WICS模型下科技领军人才的领导力素质特征研究——以湖北省两院院士为例

应用WICS模型,选用湖北省81位两院院士事迹质性资料进行内容分析,深入挖掘科技领军人才的领导力素质特征要素,对科技领军人才领导力的关键要素提出相关假设并进行回归分析,最终构建了以道德领导力、科研领导力及团队领导力为核心的科技领军人才领导力素质模型,并探索出科技领军人才领导力有效提升的具体路径,即科技领军人才需提升自我修养,提高道德领导力;树立创新意识,提高科研领导力;加强沟通协作,提高团队领导力。     

农业科技领军人才队伍建设的实践

农业科技领军人才是现代农业科技发展的决定性因素,是引领科技进步、支撑农业发展和带领创新团队的战略性核心力量。文章以中国热带农业科学院以例,分析其人才队伍建设思路,提出加强农业科技领军人才队伍建设的具体做法,以更好地实施"人才强院"战略。     

澳大利亚教师领导力培训的目标定位与实施策略——基于“为澳大利亚而教”培训项目的分析

教师领导力是促进学生提高学习成绩和学校持续发展的关键因素之一。澳大利亚十分重视教师领导力的培训和提高,积极探索提高教师领导力的有效途径,推行“为澳大利亚而教”(Teach For Australia,简称TFA)教育改革计划,针对处于不同发展阶段的教师角色定位和职业需求分别推出了“领导力发展项目”“未来领袖项目”“学会领导项目”。“领导力发展项目”的目标是培养优秀教师和推动未来教育改革的领导者。“未来领袖项目”希望通过开发教师的领导潜力、发展教师的领导才能,加强澳大利亚薄弱学校的领导人才梯队建设,持续推动教育创新。“学会领导项目”旨在建立一支高质量的学校领导者队伍,帮助薄弱学校实现教育变革。澳大利亚教师领导力培训的主要策略包括：实行严宽相济的招募筛选机制,设计针对性较强的领导力培训内容,采取实践取向的教师培训模式,提供全方位的专业指导和支持体系。澳大利亚教师领导力培训的实践经验值得借鉴。我国应重视教师领导力培训,通过扩大教师领导力培训项目的覆盖面、构建“理论引领—实践内化—总结反思”一体化教师领导力培训模式、开发注重协作与共享的培训方式等途径来改进教师培训工作,全面推进高质量教师队伍建...     

非工科学生工程素质培养的探索和实践

结合福建省教育质量工程"非工科学生工程素质培养模式创新实验区"项目建设,根据非工科学生的知识结构和特点,以机电工程为线索,普及非工科学生工程知识,拓宽知识面,建立工程背景,使之自发地接受工程科技思想熏陶,培养创新思维,提高工程应用能力,增强就业和创业能力。     

江宁开发区转型升级的“聚变”

在南京全市大力推进转型发展、创新发展、跨越发展的进程中,承载着引领发展重任的江宁开发区,以发展科技创新型产业为突破口,变＂赶超＂为＂领跑＂。在＂科技引领、创新驱动＂思路的引领下,园区加速项目、人才、资本的集聚,力争在未来三五年后孕育出惊人的能量,     

天津市科技领军人才状况调查报告

为进一步加强天津市科技领军人才队伍建设,不断探索和创新天津市科技领军人才培养的思路和方法,培养高层次科技领军人才提供更多好的经验,作者对天津市科技领军人才队伍建设进行了调查分析,并对当前存在的一些问题提出了一些看法。     

大学生领导力培养研究述评

大学生领导力培养是在上世纪80年代在以美国为代表的西方国家兴起的，近年来我国面对日益严重的大学生问题，也开始进行大学生领导力培养研究，但是作者通过对相关文献的归纳和整理，发现我国关于大学生领导力培养的研究还很不成熟，多为系统性的介绍美国等西方国家的做法，实证研究就更少，所以本文指出对大学生领导力培养进行实证研究将是该领...     

