学生的影响,指出情商对大学生学习及社会适应能力具有十分重要的作用。     

试谈图书馆员的情商

图书馆员在从事职业活动中，对人对事要发生多种关系，在处理这些关系中，存在着一定的情商因素。图书馆员应加强情商修养，树立读者至上的永恒观念，努力提高服务质量     

重视情商教育，提高综合素质

人的综合素质主要是由智商和情商两大部分组成。文章通过对智商和情商的分析,特别是通过分析情商对人的综合素质的影响,提醒人们在注重智商的教育的同时,切不可忽视对情商的教育。同时进一步阐述了情商教育正是我们今天实施素质教育的重要方面。     

努力在实践教学环节中提高大学生情商

情商的提高必须在实践中得到锻炼,在实践教学环节中提高情商的途径有四个方面,一是情商教育纳入正规教育,二是发挥社会实践活动的作用,三是利用校园文化促进情商育成,四是加强学生的主观能动性。     

情商教育初探

情商教育作为除智力因素以外的非智力因素的教育,是素质教育的重要组成部分.随着社会的发展,情商教育愈显重要.了解情商教育的发展,认识情商教育的重要性,探讨情商教育的规律,发掘被教育者的潜力,是每位教育工作者义不容辞的责任.     

“情商”在教学中的运用

从教育心理学的角度，分析教师的情商和学生的情商，讨论如何运用精商来指导教学工作。     

智慧城市建设还需要重视情商

智慧城市建设往往偏重于技术、基础设施和应用服务,而忽略了其配套的人文精神。智慧城市需要有情商。智慧城市的情商表现在乐观向上的情绪、敢为人先的心境、协同创新的志趣、坚忍不拔的意志、豁达平和的性格这五个方面。培养智慧城市的情商主要在于沟通、互动。简单地归纳一下就是两报、两台、两站、两屏、两服务。     

情感：生活意义的感受与体验

情感是最基本的心理现象和心理过程之一，也是最为扑朔迷离的心理——精神现象之一。情感不仅仅是一种感受与体验，一种对意义的感受与体验，更是一种对人生价值、生命意义的感受与体验；人的情感所感受与体验到的之所以是人生的价值、生命的意义，首先是因为情感与生命有着极其密切的关联，其次是因为追寻价值与意义是人的生命的本质特征。人生价值、生命意义实质上是生活价值、生活意义，故情感是对生活意义的感受与体验。     

浅谈师范生情感的培养与人文素质的提高

情感是心理活动的动力系统,是一个人社会化的重要内容,是主观能动性的表现,是身心健康的主要标志之一,是个性心理形成的重要因素,在实际的生活、工作、学习中作用很大。我认为,现在的师范生情感素质如何,是否具有良好的人文素质,是他们将来能否幸福生活、积极工作、适应社会发展的极为重要的条件。     

论大学生情绪管理和情绪教育

情绪管理是个体或群体对情绪进行控制和调节的过程 ,情绪教育是对大学生进行情绪管理的理论和技巧的教育 ,大学生情绪管理和情绪教育是“以学生全面发展为本”教育理念演绛的必然。     

谈美育与素质教育

美育是素质教育的教学内容,也是素质教育的思想内容。素质教育离不开美育,而要全面落实素质教育,也必须以美的教育标准来衡量我们教育的各个方面。     

情感教育视角下的高校德育工作

情感教育是德育工作的重要环节,在情感教育视角下探讨高校德育工作,能够促进德育工作的实效性。本文通过对学生道德情感消极特征的描述,思考这些现象存在的原因,并结合实际情况提出针对性的建议。     

试论情感共鸣在思想教育工作中的运用

在思想教育中 ,运用把握对象 ,加强针对性 ;运用“自己人”效应 ;给人以尊重和信任 ;注意加强形象化教育等方法 ,能够引起对方的情感共鸣 ,增强教育的效果     

论认知过程中的情感

情感并非绝对的主观性，它通过对客体的价值评价在更为深层和潜在的关系上揭示客体的本质、结构和属性。人的认识的萌芽无一例外地是从情感开始的，它以体验的方式直观对象，凭籍主体的主观感受对对象作出预见性的判断。体现情感的预见性的美感不仅激发着科学家探索未知领域的认知欲望，而且常常比知识或理智更直接地引导他们走向真理，也指导着思想家们对社会现象的把握。情感还决定着认知过程的选择性和方向性，对客体信息执行着价值判断的功能。     

论情志学说之基本理论

中医情志学说的基本理论包括核心概念、基本原理、致病理论、治疗理论及治疗原则,系统阐述情志概念、整体观念、阴阳五行、病机理论、情志相胜理论、阴阳平衡原则,对情志学说的得失做初步评价,进一步深化对情志学说的认知。     

关于加强大学生亲情教育的思考

人的全面发展需要有促进人的素质全面提高的和谐教育体系。亲情教育是思想道德修养教育体系的重要内容之一,是基本素质教育的范畴,是精神文明建设的重要组成部分。加强亲情教育对大学生增强忠孝意识和关心能力、顺利步入社会有重要作用,对建立和谐社会有深远的现实意义。     

船山儒学情感范畴论

情感范畴是船山美学的有机组成部分,在其诗论和哲学的体系中占主导地位。从词源学的角度考察,船 山“情”字有六种用法。“性之情”是船山儒学情感论的精髓,其情感论既是对朱子美学的超越,又是对王学末流的 反拨,其中蕴含着丰富而有启发性的美学意蕴。