提高学生数学素质要注重"数学过程"教学

数学课素质教育的广泛深入开展,使数学教学从应试教育过渡到素质教育发生了根本的变革.在这个过程中,注重"数学过程"教学,提高学生数学素质就显得尤为重要."数学过程"的教学,包括教师的"数学过程"教学和学生的"数学过程"学习.     

重视教学过程培养创新意识和能力

创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.教师在数学教学过程中如何实施创新教育？首先要转变教育观念,树立创新教育现.其次要重视教学过程,充分体现学生的主体地位,引导学生深层次地参与教学过程,培养创新意识和能力.数学教学是课堂思维活动的主阵地,只有重视数学教学才能提高课堂效益、推进素质教育与创新教育.     

创设课堂教学情境实现数学教学本质

教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境.创设情境是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾.在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段.     

实现技校中职数学的有效教学

中职院校的大多数学生数学基础较为薄弱,对学好数学的信心不足.本文根据中职教育的专业性和中职学生的特点,总结出笔者从事中职数学的教学过程中提高中职数学的有效教学的几点体会,即让数学课生活化、有趣化,树立学生学习数学的信心,并让学生认识到学习数学的重要性和必要性,与同行交流分享.     

让学生在数学教学中绽放思维之花

<数学课程标准>指出,有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在探索中体会数学的价值和"做"数学的乐趣.如何引导学生主动参与教学过程,自主探索呢?这就要教师为学生的自主探索巧设"热点"和"疑点",为学生自主探索新知,搭桥铺路,使学生在课堂教学这片沃土中,开放出五彩缤纷的思维之花.     

浅谈高中数学创新能力与高中数学教学

高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯.数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力.     

初中数学教学过程初探

新课程标准下数学教学过程是师生双方在数学教学目标的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.     

浅析如何提高技工院校数学课堂教学效率

数学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的活动过程.科学、有效的课堂教学策略能使师生在固定的时间内较好地完成教学任务.本文针对技工院校数学教学要求和学生特点,结合教学实践,探讨提高技工院校数学课堂教学效率的策略.     

小学数学教学中的兴趣培养

俗话说:"兴趣是最好的老师."它也是点燃学生智慧的火花.学生的学习兴趣是学生学习的强化剂,是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用,它直接推动着人们去探求新知识,开发新能力.小学数学作为数学科学的入门阶段,学习的好坏直接影响着学生以后的数学学习,所以在小学数学阶段,就应该更注意提高学生学习的目的性,在教学过程中培养他们对数学的兴趣.那么在小学数学教学中如何培养学习兴趣呢?     

浅谈初中数学教学初中生反思能力的培养

初中数学教学在整个初中阶段起着非常重要的作用,是提高学生数学思维能力的重要手段和措施。在初中数学教学过程中,培养学生的数学学习能力和数学反思能力也非常重要。学生对数学的反思可以增强对数学知识的理解。因此,初中数学教师必须在教学过程中有效地培养学生的反思能力,为学生理解和掌握数学知识打下更坚实的基础。     

强化自我观念,培养积极情感

在数学教学过程中,教与学是一项双边活动.教师既要具有精深的数学专业知识,吃透教材,又要钻研教育学、心理学相关理论,研究学生学习中的情感因素,结合数学教学内容对学生进行思想情感教育.培养学生积极的思想情感与掌握数学知识、形成数学技能、发展数学能力是互相促进、协调发展的.笔者结合教学实践,对学生的自我观念的培养略谈看法.     

浅谈在数学教学中的思维训练

数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,方能拓宽学生的数学思维,更好的学习数学,应用数学。     

对学生学习数学的几点思考

文章从认为在学生学习数学的过程中,教师应关注学生学习数学过程的多方面,包括培养学生的学习兴趣、学生的学习习惯、教师的教学过程以及对学生学习的评价等。同时提出了一些建议和意见。教学过程是一个师生互动的过程,在这个过程中,我们较多的是从教师的教学方法方式去考量教学过程,这往往会忽略学生的主体作用。这就导致虽然有很多教师的教学本领不错,但教学效果却非常一般。通过十余年的教学观察,通过对学生在学习数学过程中的各方面的反馈和反思,从学生角度出发,对学生学习数学提出以下几点思考。     

新课程背景下中职数学教学中的情感因素探析

研究数学教学问题,要对投入学习的主体学生进行详细的分析.在新课程背景下,一方面,需要研究学生智力方面的因素;另一方面,还需要考虑到他们在学习过程中表现出来的情绪、态度和各种想法等情感因素.例如,有些学生认为数学学不好的人对其他学科也很难学会,这些情感因素与具体数学内容的学习,并无直接关系,但学生产生的情感因素能够直接影响数学学习.因此,在职业学校的数学教学中,有必要研究学生的情感因素.     

如何在数学教学中调动学生的积极性

数学教学自古以来都较为枯燥,课堂气氛不活跃,在教学过程中常表现为:上课注意力不集中、好动、学习兴趣不积极等,特别是学生学习兴趣不积极给教学带来了很多的障碍.那么,如何在数学教学中调动学生的学习积极性呢?下面笔者结合在数学教学中的实践,谈谈几点看法.     

数学教学要注重培养学生参与意识

在数学教学实践中,要想提高教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程中做好文章,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与质量,培养学生的参与能力. 首先,重视学习动机在教学过程中的激励作用 通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识.从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量.在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素.只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动的探索未知的领域.在教学实践中,向学生介绍有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等,通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机,唤起学生心理上的学习动机,形成学习数学的心理指向.     

高职数学教学组织模式探讨

由于人们对高职教学的目标认识不足,教学目标较为单一,往往固守一种教学模式,结果把教学模式公式化、单一化了,以致抹杀了教学的个性,反映不出教学的本质规律。数学教学不单是教师教、学生记的过程,更应是教师引导学生进行数学活动的全过程,这一过程的关键在于教师引发学生进行数学思维和数学思考,培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。因此,在高职     

略论数学符号语言教学创新

数学符号语言是对数学对象、数学运算、数学关系、数学推理过程等作出表述的一种语言形式,具有形式化、公理化、模式化、简约化的特征.它体现了数学语言的抽象性与简约性,是数学语言中最主要、最广泛的一类语言.现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学.如何搞好数学符号语言教学,培养学生的数学思维能力,是数学教学改革的一个重要课题.     

问题情境教学在数学中的应用

数学问题情境教学设计顺应了时代的发展和社会的需要,代表了一种先进的教学理念.问题是教学的出发点,是思维的起点,有了问题才会做出思考.学习过程就是学生不断发现问题、分析问题和解决问题的过程.所谓问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情景,以促使学生去质疑问难,探索求解,因此数学教学要以问题为载体,这样才能抓住课堂教学的根本.     

通过课堂交流提高数学课堂的有效性

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,只有这样,才能不断提高数学课堂的有效性,我们在教学过程中还要为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,具体应注意以下几点.