面向研究生工程领导力培养的实践教学改革

工程领导力教育日益受到国内外众多工科院校的重视,旨在培养卓越工程人才.本文借鉴国际先进教育理念,探讨了适合中国经济发展需要的工程领导力人才培养模式,即通过校企合作,建立研究室兴趣小组、学科交叉班、科研助理、创业基地等多元化工程领导力实践模式,提供职场体验、企业实训、学术交流、创新大赛等工程领导力实践平台,并采取以思维导图的形式思考问题、以“慕课”互动教学的开放教学机制,构建工程领导力教育实践体系,提高学生的工程领导力素养和能力.     

西北回族地区高校学生自我领导力研究

自我领导力是各类人才成长和发展所必需的关键能力。我国西北回族地区高校学生在自我领导力的提升策略上具有优势，非回族学生的建设性思维能力和反思能力较强。因此，应加强西北回族地区教育力度，让更多回族学生进入高校深造，加强学生的能力培养，重视学生自我领导力的全面提高。     

基于企业成长历程的中国卓越企业家领导力研究——一个新框架

企业家领导力是企业发展壮大的核心力量，改革开放以来，中国涌现出了不少具有国际影响力的企业家，然而学界对此关注不足。为此，从企业成长历程视角出发对中国卓越企业家领导力的探讨提出了一个新框架。首先，界定中国卓越企业家领导力，即企业中的一号位(企业家)造就伟大企业的能力，特别是能够破解企业生存发展过程中的一系列难题，引领企业成为世界级领先企业或细分领域里的隐形冠军。其次，结合企业创业成长、机会成长、系统成长、分蘖与重构成长等四个阶段，构建了中国卓越企业家领导力的研究框架，横向探讨“领导情境—领导行为—领导结果”,纵向探讨中国卓越企业家领导力的本土特色，并以中国的世界级领先企业华为创始人任正非为例对研究框架如何展开进行了说明。研究结果既丰富了中国企业不同成长阶段企业家领导力的系统化呈现，也有利于提炼中国企业家一以贯之的领导力的独特之处。     

团队精神的培养和团队领军人物的塑造

在科技创新中,团队、领军人才常常起着决定性作用。本文通过对团队精神和团队领军人物及其作用的分析,探讨了团队精神的培养途径和团队领军人物的塑造方法。为解决我国科技发展面临的缺乏战略型的领军人才这一突出问题,提供了思路。     

项目经理的领导力要素分析

项目经理作为项目团队的领导者,就要具备很高的能力和素质才能带领好整个团队。本文重点对项目经理的领导力进行研究,全面分析领导力的内在要求和外在表现,并基于分析提出领导力模型和评价要素,为项目经理的领导力研究提供了一种新的思维方法。     

新时代高等教育创新驱动发展的使命诠释

时代赋予了高等教育创新驱动发展新的使命和责任感,在新时代背景下,高等教育创新驱动发展的意蕴突出表现为着力于新时代科技创新教育,着眼于新时代社会创新文化,服务于新时代社会主要矛盾转换三个方面。其内容涵盖自主创新能力、大学创新文化、创新师资队伍和创新人才培育等内容。为保障新时代高等教育创新驱动发展使命的实现,不仅要倚重创新科技需要助推高等教育自主创新能力养成,强调以新时代任务标准指导高等教育文化创新发展,同时还要重视以创新驱动引领高等教育师资队伍建设,注重以智创目标理念建构高等教育创新人才培育模式。     

工程项目驱动模式下高校拔尖创新人才培养

拔尖创新型人才的培养对促进我国科技、科研的发展意义深远。文章把拔尖创新人才的培养与工程项目化的人才培养理念相结合,提出了以工程项目为驱动的拔尖创新人才培养新方法,并为高校拔尖创新型人才培养提供了几最新思路,期望能够推动我国拔尖人才的培养,促进科研事业的发展。     

