教学美综论

教学美综论王文强１有人说，教学是一门科学，也有人说，教学是一门艺术；更有人说，教学既是一门科学，又是一门艺术，教学是科学与艺术的结合体。应该既有科学的系统、严谨，又有艺术的和谐、生动。科学和艺术是人类精神文明的两大基础，因而没有科学性的教学等于无本之...     

让课堂绽放出美丽的花朵——语文课堂教学的再尝试

素质教育的提倡，课程改革的实施，给语文教学注入了新鲜的血液，使课堂充满了活力和激情，也使我们语文教师眼前一亮。语文课堂教学改革犹如一缕春风，使语文这门艺术之花终于开出了美丽的花朵。     

语文教师的语言艺术性探微

语文教学语言是语文教师开启学生心灵的门扉、指导学生开启知识之宫的钥匙、帮助学生领悟语文奥秘的引子.它既是一门学问,也是一种艺术.     

让语文课堂教学高潮迭起

戏剧理论家贝克曾说：“高潮不论用动作、对话、手势或思想（直接表达或暗示）表现出来，它总是在观众中产生一场、一幕或全剧的最强烈的感情。”可见戏剧高潮的魅力。语文教学和戏剧一样也属于艺术，艺术的原理是相通的。所以，语文老师也应该像一个高明的剧作家，让自己的课堂跌宕起伏，摇曳多姿，引导学生在教学艺术的高潮中，领悟无涯学海的壮美，     

更新教学观念 激发读书热情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”于漪老师说：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去．学习就会有成效。”可见，“兴趣是最好的老师”。但在长期的语文教学过程中，我们常常将阅读单纯地理解为语文的阅读教学．在语文课上教师占据着课堂的中心。将一篇篇优美的文章搞得支离破碎，而这样的教学导致越来越多的学生讨厌语文。随着新课程改革的不断深入，在实践中，我们逐步意识到这样的做法．非但不能提高学生学习语文的兴趣。而且，也不能有效地提高学生的语文素养。     

关于教学思路的设计

所谓教学思路，是指在设计课堂教学时所规划的教学流程，如同文章作者在动笔之前所勾勒出的一个大致框架一样，在教师的教学设计中，教学思路的安排占有十分重要的地位。人们常说的：“教学既是科学又是艺术”，往往体现在教学思路上。由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，     

语文课如何培养学生的创新思维

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”因此，肩负着为祖国培养人才的广大教师就应该树立创新意识。在教育教学中努力探索创造新的教育教学思路和方法．不断建构新的教学模式。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”而语文正是一条流淌着生命之泉的汩汩清流，一朵富有生命力之美的奇葩。     

语文扩展教学论

我国古代的教育是"小学而大遗"的.到了21世纪对语文教学还持"语言文学"之说者,属于一种偏见."语言文章"说是对"语言文字"说的一种扩展.按照语言文化教学观构建的教学模式就叫做"扩展教学".语言文化教学观也称为"大语文"教学观.利用"大语文"的兼科特性进行语文扩展教学,使语文成为一门融"人文、社科、科普"知识于一体的综合课程,可名曰"广义语文".     

语文教学艺术的心理规律

当前，在语文教学艺术创造过程中，普遍存在着两种现象：其一，过分强调理性心理因素的作用，将课堂教学设计得犹如钟表，机械、精确地运转着，毫无生气。其二，过分强调和依赖非理性心理因素的作用，简单的将语文教学艺术比附成其他门类的艺术，任意借用其他门类艺术的创造方法，创造出一些稀奇的教学方法，设计出一些古怪的教学程式，最终导致教学效率的下降。这两种现象都是缘于对语文教学艺术心理活动规律缺乏正确的认识而造成的。通常意义上说，科学的东酉，理性成分占优，艺术的东西，非理性成分居多。语文教学既是科学又是艺术，科学…     

中学语文教学的点拨艺术

中学语文教学的点拨艺术池方浩诺贝尔奖金获得者保罗·塞缨尔森说：成功的“诀窍之一就是名师的点拨。”所谓“点”，就是点破要害；“拨”就是拨疑解惑。在语文教学中，掌握了点拨艺术，就能点得准，一言而破的；就能拨得巧，数语而解惑。这样，学生不仅能迅速明确课文的...     

