高中思政教材探究与分享栏目的运用研究——以《政治与法治》为例

<正>教材,是教师教和学生学的重要依据。面对新时代的新变化,我们的教材也在随之不断更新完善,以《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》2020年修订版为依据,由教育部统一组织编写的高中思想政治教材在形式上进行了一定的调整,其中一大变动是在辅助文部分新增“探究与分享”栏目,     

高中《思想政治》“小栏目”研究

高中思想政治课教材设置了不同类型的“小栏目”。这些“小栏目”具有“新”、“实”、“活”等特点。正确运用“小栏目”，有利于实现新课程体系的理念，克服旧教学模式理论脱离实际、注重“灌输”、忽视非智力因素和能力培养等弊端，坚持理论联系实际和实行启发式教学，从而推进思想政治课的改革和创新。为此，思想政治课教师要利用“小栏目”备课、上课和组织课外活动；要正确处理课文内容与“小栏目”的关系，做到掌握分寸、把握“结合点”、克服局限性。     

令人深思的一节实验课

探究“凸透镜成像规律”的实验为人教版八年级物理上册第三章第三节的内容。上课时我首先请学生回忆生活中的透镜成像差异，由此产生凸透镜有什么规律，从而激发探究兴趣；接着“提出问题”、“猜想与假设”，并要求学生根据教材插图设计实验。     

在浮力教学中进行探究教学的探索

对华东版初中物理教材《浮力阿基米德原理》这一节教材进行了探究教学的教学设计，主要内容有三部分组成：使“浮力”概念的引入过程成为学生在教师指导下的科学探究过程；在“阿基米德原理”教学中，创造条件，让学生通过探究总结规律；创设情景，让学生从探究中纠正错误认识，深化概念，掌握规律．     

有效教学的基本点——创造性使用教材

创造性使用教材是指教师在充分理解和把握学科课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地区的实际情况，根据学生的年龄特点和身心发展规律，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，把教材加工成有结构的“学材”，实现教师价值引导与学生自主建构的统一。这是有效教学的基本点。     

历史插图的类别与教法

历史插图的类别与教法干树德历史插图是中学历史教材的有机组成部分之一。它是按照作为主体的文字教材的需要编入的，各幅插图分别置于相应的课文之中、使之具有辅助教材的性质。历史插图作为形象教材的教学价值，是文字记述教材所不能替代的，它在历史教学中具有培养学生...     

语文教材处理方法谈

语文教学质量的提高，关键在于课堂教学效率的提高，而这又需要教师恰到好处地使用和处理好教材。叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，这短短八个字，内涵却相当丰富：一、正因为是“例子”，我们教学时就要“胸中有书”正确运用教材作为凭借，以培养学生的语文素质；二、正因为是“例子”，我们教学时更要“目中有人”针对不同的教材，不同的学生，采用不同的处理方法和不同的教学方式，使学生想学、爱学、学得主动活泼；三、正因为是“例子”，我们教学时还要放开手脚，触类旁通，掌握其规律，通过学习能举一反三，立足“小课堂”放眼“大…     

区域社会工作专业化的话语体系及其建构——以海峡两岸经济区为例

“海西”社会工作专业化话语体系有着“区位”、“领域”、“主体”、“行动”和“结果”方面的生成逻辑，它是由表露于外的话语构件和隐含于内的话语构件有机构成的。在科学发展统领下，“海西”社会工作专业化话语体系的建构路径是：优化科研团队，塑造主体依据；规范学术用语，避免话语歧义；强化学术伦理，杜绝粗制滥造；开放学科边界，加强国际交流；遵循逻辑规律，实现有效创新。     

体育教学中“问题一探究”教学策略的实践研究

针对新课标的要求以及学生素质在发展中存在着明显差异这一事实，“问题——探究”式的教学能够充分体现因材施教、区别对待的教学原则，对于发展学生个性、培养学生特长、提高学生学习的主动性起到积极的推动作用．“问题——探究”式的教学有利于培养学生分析问题、解决问题、合作交往的能力；有利于强化学生终身体育的意识；有利于优化课堂教学，提高课堂教学效益．     

生理学教材插图教学的探讨

通过对生理学教材插图的教学实践 ,探讨教材插图的教学原则与方法 ,提出加强生理学教材插图的教学 ,是促进教学目标达成 ,提高教学质量的途径之一。在多媒体现代化教学手段蓬勃兴起的今天 ,加强对教材插图教学的研讨 ,促使其创新与发展 ,仍是十分必要和重要的     

“水工建筑学”网络课件的特点及其〖KH*4〗在课堂教学中的作用

介绍了“水工建筑学”多媒体课件的特点、所具有的功能和在教学中发挥的作用。水工建筑学课件是教材的精髓，其内容覆盖面广，能够满足教学要求，是一种生动活泼的教学方式。“水工建筑学”多媒体课件以其鲜明的图像、生动的画面配合相应的动画来优化教学过程，它改变了传统教学信息的传递方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学的教学效率和教学质量，多媒体课件应用于课堂教学具有积极的作用。     