习近平关于新时代科技创新的重要论述及其意义

习近平关于新时代科技创新的重要论述主要包括创新是引领发展第一动力的动力观、走中国特色自主创新道路的道路观、改革是激发科技创新活力“点火系”的改革观、创新驱动实质是人才驱动的人才观、建设世界科技强国的历史观等。这一伟大论述,不仅是马克思主义科技思想中国化第二次飞跃的最新成果,具有重要的理论意义,而且作为我国新时期制定科技创新战略、方针和政策的理论依据和现实推动,为我国实施创新驱动战略、建设世界科技强国指明了方向,提出了路线图、时间表和施工蓝图,具有重要的政策意义和实践意义。     

公共关系视野下的校长领导力建构

校长领导力对学校的生存与发展、成功与失败具有关键作用。在当今学校内外环境瞬息万变的时代,在“软实力”公关思想的背景下,校长是否具有公关领导力更成为学校能否获得长久发展的决定性因素。公共关系视野下校长的领导力中,文化领导力能够使校长在竞争制胜中保持文化上的自信和优势;战略决策力能够使校长高瞻远瞩,勾画学校发展的愿景或使命;创新领导力能够让校长富有先进的教育理念和创新改革意识,使学校充满活力,获得可持续发展;人性领导力能够使校长充满着成功的希望,成就名校发展的曙光,谱写最壮美的乐章。     

领导力影响员工创新的多元理论视角与未来展望

员工创新作为企业创新的重要来源，是企业获得竞争优势、实现高质量发展的关键路径。有关如何促进企业员工创新的研究正在得到越来越多的学者重视，其中一个重要的驱动因素便是领导者的特征、行为与风格。近十几年来，国内外关于领导力对员工创新影响的文献不断增长，特别是在对二者关系的内在机制探索上逐渐呈现出多元化发展的态势。为更为全面整合地了解学界对于二者关系的探讨，文章通过对2007—2020年国内期刊发表的202篇相关文献的梳理，总结出学者们探讨领导力影响员工创新的6个主要理论视角，即互动关系视角、内部动机视角、知识管理视角、环境氛围视角、认知加工视角以及情绪情感视角。最后，在总结已有研究视角和成果的基础上，文章提出了未来研究领导力与员工创新关系的可能方向。     

高校辅导员领导力培养的必要性及其路径探索

辅导员领导力是辅导员帮助学生树立正确观念、确立恰当目标并引导其完成目标的能力。辅导员领导力培养的必要性在于时代赋予了辅导员特殊使命、辅导员工作方式方法创新和辅导员职业化专业化的要求,应对的路径选择是始终坚持把思想政治素质教育放在首位、把业务培训作为能力提升主要途径和把创新能力作为综合素质培养的关键。     

论团队领导力的开发

在当今信息社会,组织更多地将以团队形式出现,那么团队领导力的重要性就将越发凸显。本文重点在于讨论如何促使团队所有成员发挥各自的自我领导力以实现团队的目标。第一部分以领导力的涵义和核心作为切入点,指出领导力存在于团队成员中,继而阐述团队领导力的定义,并指出它是区别于个体领导力的一种合力;进而联系超级领导理论和自我领导理论说明开发团队领导力的实质即提升团队成员的自我领导力;最后从领导者角色、领导目标和领导方式三个方面具体讨论团队领导力开发的具体途径。     

文化产业创意经理人创意领导力研究——基于海峡两岸文化产业案例分析

领导力是领导者激发一定范围内的团队成员依靠一定的客观条件、以最小的组织成本发挥最大的组织效率、最终实现组织目标的一种能力。在不同时代背景下具有不同内涵的文化、创意和产业交汇成＂文化创意产业＂,经历了历史意义的时代转换;文化产业经营管理的核心能力为创意管理能力,即所谓创意领导力,是文化产业视域中＂艺术＂与＂商业＂的平衡术;创意经理人所具备的内容创意力、科技创新力和策略领导力是创意经理人的关键创意领导力。