中学语文教学课堂提问的艺术

“中学语文教学课堂提问的艺术”是指在语文课上，老师向学生、学生向老师、学生向学生创造性地提出有价值的问题。古希腊哲学家亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”学起于思，思源于疑。课堂提问的好坏直接影响着教学质量的高低，因此，高明的语文教师都很讲究课堂提问的艺术。     

小学作文教学的现状及对策

写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，却总是不能体会到成功的喜悦。究其原因，我们的写作教学肯定存在着某些失误与不足。     

从美学角度谈语文教学的艺术性

中学语文教学正如吕叔湘先生所说的“既是门科学,也是一种艺术”。不过侧重于谈中学语文教学艺术性的文章至今尚少,拙作想从艺术哲学—美学的角度对中学语文教学作一尝试性的探索,对语文教学艺术性作粗线条勾勒。上乘的艺术都是美的,但艺术和美不是同一概念,内涵不同,外延不等。一般说,艺术     

合唱指挥教学探究

合唱是一门培养人综合素质的声乐艺术，指挥者在整个合唱过程中扮演的是引导者以及组织者的角色，指挥的优劣会直接决定着合唱表演艺术的最终表演的成功与失败，因此在进行合唱指挥教学的过程中，指挥者的培养是重点，并要严格遵循教学原则，以提高教学效果。     

教学艺术简论

教学是一门科学，也是一门艺术，一门特别细腻、高超的艺术。教学是科学性与艺术性的统一，无科学性的教学缺少根基，无艺术性的教学没有活力。教学中的科学性与艺术性是相互渗透、相辅相成、缺一不可的。关于教学是一门艺术的认识，追溯历史，可谓源远流长。在我国，很早就有关于教学艺术的思想和实践。早在春秋时代，伟大教育家孔子就施行启发式教学，而启发式教学就体现着高超的教学艺术。孟子继承孔子的教育思想，指出“教亦多术矣”。①这里说的“术”，也包含着教学艺术的意思。距今两千多年前的教育名著《学记》则处处闪烁着教学艺术…     

拓展作文教学的空间

作文教学是整个语文教学的重要组成部分。如果说“能说会写”是对语文教学核心任务的精要概括的话，那么作文教学便是语文教学的“半壁江山”。但是，过旧的教学方法使学生对作文普遍存在消极心理，学生往往对作文“望而生畏”，导致这语文的“半壁江山”岌岌可危。如何让学生从作文消极心态的阴影里走出来呢？我的思路是：拓展作文教学的空间。     

浅谈中学语文课的导入

语文课的导入是语文教学的重要组成部分。一堂语文课成功与否，导入是重要因素。导科在语文教学过程中起着导向作用，其根本目的在于引导学生进入最佳学习状态：导入要从教学目的出发，进入教学重点。导入要吃透学生心理和教材特点，采取更活多样的方法。     

运用电教媒体 优化作文教学

语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力不过关，作文也是一个重要标志。”可见，作文教学一直是语文教学的重中之重。但是，一提起作文，教师摇头，学生叹气，把作文视为语文学习中的“拦路虎”，这种状况着实令人担忧。如何提高学生的作文水平，是摆在小学语文教师面前难以解决可又亟待解决的重要课题。我们通过电教媒体的综合利用，     

语文常态课教学应向读写为主的形式回归

对于简单教学，尤其是如何将语文学科的教学简单化，很多专家学者都有自己的看法。崔峦先生就曾这样说过：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”但什么样的教学才算是简单教学呢？张庆先生认为：“语文教学要倡简，     

让学生的个性在阅读教学中轻舞飞扬

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的语文教学却将充满人性之美，最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。新基础教育以“以人为本，把课堂还给学生，提升师生生命质量”的理念，给课堂教学注入了新的活力。为了让语文课堂教学充分展示它的魅力，我们必须营造语文课堂浓郁的人文气息，让学生成为学习的主人，所有的教学设想都应紧贴学生的生活与需求，让学生在自读自悟中学习语文，提高认识，使语文课成为学生求知的乐园和展示个性及自身发展的广阔天地。下面，我就以如何在自读自悟中培养学生的阅读个性来谈自己的一些肤浅认识。