论中国文学史及其图像史的融通教学——以《中国文学图像简史》为考察中心

作为高校汉语言文学专业教学占比最高的必修课程群，中国文学史的教学存在学理、课程时间等方面的断裂以及一定的学科封闭性。《中国文学图像简史》是将前沿学术研究转化成教学资源的尝试，这部教材首次梳理了中国文学图像的历史线索，描述了历史横截面并剖析了具体的历史“事件”,可谓“点、线、面”的有效结合，对文学史及其图像史的融通教学具有重要启发。就中国文学图像史的具体教学路径而言，主要参照了中国文学的文体嬗变以及解读中国文学的经典作品与经典作家。     

《思想道德修养与法律基础》课堂教学的价值追求

“基础课”课堂教学的价值追求是实现“三维一体”。“三维”是指三个维度：一是学生维度，即“基础课”教学要有利于增强大学生思想政治教育的实效性；二是社会维度，即“基础课”教学要有利于宣传社会主义核心价值体系；三是教师维度，即“基础课”教学要有利于实现任课教师的职业生命价值。“一体”是指三个维度要统一到“基础课”的课堂教学中来。思想道德修养与法律基础课堂教学要实现“三维一体”的价值追求，一是要整合与创新教学内容；二是要改革教学的方式方法。     

让课堂成为张扬生命的舞台——兼谈课堂教学的“课感”与“动态生成”

课堂教学，是一种师生的“生命在场”。 理想的课堂教学是师生生命体的相互交流、沟通、启发、补充的过程，在这过程中生命体彼此分享阅历、积累、心态、情感、观念、价值取向等，已在学生周围构成一种“场”，是“思维场”，也是“情感场”；是“道德场”，也是“生活场”，姑且统称它为“生命场”吧。     

增强《毛泽东思想概论》课程教学实效性的辩证思考

《毛泽东思想概论》是一门政治性或者说党性很强的课程。要增强这门课程教学的实效性,除了优化教学环节、更新教学模式外,课堂教学实践中还要注意处理好以下几对关系:意识形态和学术研究两种话语系统的关系、历时性话语与现时性话语的关系、“形而下”与“形而上”的关系、毛泽东思想与当代中国化的马克思主义的关系。     

“插图教学法”在语文教学中的应用

在中学语文教材中,文字和插图是进行语文教学相辅相成的两种工具。教材作为教和学的桥梁主要是借助文字表达的,而插图则是帮助理解文字的重要手段。好的插图能为我们展示一幅绚丽多彩的美的图画,栩栩如生的动人的形象,是“一种教来使人感到愉快的艺术”(夸美纽斯)。它具有直观性、形象性、可感性等特点,给人以艺术的美的享受。现行的中学语文教材有42幅插图,充分利用插图教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,帮助学生深刻领会课文内容。而且有助于培养学生观察事物的能力、想象力和鉴赏力等。也助于提高他们的写作能力。     

后现代教学观照下的汉语言文学教学

后现代教育无论是在教育思想、课程、教学方式、师生关系、教学评价等方面都对传统的教育提出了挑战，我们要借鉴后现代教育的理念和方法，为汉语言文学的教学提供新途径：在教学计划的制订上，改变“计划主义”倡导“合作性计划”；在课堂教学中，要强调师生互动的“多维性”；在教学内容上，改变知识接受的单一标准而确立教材掌握的意义标准；在学习理念上，改变传统的“占有”式学习观念，重新建立“存在”式的学习观念。     

音乐课堂教学构思分析——以“走进非洲——领略非洲音乐的艺术魅力”为例

课堂教学构思与科学建构相辅相成,是课堂教学的中心环节,也是“同课异构”的核心精神.课堂教学构思与建构的科学性、艺术性和有效性直接关系到一堂课的成败.文中对什么是课堂教学构思与科学建构的概念、如何在课堂教学构思中进行科学的建构以及它在“同课异构”中的地位进行了阐述与分析,以探究具有音乐学科特色的有效课堂教学及教学构思与科学建构的方法.     

对初中化学“阅读”栏目的认识及其教学实践

论述“阅读”栏目在教材中的位置和意义，分析“阅读”的教学内容和如何在教学实践中进行教学．     

“抽签”上课：校本培训模式的优化

“抽签”上课是我校校本培训活动中小组实验课的一种管理模式。它先是在教研组内确定教学主题，进行个人备课与集体备课；再在学校学科组内进行抽签，确定上课名额：然后，向全校教师进行课堂教学展示。抽签上课是我校课程改革以来“以课代训”模式的一次优化，对集体备课以及深入探究课堂教学起到了积极的影响作用。